关于幼儿教师班级管理心得体会分享

推荐关于幼儿教师班级管理心得体会分享班级是幼稚园关键单位，是幼儿学习、游戏主要场所。幼儿日常行为习惯养成，一日活动组织都是依靠班级这块基地进行。下面是学习啦小编为大家整理幼儿教师班级管理心得体会，供大家参考。

幼儿教师班级管理心得体会(一)

一、教育教学工作

(一)主动开展教研活动

1、主动按时参加园、段、班三级教研活动，认真统计，踊跃讲话，主动提出疑难问题、及时调整落实。

(二)各领域活动成效显著

健康

天天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动，锻炼幼儿身体，培养他们坚强意志，针对小班幼儿年纪特点，开展了一些丰富有趣体育游戏：《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培养孩子参加体育活动兴趣很习惯，并在活动中培养他们勇敢、不怕困难意志。

语言

经过一年学习生活，幼儿都能听懂普通话，也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话，创设一个自由宽松语言环境，激励每个幼儿都能大胆讲述，表示自己想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我们就经过听说游戏、语言游戏激励这些孩子大胆讲述，主动参加游戏之中;我们还经过让幼儿接触经典富有情节文学作品感受语言丰富很优美;幼儿自带喜欢图书与同伴分享，早期阅读《大家都看图画书》、《小狗白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号兴趣。

社会

现在孩子都是独生儿女，家长都非常溺爱，什么事情都包办代替，养成了孩子一些不良行为，针对这些情况，我们经过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目标、有针正确教育，培养幼儿团结友爱、老实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好品质。

科学

幼儿期科学活动主要是培养幼儿兴趣和探究科学欲望，激发他们好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触物体，利用他们身边这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活影响，培养幼儿对科学兴趣。小试验中孩子动手参加试验知道了糖在水里怎么不见了，多彩肥皂。对一些偶发事件，注意抓住教育时机，适时引导幼儿观察一些自然现象，满足孩子好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样游戏让幼儿感知一和许多关系、4以内数量，学习把相同名称物品放在一起，学习一一对应、分类，提供了丰富操作材料，让幼儿动手操作，激励幼儿大胆讲述操作过程。

艺术

幼儿能体验到参加音乐美术活动乐趣，能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品美。幼儿能主动主动参加唱歌、歌演出、节奏练习等，感受作品情绪特点、节奏型。喜欢边唱边演出并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。经过一学期学习，幼儿已认识几个常见美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单线形，尝试棉签、滚珠等多个作画方式，学习团、搓、压技能，对颜色感兴趣，认识红黄蓝三原色。

二、组织丰富多彩活动

开学初为激发幼儿对幼稚园喜爱之情，与中二班开展了“大带小”活动，让他们向哥哥姐姐学本事，使他们知道儿童应该上幼稚园才能学到很多知识，同时体验到集体生活温馨。秋天到了，为使幼儿感受到大自然变幻无穷，组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参加年段游园活动，使幼儿在热闹气氛中与同年段幼儿共同游戏，充分感受节日喜庆气氛。举行班级自助餐、“生日party”，幼儿自带东西与同伴分享交流，体验分享乐趣。

三、兼顾个别幼儿教育

我们班内有个孩子，她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过，因为当初年纪较小，自理、接收能力都比他人慢一拍，老师对他关注较少偶然还挨批，造成对幼稚园有点恐惧感。针对这个难题，老师们从一开始就想方法做工作。老师们分析这个孩子个性特点，以为她是一个希望引发他人注意孩子，让他人重视她、关注她。假如没有满足她这些需要，她便会用尤其做法来吸引他人注意。对于这种情况，老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜教育方法，并达成一致：不论在任何时候都多关注她一点、多褒扬一点，以满足她需要。课上给她表现机会，课下多与她玩玩，多抱抱她……孩子真在改变。从不爱来园，到现在已经能高高兴兴地走进门，老师们都为她进步感到高兴。现在她妈妈放学来接她，她都不愿走，周末回到家还经常念着老师，经常闹着要给我们打电话说很想老师和儿童，家长为此很高兴，很满意。

另一个儿童是一个自尊心极强孩子，不习惯于在集体面前批评他，说他不是你越说他越有意与你作对，甚至还会诡辩、说谎，偶然还会偷偷把幼稚园玩具带回家。日后我们都很小心地呵护着他，即使在他犯错误时候我们都学会耐心地开导，带他到旁边讲道理。慢慢他行为进步了很多，还经常帮我们督促其余小孩子。

四、培养自理能力及常规教育

1、生活护理

我班生活护理工作较为细致，确保天天让每位幼儿都干洁净净、整整齐齐回家去，天天离园前我们都逐一检验幼儿仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子，上完厕所好帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服，依照天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪，发觉异常现象及时请保健医生或通知家长，照料好个别体弱及生病幼儿。

2、培养幼儿自理能力

自理能力培养使我们本学期工作又一重点，

我班老师十分重视孩子自理能力培养。从这学期开始，老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸。刚开始很多幼儿都说“老师我不会”，不敢去尝试，或很不自觉总想着老师帮他完成，经过一段时间练习及在老师们指导下，我们班孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了，还有部分幼儿做得非常好。

3、培养良好常规

“没有规矩不成方圆”，在幼儿逐步适应集体生活后，我们转移了工作重点，从常规工作入手，制订一套切实可行常规计划，使活动各步骤有序进行。我们经过各种手指游戏、音乐为信号，幼儿只要听到对应信号就知道下一个步骤该做什么了。同时经过多个路径培养幼儿良好学习常规，使幼儿愿意参加各项集体活动，注意力集中;会爱护玩具不与人争抢，玩后会收拾、整理;学会用语言表示自己意愿，喜欢阅读，学习看书正确方式等。

五、做好家长工作，使家长成为我们合作搭档

日常性工作：我们用早晚接送时间，家园联络手册及家长园地等日常性工作，随时与家长取得联络，交换意见，互通情况信息，结合各月工作重点并针对家教中存在普遍性问题，给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。

1、期初我们完成新生普访工作，经过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源管理等活动增加家长参加，增加教师与家长相互了解，促进情感联络。

2、成立家长委员会，帮助班级做好各项工作，成为幼稚园与家长联络桥梁。

幼儿教师班级管理心得体会(二)

经过学习《幼稚园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时不足。这本书描绘出幼儿教师最寻常教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作点滴瞬间，好像自己走进了教室，看到了活泼可爱、灵巧调皮幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中碰到各种问题。

之前，自己以为天天和幼儿打交道，有时还得不到家长了解和认可。受负面情绪和不一样态度影响，有时会失去耐心，偶然就会埋怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持主动态度”时才知道经常埋怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调整法”来重新激发自己斗志。因为做一名成功幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起每一时刻。

书中展现都是真实生动事例，很多都是我们亲身经历过。阅读此书我感受到是作者传递爱暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓关爱。我们只有摘下师道尊严面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私爱去贴近幼儿内心世界，读懂幼儿行为背后意义，才能真正了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错时候，只有拥有包容心态才能在与幼儿相处中体会到愉快。当家长不了解或不认可自己工作时，我们能够走进幼儿家庭，倾听并了解家长，这么就会发觉换一个视角问题就可能会应刃而解。

学期初，首先要定好计划，要和班级管理各方面准则结合起来使用。最主要是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样形象、友好态度来展现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿对像。

在幼稚园班级管理中出现问题层出不穷，只有重视培养幼儿自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能降低班级问题发生。主要是作为教师要耐心地聆听了解幼儿感受。并以主动尊重态度回应他们。同时会感觉到自己一些不良行为是不正确。

读完这本书，我内心以为十分充实。以为有一个力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。天天与幼儿在一起和他们一起体验并经历难过时郁闷、开心时愉快，陪他们一起成长。

幼儿教师班级管理心得体会(三)

问题一：缺乏持久性。惯养成对幼儿来说不是一朝一夕就能形成，而是经过长久、重复强化才能保持。不过有些老师在培养孩子习惯时候就缺乏持久性。(例：依照计划，本阶段生活内容主要是培养小班幼儿良好用餐习惯，那么新教师会在这一阶段非常重视这方面培养，而过了这一阶段，就会漫漫淡化这方面培养，这么做幼儿极难巩固用餐习惯，所以缺乏持久性。)

问题二：缺乏坚持性。于个别好动孩子，新教师也想经过一些教育伎俩来改变他们，使他们能养成良好行为习惯。不过在经过一段时间引导后，发觉效果并不显著。所以，就放弃了对这些孩子习惯培养，所以缺乏坚持性。

问题三：对孩子过于溺爱，以至于孩子对老师提出要求不会仔细去体会、不会认真去执行。日常生活中我们看到一些新教师非常爱孩子，经常和孩子在一起打成一片。不过有一些老师过于溺爱孩子，什么事都随孩子去，以至于孩子们对老师提出要求不会仔细去体会，更不会认真去执行。

那么依照以上出现这些问题，我总结出了对应对策：

对策一：以身作则、树立榜样。要求幼儿需要养成各种行为习惯或者卫生习惯，首先自己要做到，才能影响孩子。(比如要培养孩子说话轻轻说习惯，你自己对孩子也要轻声地说话。孩子们就象一面镜子，你对他轻，他也对你轻;你对他大声说，他当初可能不会说，但过后他回想镜子一样折射到其余孩子身上，也会学你语气大声地说话。)

对策二：要求明确、持之以恒。孩子提出要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够了解。两个搭伴老师之间要经常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事情上你提你要求，我提我要求。这么孩子会很茫然，不知听谁好。而且提出这些要求是孩子们能够达成。在日常教育中要经常性地、重复地提醒幼儿，持之以恒。

对策三：把握角色、收放自如。幼儿当中要把握好自己角色，既是他们朋友，又是他们师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友身份参加他们活动。不过一旦你提出要求，要孩子们达成这些要求时候，就要以师长身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。

班级管理工作是一项细致而漫长工作。在这里我借用他人一句名言告诫自己，年轻智慧是优势，勤学多练是关键。其余几点也一样很主要，在日后工作还有很多有待我学习地方，我要加倍努力才能成为一名好教师。

幼儿教师班级管理心得体会(四)

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼稚园保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育目标之一，幼儿常规稳定才能确保幼儿在园健康、活泼、愉快成长。

幼稚园工作是复杂而详细。光幼稚园一日生活就包含：专门教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多个多样活动。其中生活常规活动又包含：用餐、就寝、入厕等很多小细节和工作。这些活动即使微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼稚园一日活动得以顺利开展中不可缺乏主要步骤。所以，认真做好班级管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为主要了。我有几点体会与大家共享：

一、教师与教师要亲密地配合。

幼儿一日生活常规规范着幼儿言行，它表现在幼儿生活习惯、学习习惯和行为习惯上。所以在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求;对孩子要求坚持一贯，不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中，两位教师因为性格、生活环境等不一样，工作作风、工作方法也不尽相同，但不论怎样在引导孩子明辨是非，培养良好行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这么在统一要求，严格管理中，孩子们逐步明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不但被幼儿接收而且渐渐成为他们自觉行动。如上幼稚园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下衣服自己动手叠好放到指定位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不论是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求前提下再去开展活动，这么，不但幼儿能掌握正确活动方法，而且能够稳定幼儿常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

二.班级日常教育教学工作方面。

“没有规矩，不成方圆”假如一个老师仅仅只是热爱他孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人感觉就是一盘散沙，一个班级混乱原因，是因为没有制订有序班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做愈加好。在制订班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接收和赞赏，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止，教师要尽可能让每一个幼儿都有参加讨论、表示意见机会，另外，老师对孩子要求要说到做到，这是管好常规最主要一点。只有你说到做到了，才能树立自己威信，让调皮孩子不敢随便钻老师空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停顿上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这么几次孩子们就会感觉你在注意他，没方法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全方面了解。

我以为作为一名工作在第一线教师，将班级常规带好一个前提条件是对本班幼儿能有全方面了解。因为幼儿之间本身就存在着年纪和生理上差异性，教师假如能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿个性和习惯，并结合幼儿这些特点才能制订出符合本班幼儿发展常规管理方法。

2、常规教育要日常抓，抓日常。

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好常规也是要从幼儿身边每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中基本要求做起。这里提到常规其实是很广泛，它包含了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好卫生习惯、在园生活习惯、集体规则意识培养等等。教师都要依照幼儿在幼稚园一日生活内容，有内容、有开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、重复地抓。

幼儿年纪比较小，自控能力比较弱。要让幼儿养成良好常规意识，教师首先要幼儿知道为何要这么做，应该怎样做，进而提升幼儿分辨是非能力。不过因为幼儿可塑性比较强，他们良好常规养成并非一朝一夕就能达成。还需要我们在教育中遵照幼儿身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要考究培养形式，要不怕重复练习，并不停改变形式，以此帮助幼儿养成良好常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班孩子都有不一样特点，只要教师能善于捕捉孩子这些闪光点也就能进行现场常规教育了。比如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。不过有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别幼儿用乱毛巾整齐叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上褒扬了这位幼儿，并请她来督促其余幼儿自觉折叠毛巾，激励其余幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿，也尤其会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习榜样了。

5、做个“勤”老师也能促常规。

大班幼儿即使已经有了初步规则意识了不过毕竟自控能力比较差，不能很好地恪守规则，会给我们工作带来一些安全隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，能够重复地练习、讲解，直至幼儿能恪守对应规则为止。

三、家园同时教育关键。

家长是幼稚园教师主要合作搭档，所以我们把家长工作也一样放在工作重点中来抓。幼儿大多数时间还是在家中，培养幼儿良好行为习惯单靠教师在幼稚园引导，取得效果一定不会很显著，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达成真正目标。我们就经过家园联络栏将一些教育方法、经验介绍给家长，方便让他们在家中能正确引导、教育幼儿。经过短信平台、经过家长来园接送孩子时简短谈话，能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到，只有家长切实参加，才能使我们班级管理愈加好。

总之，常规教育是幼稚园工作主要一部分，它是利用规则促进幼儿良好发展一个教育，规则只是一个伎俩，并不是最终目标。常规不是不变，常规教育应该是不停发展。我们广大教育工作者只有充分发挥自己聪明才智，才能提升教育效益，才能把幼稚园常规和常规教育做得愈加好。

幼儿教师班级管理心得体会(五)

1、班内教师共同配合

在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师亲密地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，帮助做好相关配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、喧华、不专着等情况时，配班教师及时地给予提醒或阻止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这么，在活动中，才能对幼儿不良行为给予一定约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。

2、学会合理安排分工、有效合作

我经常主动负担任务，善于安排好班上工作，班内工作都有老师共同完成。不过一个人力量是有限，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于负担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。

3、主动参加园内组织各种学习

在这学期学习中对我帮