教案范文(多篇)

教案范文（多篇）第12课《学会看病》教案

[教学目标]学问与技能：.熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

过程与方法：.了解课文主要内容,学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。情感与价值观:要引导学生全面熟悉母爱，鼓励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的力量，从生活自理的角度，为人生奠基。

[重点难点]重点：引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。

难点;有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式。

[课前预备]教师预备：课件

学生预备：生字卡、了解及搜集母爱的格言、警句。

[课时安排]

1课时[教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

同学们都有过生病的经受，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经受吗？现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不准时给儿子治病，反而逼儿子一个人单独去医院看病，这究竟是为什么呢？现在我们来学习新课《学会看病》，书写课题。

[设计意图]通过问题的阐述，引出，激发学生情感。

二、初读课文，整体感知1.检查字词。

2.这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思索：面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。

（母亲没有亲自给我治病，她告知我看病的详细流程，要我单独去医院看病。）3.母亲毕竟是怎么逼着我去看病的呢？来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读4.从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、坚决接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲？一起来读读这对话。

课件：假如你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？生：赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活

生：不赞同，由于儿子从没有单独看病的经受，假如耽搁了看病的时间，会造成严峻后果。

[设计意图]引导学生初步了解文章内容，为后文学习做铺垫。

三、精读感悟，品尝文本

1.可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的确定也会伤心，母亲是不是完全情愿让我单独去看病呢？-----不是。再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。

预设生：“我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”母亲心软了，她实在还是很担忧儿子怕出什么意外。第21节，可以看出母亲懊悔了。

（相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习）第22节，可以看出母亲特别的着急、苦痛。2.从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情？

（晦涩，说明时间过得很慢，仿佛度日如年；忐忑担心、沙漏坠入心房。）第23节，可以看出母亲懊悔自己的打算并深深地责备自己。

3.是啊，儿子从没有自己去看过病，而我却这么突然地逼迫他单独去看病，我真的是好狠。“我看着他，士气又慢慢回到心里。我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”可以看出母亲的士气上升了，他还会连续严格要求儿子。4.为什么说在这个过程中，也磨练了自己？

让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲却也要饱受担忧和苦痛的熬煎。5.当母亲在漫长的等待与煎熬中，最终盼来了儿子的归来，读“最终，走廊上响起了熟识的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。”从哪个词语可以看出时间过了很久？——最终。儿子看病最终回来了，可是母亲为什么没有急迫地迎过去，而是倚在门上呢？可以表现出母亲经受心理熬煎的疲乏后的伸展与放松。

6.想想你就是这位母亲，你这时最想对儿子说些什么？请大家写几句话。（自由发挥）指名说出自己写的话。

儿子，不是母亲不爱你，而是由于太爱你了，所以要让你学会自己看病，你终究要离开我，单独生活。

7.学到这，我们就把课文的主要内容梳理了一遍，母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会单独去看病吗？看最终一个节，（屏幕显示）齐读一遍。

8.聊胜于无意思是——有点总比没有要好，谁来说说母亲还教会儿子什么呢？这一段相对于全文有什么作用——归纳中心思想，总结全文的作用。9.这样写表达了什么？妈妈这样做的目的又是什么？10导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？

11.母亲逼着自己的孩子单独去看病，盼望孩子能学会独立生活。外表是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”这是一种怎样的爱？（生接）这是一种„..的爱。所以在文章结尾这样写到：

我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。12.师朗读诗歌：

孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，

你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确，但聊胜于无。

理解“聊胜于无”，生齐读。

13联系生活谈母爱。现在的你，肯定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？

[设计意图]把握文章的写作特点，让学生能够懂的母爱，珍惜母爱，养成尊老爱幼的好习惯。

四、总结课文，拓展延长

小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包涵是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。拓展延长：

1.学完了课文，你有什么感受？

2.在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

3.播放MV《懂你》，再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。

[设计意图]真爱母爱，更加喜爱生活。

五、教师小结，布置作业

课外阅读《孩子，我为什么打你》，写读后感。

板书设计

学会看病

残忍

狠心

冷漠

｝母爱

学会独立面对生活

[教学反思]

这是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病，细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，表达了母亲浓农的爱子之情。走进文字。就这来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：打算让儿子单独看病——迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的答复中反映了学生的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的外表，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜”。就有学生不能