六年级语文教案(3篇)

六年级语文教案（3篇）【教学目标】

1、学问与力量

（1）朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

（2）联系写作背景，理解诗意，体会情感。

（3）初步感知本诗的表达特点。

2、过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延长。

3、情感态度与价值观

体会诗人盼望社会变革和期盼人才辈出的剧烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的根底上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】

一课时

【教学预备】

PPT课件

【教学过程】

导课题

课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小嬉戏，放松放松！第一关，看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害，张口就来。我们走进其次关，妙语生花用古诗。哇，你们不仅会背，还能活学活用呢。最终一关，只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人？是白居易呢，还是龚自珍呢？哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，预备好上课了吗？好，上课！

1、今日我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。认真看教师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最终两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗）

2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。

二、释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？

师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最终一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。由于都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。

②1839年的其次年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗？（学生依据课前的搜集汇报：鸦片战斗。）

③小结：这一年，正是鸦片战斗的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏__，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。

三、读诗韵

1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁情愿来展现你的朗读？

师：你读得字正腔圆。今日我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻；三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声？所以读得短而重，“州”是第一声？读的时候就要长而轻，留意教师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。其次行，你们来，留意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑-究-可哀-，我劝天-公-重-抖擞，不拘-一格-降人才-。

2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁情愿来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。

小结：同学们自学力量真强，一学完就能完成得又好又快。

3、男女合作读。

4、师生合作读。

4、全班读。

四、释诗意

同学们读得可真投入啊！诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗？请你借助下面的解释来理解诗意，开头吧！

学生小组自由沟通，解决以下内容：

（1）九州生气恃风雷：

1、你读懂了哪里？哪怕一个词也行。你是怎么读懂的？板书：九州生气（我看了下面的解释）嗯，借助解释是我们理解古诗的常用方法。

2、“请你连下来说说。（风雷：①师解：唉，一般的暴风雷电能让祖国生气勃勃吗？一场暴风雷雨之后，大地会怎么样？暴风雷电降临之前，世界是什么样的？（黑沉沉的，死气沉沉的。）那也就是说，中国想要生气勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革（板书：改革）②你真厉害，课处的学问真丰富。一般的风雷固然不能让中国生气勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革）。

（2）万马齐喑究可哀：

①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢？或许其次行会告知你答案。

②这一行你又读懂了哪一个词语？（板书：万马齐喑）

③正是由于社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！

（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：

①那么该怎么“改革”呢？三四两行或许会告知你答案。

②“不拘一格”什么意思？拘什么意思？格呢？把他们组合起来呢？（板书：不拘一格）

小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。

四、悟诗情

（一）、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。

（1）卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》读——，在清朝又何尝不是这样呢？难怪龚自珍说要“改革”了。读——

（2）这是达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，他们忘乎所以，只图贪图宴乐于西湖。读——清朝的官员又何尝不是呢！怪不得说要“改革”了。读——

（3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！这要的局面还不要“改革”吗？再不，就来不及了。读——

（4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，由于贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明比照的却是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要转变这种局面，就要改革，读——

②看到这一切，用一个词说说你此刻的心情：（悲伤、愤怒……）这万千心情也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻心情的一个字：“哀”，大家读读这行诗。

③正由于“哀”、恨，所以大家希望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊！

④他盼望的“九州生气”是怎样的？（板书：九州生气）用平常积存的词语说说。（国泰民安、生气勃勃、安居乐业……）

小结：希望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。

汇报诗的其次句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

①那么应当怎样“变革呢”？

他劝谁？怎样劝？（多名学生汇报沟通：用自己的话和表演来劝告）谁来劝劝？（读古诗）

小结：

1、一个人的劝说是不够的，第一组来人同学来劝。

2、再多点人吧？请其次组的同学加进来劝！

3、我们都参加这劝说的行列吧。读——

师：他就是这样一遍遍的劝，由于——，由于只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读——

5、全班读全诗

6、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。

五、诵全诗，明情感

1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你肯定会有更深切的感受。学生沟通汇报。所以，想转变万马齐喑的社会政治，让九州布满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。

2、拓展延长

龚自珍的已亥杂诗还有许多首，下面我们来看看第5首。

拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、作业：龚自珍还写了许多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。

板书设计：

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

变革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格=

六年级语文教案篇二

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受对春雨的宠爱赞美之情。

教学重难点：诵读古诗，识字、写字。

一。激趣导入。

1听——《小雨沙沙》，

2、春天来了，万物复苏，一片春意昂然的景象，这勃勃生气可离不开沙沙的春雨。

2、春雨给了你怎样的感觉？（2人）

4、听得出来，你们都很喜爱春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草；春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生气。（边说边贴小花小草）

5、唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨

6、谁能为我们介绍一下这位诗人？（指名答复）预习得真充分！你们都是学问渊博的小博士！是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。

7、今日，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。

二、初读古诗，读准字音。

1、翻开书，读读这首诗。留意：读准字音，认清字形。（学生自读古诗）

2、（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句。

3、你认为这句中那些字简单读错？请你当小教师带大家读一读。2个人（边说边画；齐读一遍；同音异形“生、声”这两个字，读音一样，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。）

3、词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开？小火车接着开！再来一列。（3列）

4、（ppt出示古诗去拼）这样会读么？一起来。（指名2人读，齐读。）

三。小组合作，理解诗意。

1、字正腔圆！诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好方法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了！看！（请一人读）

（ppt出示：知：知道。当：正值，就在。乃：就。潜，静静地。润，滋润。）

2、把字义带入诗句中理解诗意，同桌争论一下。现在，谁再来说说这首诗的意思？第一句，谁来试试？

a.指名4人说，一人一句，若遇到困难教师直接帮忙。

b.谁能完整地说说这首诗的意思？（请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不行过多纠结。）】看来你已经了解了诗歌的大意了。

（好雨是知道季节的，正值春天降临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。）

四、品尝古诗，体会雨之“好”。

1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨？

2、在诗人杜甫眼中，这也是一场——好雨。（贴板书：好）

3、那这春雨毕竟“好”在哪里呢？让我们走近它，细细体验一番吧。

4、（出示：好雨知季节，当春乃发生。）谁来读？（1人）

5、这雨，毕竟好在哪里呢？（随机贴“知、乃”）

6、谁来读？

(预设：好雨知季节——“真是聪慧的小雨！”“你读得太美了！”“多么善解人意的小雨呀！”当春乃发生——“这小雨来得可真准时！”“小雨小雨，你真好！一到春天就来到！”

7一起来读读吧。

8、多么善解人意的准时雨呀！可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢？（出示：随风潜入夜，）指名答复。

9、你是夜里来的？你为什么要夜里来呀？多么善解人意的小雨，请你读。（指名读）我怎么没有发觉呢？你怎么一点声音都没有啊？

10、有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是——？（黑板贴“潜”）

11、谁来读读这句诗？（预设：‘我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音！“你的到来真是静静静的。”“这是一个多么安静的夜晚呀！”“读得真美！”）

12、（ppt出示：润物细无声）天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧，（小草）我被雨水洗得多么洁净啊，我的小绿芽都长出来了呢！小雨小雨，感谢你！（走到学生面前，进展对话互动2-3人）（贴雨点、蚯蚓）

13、春雨的到来还滋润了谁？（指名说，随机读。）

14、小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀？请你读！（润物细无声。）

16、此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美妙。（配乐齐读。）

五、拓展下半首古诗。

1、（音乐未停）其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》（ppt全诗一齐出示，师读），感兴趣的同学，课后可以再读一读。

六年级语文教案篇三

教学目标

1、学会用观赏方法观赏课文。

2、积存词语，会用刚刚转瞬间、最、特殊是更是，懂得比方、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3、有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发喜爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会观赏课文，有感情地朗读课文。

学习预备

分好小组，配乐两段，投影片七张（其中文字片四张），小黑板一块。

教学过程

一、导入课文。

假如说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文（庐山云雾）就宛如一件精致的艺术晶，任我们玩赏、品尝。今日，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领会趣味无穷的{庐山云雾)。

出示幻灯片：漂亮的庐山云雾

二、初赏课文。

1、师配乐朗读（庐山云雾》(第三自然段），学生闭眼观赏，体会美感。

2、像这样美的景物、美的文章就值得我们去观赏。今日，我们将要上一节语文观赏课。

3、出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

（一)师生共同观赏(第三自然段）

1、指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好？

2、师生共同观赏。

（生漫谈，师整理）

（1）游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转瞬间变成充满窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点？从哪个词可以看出来？

b.训练。

把句子补充完整：

庐山云雾______，刚刚______，转瞬间______。

春天的天气说变就变，刚刚______，转瞬间__________________。

c.指导朗读。

用赞叹的语气读。

（2）雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a.理解蕴意：哪些地方写得好？为什么写得好？

风起浪涌：想象海上风浪的风光，写出了雾来时的气概。

飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的？写出了雾去时的轻、慢。

b.比读，体会节奏

换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

c.指导朗读。

男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

小组赛读，站起来读。

3、集体朗读及分读。

4、谈观赏体会，小结观赏方法。

读、划→议、读→评、读

过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

（二)学生争论观赏(第四自然段）。

1、分小组按观赏方法争论观赏