2022中考语文二轮复习（中考夺分天天练）之文言文阅读(共46张)

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课内文言文阅读·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读中考示例►类型一情感把握题例1

[2011·新疆]

阅读下面的文言文，回答问题。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读1．下列句子中加点的词意思完全相同的一项是(

)A．全石以为底威天下不以兵革之利B．潭中鱼可百许头杂然相许C．不可久居居数月，其马将胡骏马而归D．乃记之而去与人期行，相委而去．．．．．．．．D·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[思路分析]

本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：①一词多义；②古今异义；③通假字；④词类活用等几个方面。虚词主要是“之”“其”“而”“以”“于”等。不论是解释实词还是虚词，都要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。[解析]A项中的“以”依次为“用”和“凭借”；B项中的“许”分别解释为“大约”和“赞同”；C项中的“居”先后解释为“停留”和“经过”；D项中的“去”意思都一样，解释为“离开”。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读2．翻译文中画横线的句子。(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。______________________________________________________________________________________________________(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。______________________________________________________________________________________________________(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。向小石潭西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[思路分析]

此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言句式。二是要全面、准确地理解文言语句中的关键词语(多义词、古今异义词、词类活用、重点虚词等)，翻译到位、不遗漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通顺。如第(1)小题中的“佁然”“俶尔”“翕忽”，第(2)小题中的“斗”“蛇”就是关键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是掌握“换”“调”“补”“删”的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的特点。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[解析]翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚持以“直译为主，意译为辅”的原则，把句子翻译的要点(重点实词＋通假字＋词类活用＋重要虚词＋古今异义＋特殊句式)准确到位地译出即可。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读3．全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？[思路分析]

这道问答题考查学生对文章整体内容的把握与理解能力。回答这类题目，首先要准确翻译原文(也就是读懂原文内容)，然后结合写作背景进行主题分析，做到知人论事，探究作者的感情变化。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[解析]作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，就很自然地融情入景了。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读例2

[2010·岳阳]

阅读下面文段，回答问题。陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1．解释下列句子中加点的词。(1)山不在高，有仙则名(

)(2)斯是陋室，惟吾德馨(

)(3)可以调素琴，阅金经(

)(4)无案牍之劳形(

)．．．．有名(或“出名”“著名”“成了名山”)这调弄，这里指弹(琴)使……劳累·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[思路分析]

本题考查文言词语的含义与用法。中考试题中，对文言实词、虚词含义和用法的考查是必不可少的。本题重点考查常用实词的语境含义和用法。“名”在这里是“出名”的意思，“劳”不能解释为“劳累”，应该为“使……劳累”。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读2．下面句子朗读停顿正确的一项是(

)

A．臣不胜受恩/感激

B．今齐地方/千里C．朔气传/金柝

D．水/不在深[思路分析]

本题考查文言文的朗读与停顿。文言文的朗读与停顿在中考中以主观性试题居多，难度大，得分率低。答题时一是找准语言标志，读懂句子，理解句子的意思，然后按内容和结构层次去划分；二是抓住句子中的关联词语，认准句子之间的关系；三是了解特定的称谓；四是根据互文、对偶、排比等手法进行划分；五是找准语言标志。D·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读3．用现代汉语翻译下面的句子。孔子云：何陋之有？_________________________________________________孔子说：有什么简陋的呢？·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读[思路分析]

本题考查学生对文言句意的理解与翻译能力。中考试题中，对文言句意的理解包括两个层面：一是读懂字面的意思；二是概括主旨，深入探求表达目的，把握深层内涵，此外特别要注意有些句子的言外之意。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格以及句型特征。翻译的步骤：首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数；在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲；译完后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。翻译这句话时，我们就得考虑文言文宾语前置的问题(“宾语前置”这个术语不要求掌握，但是这种古今句式变化的特点一定要明白)。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读4．结合全文思考，文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用？[思路分析]

近几年来，在考查文章的艺术特色与技巧时，大多从结构形式、表达方式、修辞手法及表现手法(衬托、类比、象征等)入手，以培养学生鉴赏文言文的能力。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读考点聚焦中考语文试卷中，文言文阅读板块已经越来越与《语文新课程标准》接轨。综合各地《中考说明》中关于“文言文阅读考试目标的说明”，将要点归纳为：1．对文学和文化常识的考查。如2011年雅安中考题：本文选自《__________》，邹忌是战国时期齐国人。标题中的“讽”是____________之意。“纳”是接受、采纳之意。2．补充文中空缺的语句，即文言文中重点语句的默写。3．对常用文言实词、虚词意义及用法的考查。4．要求读准字音，读顺句子，划分句子节奏。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读5．对重点文言语句(主题句、哲理句、描写句、特殊句型句)的翻译。6．概括语段内容，分析语段结构及其在原文中的地位、作用。7．评析文章的思想内容，感悟文中人物及事件的特点、意义。8．联系实际，谈文章对自己的启发及其现实意义。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读课内文言文考查以三大题型为主：1．带点词注解。考查内容以文言实词为主，以常见虚词为辅。实词涉及以下几个方面：(1)古今异义词；(2)通假字；(3)词类活用；(4)一词多义；(5)词的感情色彩变化；(6)重点实词(指课文注释中单独作出解释的词语)等。2．文言句子翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。除此之外，翻译时应注意以下几种情况：(1)词类活用；(2)古今同形异义词；(3)多音多义词；(4)通假字，古今异义字；(5)重要虚词；(6)文言句式。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读3．阅读理解。主要通过简答题的形式来考查。内容包括：概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。这既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。这种题型是文言文阅读的重点和难点。根据“稳中有变”的出题原则，2012年中考语文课内文言文语段阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文试卷中的新颖题型，以体现“求变”“求新”“求活”的思路。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读答题指导中考文言文阅读注重基础知识的积累及运用，要求学生有融会贯通、举一反三的能力。对文言知识分类归纳，培养迁移运用能力，是应考的必备策略。1．文学和文化常识准确熟记。对与所选文段有关的文学常识，应该准确熟记，这对理解作品的思想内容很有帮助。识记作家时可以从名、时、地、评、作五方面进行把握。2．掌握规律，准确朗读。准确朗读，就要把握“两个原则”：第一，结构原则；第二，意义原则。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读(1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。(2)句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：①故/天将降大任于是人也。②故/君子有不战。③若夫/淫雨/霏霏。(3)在转折连词前应停顿，状语提前应停顿：①先帝创业未半/而中道崩殂。②中/轩敞者/为舱。(4)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：①故天将降大任于/是人也。②可/以一战。(5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。句中“再”“三”的后面都省略了动词“鼓”。(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读3．积累理解文言词句。(1)文言实词的考查。文言实词的考查，主要的命题形式是指定文中若干个词让考生作解释。除加强对实词含义的识记外，复习时应该从以下三个方面入手：①结合具体语境，理解特定含义。②比照熟悉语句，辨明古今异同。③结合成语，掌握文言词义。(2)文言虚词的考查。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类起指代作用，如“之”“其”“何”；一类起组合作用，如“以”“于”“为”；一类起连接作用，如“而”“则”“乃”；一类起语气助词作用，如“也”“乎”“哉”“焉”等。做题时注意以下几点：①分析文言虚词的含义和用法，要结合具体的语言环境进行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。②分析虚词的作用，可与现代汉语作比较，看哪些作用沿用了下来，哪些意义和用法产生了变化。在解释时，应会用现代汉语中与之相应的词语来替代。③虚词与句子语气有着密切联系，有时可以通过朗读来辨析虚词的意义和用法。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读(3)文言句式的把握与翻译。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有：一是判断句。文言文中多用“者……也”作判断句的标志，如“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”(《爱莲说》)。也有用“乃”和“是”的，如“当立者乃公子扶苏”(《陈涉世家》)；“问今是何世，乃不知有汉”(《桃花源记》)。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读二是省略句。在《桃花源记》中，主要表现为主语、宾语的省略，如“(村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家……”此外还有省略宾语、省略介词、省略谓语的语句。在译成现代汉语时，我们常常需要把省略掉的成分补出来。三是倒装句。常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等等。4．理解并翻译文中句子。翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读5．分析作者的观点或态度，联系实际与个性感悟。阅读文言文，在理解文章内容、把握文章主旨以及作者观点态度的基础上，联系实际与个性感悟，考查的重点是在深入理解作品的基础上进行创意解读，拓展探究，获得个性化的阅读体验和感悟。解答这类题目应注意以下两点：第一，紧扣文本，准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。·人教版古诗文阅读︱

课内文言文阅读第二，紧扣题目设问来品读作品。无论是谈对作品的阅读体验，还是谈自己的体会、认识、启示等，都要从作品本身出发，按照题目的具体设问回答。生发观点，落脚点要小而实，联系生活实际，紧跟时代步伐，有根有据，有条有理，这样才能悟出启人心智的见解。总之，只要我们解题时做到准确领悟作品，紧扣原文题意，联系实际探究，观点有理有据，就一定能够解答好这类题目。*请完成本书练习3、练习8、练习13、练习18、练习23、练习28·人教版古诗文阅读︱

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课外文言文阅读中考示例例1

[2011·青岛]

阅读下面的文言文，回答问题。任贤魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子①阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢②拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅③有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳④之曰：“卿⑤所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是！”·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益⑥。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩⑦，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎？”[注]

①隐太子：唐高祖李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥“隐”，史称“隐太子”。②擢：提拔，提升。③雅：一向，向来。④劳：抚慰。⑤卿：对人表示亲热的称呼。⑥多所弘益：意思是对治理国家有很多重大的帮助。⑦中钩：春秋时，齐公子小白与公子纠争位，管仲辅佐公子纠。一次，管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获胜，公子小白即位后，即齐桓公，他以管仲为相。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读1．解释下列句子中加点的词。(1)太宗既诛隐太子(

)(2)数引之卧内，访以政术(

)．．[思路分析]

解释文言词语，在读懂大意的前提下，可以用“替换法”，把加点词语的意思代入到句子中念念，语义通畅即可。其次用“组词法”，如“往来而不绝者”中的“绝”，就可用“组词法”解释为“断绝”。又如“从民欲也”中的“从”可解释为“依从、顺从、听从”。已经屡次、多次[解析]“既”在文言文中一般解释为“已经”。如我们在《曹刿论战》中学过“既克，公问其故”中的“既”就是这个意思。“数”在这里读shuò，是“屡次、多次”的意思。我们在《陈涉世家》中学过“广故数言欲亡”中的“数”就是这个意思。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读2．用现代汉语翻译下列句子。(1)皇太子若从臣言，必无今日之祸。__________________________________________________(2)太宗每与之言，未尝不悦。__________________________________________________[思路分析]

翻译课外文言文语句，译出大意即可得分。但要落实语句中的重点词语，如第(1)小题中的“从”“今”，第(2)小题中的“每”“悦”等。皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。[解析]重点词语，如：“从”是“听从”的意思，“每”是“常常、每次”的意思，“悦”是“高兴、愉快”的意思。翻译时要注意语言通顺，没有错别字。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读3．从唐太宗对魏征的态度来看，你认为唐太宗具有怎样的品质？[思路分析]

分析人物品质，一要通过文本中有关人物事件的分析概括，比如作者是怎样通过人物描写来展现人物形象、表现人物思想品德的。二要紧扣文本的主题思想来作答。_________________________________________________任人唯贤；胸襟宽广。[解析]回答这个问题首先要审清题目要求：要求从对魏征的态度来分析太宗具有的品质，千万不要误以为是分析魏征的品质。文中的太宗是一个重用贤臣的人，对于能够直言进谏的魏征，他虚心请教，并重用和提拔，是一个善于纳谏、心胸宽广的人。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读例2

[2010·无锡]

阅读下面的文言文，回答问题。范蠡范蠡事越王勾践，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵於淮，以临齐、晋，号令中国，以尊周室。勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读范蠡浮海出齐，变姓名，耕于海畔，父子治产。居无几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家只致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，间行以去，止于陶，自谓陶朱公。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读1．下列句子中的“以”与“以尊周室”中的“以”的意义和用法相同的一项是(

)

A．不以物喜B．可以一战C．令辱之，以激怒其众D．策之不以其道C[思路分析]

这是一道四选一的客观题，考查常见虚词的用法。选项素材来自课内，我们首先要明确各项中“以”的意义和用法，然后用代入法代入“以尊周室”中，选其最合适的一项即可。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读2．下列对文段内容的理解有错误的一项是(

)A．文段主要写范蠡两次辞官的经过和原因。B．范蠡离勾践而去，是因为勾践是个不能与大臣共患难同享福的人。C．范蠡归还相印，散尽家财，是个淡泊名利的人。D．范蠡从商经营有方，治国深谋远虑，颇负盛名。B[思路分析]

本题也是一道四选一的客观题，考查对文本内容的理解能力。思路为依据选项，对照文本阅读，逐一排除。·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读3．解释下列句子中加点的词。(1)范蠡事越王勾践(

)(2)还反国(

)(3)此布衣之极也(

)(4)间行以去(

)．．．．．[思路分析]

此题考查学生对常见实词的理解能力。看似课外，实则课内。万变不离其宗，关键是学以致用，活学活用。侍奉，辅佐同“返”，返回平民离开·人教版古诗文阅读︱

课外文言文阅读4．用现代汉语翻译下面句子。(1)自与其私徒属乘舟浮海以行。___________________________________________________(2)齐人闻其贤，以为相。___________________________________________________[思路分析]

本题考查学生对句子含意的理解