教师读书心得体会范本5篇

第第页教师读书心得体会范本5篇书藉是人类学问的结晶，是社会进步的阶梯，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不行或缺的巨大支撑。下面是我给大家整理的老师读书心得体会范本，盼望大家喜爱!

老师读书心得体会范本1

最近我有幸拜读了陶继新老师的《做一个美好的老师》一书，感受颇多。最主要的是被的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望欢乐，追求美好”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今日，越来越多的人感受不到美好;在老师行业，职业倦怠心情大有人在。在重重的压力下，不少老师的精神空间越来越狭小，常感身心疲乏心力憔悴，在这种状况下，又何谈美好。

人人渴望美好，但作为老师的我们在工作和生活中又有许很多多的苦恼，那么怎样才能做一个美好的老师呢?

为了孩子们，也为了自己，做一个美好的老师我认为应从以下几个方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是阅读经典!为老师终生美好准备，美好地活着。是的，陶老师将他思索的“读书与老师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受美好的力量，使老师们走上了终生美好之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的美好境界。老师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得长久的美好。

陶老师告知我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，美好一生”。为什么这样说呢?首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人安静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的美好。

二、要布满自信，体验胜利。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道秀丽的风景。只要始终布满自信，不管遇到多么大的困难，遭受多少曲折，最终就肯定能够胜利。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比20__年前减退，反而有了不少增添。他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命消失奇迹励志网。在英语的教学中，有时候许多内容需要同学背诵。在要求同学背诵的同时，自己也和同学一起背，与同学竞赛，互相促进，互相提高，从而增添自己的信念。作为老师肯定不要说同学笨，时时刻刻查找同学的闪光点，如记忆力、书写、诵读、口语、听力等，多鼓舞表扬他们，激发他们学习的爱好，培育他们的学习热忱，增添他们的自信念。信念是胜利的基础，有了信念就会有胜利体验，在胜利的体验中收获美好。

三、宽容同学，建立新型师生关系。

初二同学正是不定性的时期，推断力量、理解力量相对较差。在信息化发达的今日，同学接受来自各个方面的信息，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为一名老师，对违纪同学、不学习的同学、甚至逃学的同学，只有以博大的胸怀去包涵他们，以公平的看法去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐烦地关心他们改正缺点、缺乏，才能建立起民主的师生关系，制造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对同学的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励同学自己改正错误，追求进步，争取胜利。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份欢乐，一份美好。

对于老师来说，是否能感到美好是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否欢乐，更影响着同学，只有老师美好，同学才会感到美好。

老师读书心得体会范本2

歌德这样说：读一本好书，就是和很多高尚的人对话。

最近，我仔细阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给老师的101条推举》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多推举，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗?当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威武压载同学独特的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。

老师读书心得体会范本3

作为一名刚刚毕业不到两年的英语老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既能够提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的进展。对于我们老师而言，想要让自我的同学变得优秀，首先就要让自我变得更优秀!但是，我感觉自我有太多缺乏的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不明白从何学起。自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在老师道路上有了前进的方向。为了让自我成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒假时间来给自我冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给老师的推举》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给老师的推举》这本书，我从中受益匪浅。

《给老师的推举》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条推举，并且每一条推举都谈到一个老师常常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自我法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步老师的好书。比方，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到许多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在很多条推举中都提到，老师要提高自我的教育素养，就务必要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师就应要不断培育自我读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的资料深化地思索。“教给同学一杯水，老师就应有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神秘。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比方，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的学问，肚子里还就应装有其他的学问。这样，即使不喜爱英语的同学也会由于喜爱你而喜爱上英语。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自我学问的储备能量，使自我的学问海洋变得越来越宽广。

在现实生活中，我了解到很多老师经过多年的教学，认为自我对所教资料已烂熟于心，没必要再仔细努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来资料就越生动搞笑，而同学的思维也就越简单跟上老师;其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的;最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解同学的学习过程。在制定学习打算，实施教学过程中才能更简单做出与同学实际的相贴合的对策。总之，老师永久没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。

一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”透过《给老师的推举》这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自我的教育教学工作服务，提高自我的教育教学水平而努力。

老师读书心得体会范本4

初读《爬上豆蔓看自我》，有许多朦胧的感悟，惋惜一支拙笔无法尽情地表达出来。这本书我会常常阅读，一向珍藏。它让我的思想到达了一个新的高度，激发我去反思、体验自我生活和工作的价值和好处，让自我真实地活着，做真实的事情，用自我真实的声音生活，用自我真挚的情感从事教育，构成自我独特化的教育生活。认真想来，的工作状态似成相识，原先我平常也是这么工作的吧，只是我不是一个有心人。“以铜为镜，能够正衣冠;以人为镜，能够明得失”，那我就把辛黛瑞拉当成我的镜子，常常来照照，由于我明白我是喜爱我的职业，我也能从观看、了解并理解孩子的过程中获得极大的美好。

本书是幼儿老师专业成长丛书之一，是一本布满感性颜色又令人深思的一线幼儿老师的教育日记，详尽地表达了自我在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个一般幼儿园老师在和孩子、家长沟通中的喜怒哀乐，自我专业成长的脚印，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本书真实反映了幼儿老师的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿老师的成长历程。全书共分六部分，第一、二部分介绍了的抱负教育生活和日常教育生活;第三部分介绍了和孩子的沟通、沟通;第四部分介绍了在教学中的感悟;第五部分介绍了和家长的爱心联系;第六部分抒发了对生活好处的思索。

书中深厚的生活气息，老师良好的反思和学习精神对于新老师有着推动作用。从的言行中能够看出，教育对其而言是一种信仰，她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。她能更多真正的从孩子动身，当看到孩子的表现没有料想完善时，她能看到孩子的进步，在诸多篇日记中都能看到一一讲解并描述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中，而不仅仅仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。

看这本书时，觉得真像是自我在写日记。同是幼教工，写的都是我们最熟识的，每看一篇，生活中的某一片段就会跳出来。如有一篇随笔是《爱唱歌的小麻雀》，讲了她上午由于一向在订正孩子的常规，结果该上的课都没有上，下午又受老师之邀去听课。回到教室以后正好课程支配是讲故事活动就给孩子讲解并描述《爱唱歌的小麻雀》。由于是临时确定的，没有任何的教具，但是她调整了教学方法，用富有感染力的语言讲解并描述故事，再让孩子在体验中学习故事，最终以小麻雀的口吻把早晨没有唱的唱歌给小鹿宝宝听，其实就是唱给孩子们听，之后孩子们也跟着唱起来，收到了抱负的效果。这也让我想起公开课，她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，但是我们由于公开课结束就过去了，时间长了可能就遗忘了，但是这位老师能准时记录下自我的教学感悟，再次打开的时候也是一种阅历的借鉴。所以边读书边思索，是阅读《爬上豆蔓看自我》中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思考。由于这些日记吸引人的地方就是我们能够感受到老师的反思精神，反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自我有一种新的端详和批判精神。所以刚开学的时候也曾试着每一天在博客里写写自我的教学感悟，发生在身边的精彩瞬间，觉得也是一份欢乐，但是之后由于家里很忙就渐渐疏忽了，只是间或想到了就写点东西在里面。

高美霞的日记给我最深的印象有这样几点：

第一，有深厚的生活气息。

看了这些日记，给人的感觉是：教育是一种布满才智的生活。这些教育日记反映的就是老师和孩子的生活，是对幼儿园日常生活的表达，也是对老师生活感悟的表达。其中表达了老师的专业敏感，表达了老师的生活趣味，生活看法。在日记里，我们能够感受老师和幼儿鲜活的生活场景和活动，我们能够熟悉一个个反复消失的有自我思想的、布满活力幼儿。在日记中，我们也能看到老师的困惑和苦恼，看到老师和孩子之间的互动、磨合。在日记中，我们也看到了老师和家长之间的协作和沟通。的文笔平实中透着美丽，表达的许多生活事实布满情趣，让人感受到与孩子的共同生活也是诗意的生活。

其次，有反思的职业习惯。

看了这些日记，我觉得，呈此刻我们面前的不只是一个事实的文本，也是一个心理的文本，是一个老师不断反思的文本。对幼儿老师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人的缘由之一就是我们能够感受到老师的反思精神，在反思中不断调整自我的行为。反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自我有一种端详和批判的精神。其实，这些日记本身就是反思的产物，写日记本身就是给自我“照镜子”，就是端详自我言行。这些日记中，对自我言行的许多分析是难能珍贵的。

第三，有自觉的学习精神。

看了这些日记，我觉得有很高的学习热忱，有自觉的学习精神。对教育实践的敏感，对自身教育行为的分析，需要教育理论和综合素养的支撑。从日记中可见，的阅读面是很广的，对一些理论和思想有一种渴求的精神。有些著作是精读的，布满感悟的。这种学习精神对一个老师来说是专业进展的重要力气。更值得称道的是，能将学习与实践结合起来，将学习与个人的生活结合起来。在实践中学习，在生活中学习，不断丰富充实自我，努力用先进的理念引领自我。

第四，有完善的职业抱负。

看了这些日记，给人的感觉是，从事幼儿教育是一种意志的磨练，更是一种享受，幼儿园生活是多彩的，绚烂的。幼儿老师的职业是阳光的职业，是有挑战也是布满欢乐的职业。我们所得到的这种感觉是建立在完善的职业抱负的基础之上的。对孩子布满爱，布满关心，对孩子赐予宽容，赐予理解，赐予呈现自我的机会，这就是一种新的儿童观引领的职业看法，有了这种职业看法，就有可能去享受职业，而不是忍受职业;去迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的困难。读了这些日记，能够感受到的职业抱负不是文字上的，不是口头上的，而是融入到每一天的详细的行为之中的。是职业抱负在支撑着的工作和生活，是职业抱负在引领着去反思和不断努力。

我的收获主要有以下几点：

一、无论家长还是老师都就应常常反思自我的教育行为，多学习(向其他老师和家长学，向书本学，向网络学……)，多看书，多反思，多动笔。反思是个总结教训、积累阅历、改善方法的过程。许多家长都表示自我脾气急躁，对孩子缺少耐烦，假如能常常反思，就会渐渐增添自我监督的力气，进而渐渐掌握自我的脾气，处理问题时更趋平和与理智。假如头脑中装有更多对理性重要性的熟悉，懂得更多教育孩子的学问，那家长原先那些不科学、不理智的做法确定会越来越少。家长们必需要抛弃这样的想法：我天生就是急脾气的人，根本转变不了，孩子将来会明白我发火是为他好的。我个人的切身经受使我信任：学问和才智拥有强大的力气，假如用它们武装头脑，任何家长在教育孩子时都能够变得更冷静、更睿智、更沉着!

二、要给孩子“无条件”的爱，多给他们一些正面的、真正的关注。家长就应爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱大人抱负的或期盼的孩子。常常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/撒谎/不好好吃饭……妈妈(或爸爸)就不喜爱你了!”家长的本意是要制止孩子的不良行为，孩子却领悟成：爸爸妈妈根本不爱我，除非我不犯一点点错误，否则他们就会骂我、厌恶我，甚至不要我了。父母太多善意的想法变成对孩子无意的损害，当孩子遍体鳞伤时，父母或许还浑然不觉，以为都是孩子出了问题。我们对孩子“真正”的关注太少了：心不在焉地回答他们的问题;敷衍了事地应付他们的恳求;三心二意地参加他们的活动……许多家长埋怨孩子不愿向父母吐露心事、表达思想，缘由正是我们没有真正走进孩子的内心世界，不了解他们的所思所想，孩子怎样可能信任并接纳我们?其实全身心的关注并不需要太多时间，跟孩子一齐沉醉在一个嬉戏中，沉醉于一个故事里，仔细的表情、专注的眼神……都能赐予孩子莫大的满意，增进孩子与父母间亲热的情感。

三、应对孩子幼小的心灵、稚嫩的思想、脆弱的情感，家长和老师需要细腻、再细腻。抛弃那种旧的教育观念：无论我做什么，只要是为孩子好就行了。这份“好”不就应让孩子长大成人后才去回味、体验和理解，而就应如春风化雨般滋润孩子的整个成长过程，让他们从小就能感受到并宠爱这份好。我们的教育确实太粗线条了，我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里到底有什么奇异又丰富的想法，我们很少思索该如何理解和敬重孩子，如何引导他们想得更多更深。家长通常觉得反正我是为孩子好，只要孩子照我说的做就行了，孩子始终处于可怜的被动地位。其实，许多孩子自我的事情完全能够由他们自我做主，家长能够跟孩子商议 着做，如吃什么样的早饭、穿哪件衣服、要不要把玩具借给小伴侣等等。教育，真的是一件需要细心加耐烦加爱心的事情。

艳羡身上那种蓬勃向上、不达目的誓不罢休的精神和激情。我想大多数老师都是努力的，他们会为自我讲的故事引起孩子的共鸣而兴奋，为孩子们对活动的聚精会神而欣慰，为自我的收获而欢欣鼓舞，但这种欢乐并不是一向存在的，他们会灰心，会懊丧。为什么孩子这么浮躁?为什么家长这么难以沟通?这种状态说明老师还没有把工作当作心灵的享受。完成了一天的工作任务后，老师反思过这天的活动了吗?孩子和自我都收获了什么?享受到什么?翻看老师的反思笔记，写得更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动环节哪些需要改善等，很少写到自我一天的心情。其实，老师就应登记自我的心情体验，这种体验反映了老师是否专心去做了，反映了老师做事的精神状态。孩子的激情需要老师来点燃。假如老师自我没有激情，而只是为了保证活动的顺当进行，选取的资料和材料对孩子没有挑战，那么孩子在活动中就无法产生来自活动本身的原动力，就像说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼神”。因此，只有老师产生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情。老师就应专心灵去享受工作。

从辛黛瑞拉的这些日记中，能够感受到高老师的职业抱负不是文字上的，不是口头上的，而是融入到每一天的详细的行为。在阅读本书的过程中最让我感动的也正是只言片语中所表达出来的对教育的信仰、职责感、使命感、成就感。但是也不是每个人都在教育上有如此的悟性，也不是每个人都能有一份坚持，日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是需要有宏大的灵魂的，用专心的心态对待孩子、赐予孩子细腻而恰当的关爱更要用敬重和公平的看法应对孩子。

老师读书心得体会范本5

《慢养，给孩子一个好性格》读这本书，看一眼题目我就喜爱上了，由于这和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，觉得有很多想法不谋而合的，一路读来亲切而感动，所以迫不及待要读完，再推举给四周的人。培育孩子自信、沟通以及跟别人相处的潜力，才是最重要的。

“家是一个很奇异的地方，有人在这儿得到爱，有些人却得到损害。父母们给孩子爱的时候，就应想想，你给孩子的是掌握、损害，还是真正无怨无悔的爱?爱，是渐渐‘养’出来的……”黑家培育孩子的方式真的很令人惊讶，但是冷静下来也令人佩服。

读到其中描述黑立国时最令我感叹，看看他做的那些事，哪里仅仅是淘气捣蛋就可形容的啊，简直不行思议，简直就是品质低下，就算是父母能容忍，但内心也必定会对这个孩子忧心忡忡，从而可能就会到处留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丢进草堆、想把火柴丢进汽车的汽油里(好险没有酿成大祸)，扮演怪盗，在卖场“偷”手套……哪样事情不值得引起父母心情上惊天动地的反应，但是父母却并没有给他贴上坏孩子的标签。若是我们平常人必需会觉得这个孩子思想有问题，道德品质差之类的，你看有意捣乱搞破坏，还想着“偷”东西，这不是有问题吗?但是谁能想到其实这样的孩子仍旧是非常有爱心的，在大人眼里孩子的那些错误，其实并非是大人心里想的那样坏透到极点，他们有各种各样的想法，其实他们并不坏，他们还有许多的可塑性的。

就像立国自我所说：“当我们做错事时，其实自我心里不是不明白，但是若是遇到有人用训斥的方式来责怪我们，那只会激发我们的防卫心理，我们反而死不认错。”“一个孩子一生的环境，每个人对待他的方式就是这个小孩世界的自然规律，也会影响他的一生，他的世界是布满完善还是布满仇恨与怀疑，都是透过和周遭环境互动得来，从这个角度看，父母跟子女的许多互动，老师和孩子的很多互动，都不能那个太低估对孩子的影响力。”

还有就是立琍，爱追潮流，青春期化妆，交各式男友，真是让人难以理解，妈妈在屡次劝告无效之后，便干脆主动带孩子到医药商店去买药妆给孩子化妆，由于既然她喜爱这样就敬重她的选取，与其随她瞎用化妆品损害皮肤，干脆母亲主动指导购置不至于对皮肤损害大的化妆品。无法想象父母能用这样的看法和方式来应对，我真的好震撼。

青春期的孩子可塑性还是很大的，很简单就会走极端，做父母的必需要把握好度。此刻我们许多老__母经常埋怨孩子没有职责心，责备孩子，此刻我最终明白，不是孩子没有职责心，而是父母老师剥夺了孩子职责心的担当意识，什么事情都被支配得好好的，什么事情都务必按长者的意思来，孩子没有独特，没有了自主的权利，谁还能担当?孩子被要求不能够尝试，不能够犯错，没有这些珍贵的经受，谁又懂得去担当?孩子们的成长过程中许多错误是必不行少的，那些是他们该去经受的成长。其实职责心和担当意识就是被家长们剥夺了。“期望孩子长大后拥有一个自由的灵魂，那么就要放下许多世俗的标准。期望孩子将来有职责感，对自我的行为负责的话，那么我们务必给他机会，让他去思索、作确定，并有机会为自我的确定负责。信任孩子、信任孩子非常重要，也由于有父母的信任，他们会更老实而负职责。”

都说“美国的教育就像是在挖矿，把孩子切、割、磨变成一个宝石，就像很多拿到诺贝尔奖的杰出学者一样。而欧洲的教育就像种花，教育人员做的是浇水、加肥料，让种子变成它原来的样貌，无论是玫瑰、康乃馨、山茶花，他们都会细心呵护，让每一株花朵都有自我独特的模样。台湾的教育是塑料工厂里头的射出成型，要求个个一模一样。”听了这些生动的比方之后，我不禁想起我们身边的教育呢?我们属