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文档简介
人教版八年级下册
18.1.1
平行四边形的性质(1)目标学习:
1.理解平行四边形的概念;
2.探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质;
3.初步体会几何研究的一般思路与方法学习重点:
平行四边形边角性质的证明和应用.
学习难点:
根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明.
观察这些图片,它们是否都有平行四边形的形象?
观察抽象形成概念
你还记得平行四边形的定义吗?
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.
∵
四边形ABCD是平行四边形(已知),
∴
AB∥CD,AD∥BC(平行四边形的定义).反过来∵AB∥CD,AD∥BC(已知),
∴
四边形ABCD是平行四边形(平行四边形的定义).观察抽象形成概念
我们用符号“△”与三个顶点字母表示三角形;对于平行四边形,我们也有类似的表示方法吗?A
B
C
D
ABCD两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.2.平行四边形用“”表示,如图,平行四边形ABCD
记作
ABCD
(要注意字母顺序).1.定义:ABDC归纳总结几何语言表述:∵AD∥BC,AB∥DC,∴四边形ABCD是平行四边形.
如图,DC∥GH
∥AB,DA∥EF∥CB,图中的平行四边形有多少个?DABCHGFE典例精析解:∵DC∥GH∥AB,
DA∥EF∥CB,∴根据平行四边形的定义可以判定图中共有9个平行四边形,即AEKG,ABHG,AEFD,GKFD,K
BEKH,CHKF,BEFC,CDGH,ABCD.
用定义判定平行四边形,即看四边形两组对边是否分别平行.归纳
对于平行四边形,从定义出发,你能得出它的性质吗?
你能证明这些结论吗?概括证明探究性质
给出图形定义→研究图形性质→探索图形判定条件
回忆我们的学习经历,研究几何图形的一般思路是什么?
猜想:平行四边形对角相等,对边相等.
概括证明探究性质
归纳:(1)有关四边形的问题常常转化为三角形问题解决;(2)平行四边形的一条对角线把平行四边形分成两个全等的三角形;A
B
C
D
概括证明探究性质
归纳:
(3)平行四边形的性质定理:平行四边形的对边相等,
平行四边形的对角相等.
∵四边形ABCD是平行四边形(已知),∴AB=CD,AD=BC(平行四边形的性质);∠DAB=∠DCB,∠B=∠D(平行四边形的性质).A
B
C
D
动手做一做:
剪两张对边平行的纸条随意交叉叠放在一起,重合部分构成了一个四边形,转动其中一张纸条,线段AD和BC的长度有什么关系?为什么?ABCD解:AD和BC的长度相等.理由如下:由题意知AB//CD,AD//BC,∴四边形ABCD是平行四边形,∴AD=BC.1.如图,在□ABCD中.
(1)若∠A=130°,则∠B=______,∠C=______,∠D=______.
(3)若∠A+∠C=200°,则∠A=_____,∠B=______.
(2)若AB=3,BC=5,则它的周长=______.
CDAB50°130°50°100°80°学以致用16DE=BF吗?
应用知识解决问题
例1
如图,ABCD中,DE⊥AB,BF⊥CD,
垂足分别为E,F.
求证:AE=CF.ABCDEF应用知识解决问题
例2
如图,直线a∥b,A,B为直线a上的任意两点,点A到直线b的距离和点B到直线b的距离相等吗?为什么?ABCDba平行线间的距离两条平行线间的距离相等.若m//n,AB、CD、EF⊥
n,交n于B、D、F,交
m于A、C、E.BFEAnmCD点到直线的距离同前面易得AB=CD=EF两条平行线间的距离:两条平行线中,一条直线上任意一点到另一条直线的距离课堂练习1.在□ABCD中,M是BC延长线上的一点,若∠A=135°,则∠MCD的度数是()A
.45°B.
55°C.65°D.
75°AA
BCM
D
2.判断题(对的在括号内填“√”,错的填“×”):
(1)平行四边形两组对边分别平行且相等.()(2)平行四边形的四个内角都相等.()(3)平行四边形的相邻两个内角的和等于180°()(4)如果平行四边形相邻两边长分别是2cm和
3cm,那么周长是10cm.()(5)在平行四边形ABCD中,如果∠A=42°,那么∠B=48°.()(6)在平行四边形ABCD中,如果∠A=35°,那么∠C=145°.()
√√√×××(1)本节课我们学习了哪些知识?(2)通过本节的学习和过去三角形的学习经历,你认为对一个几何图形的研究通常是怎样进行的?(3)对于平行四边形,你感兴趣的还有哪些方面?你认为有必要进一步研究思考吗?课堂小结
平行四边形定义两组对边分别平行的四边形性质两组
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