智障儿童劳动教育研究文献综述

智障儿童劳动教育初探广水市特殊教育学校付海涛摘要：智障儿童劳动教育是当前国内外教育研究的较新领域。本文对国内外近十年来的研究文献进行了综述，主要就智障儿童劳动教育的可行性、必要性、实践性、理论性及此教育如何进一步发展进行论述，通过这些解读为我们的智障劳动教育教学提供了方向和途径。关键词：智障儿童劳动教育可行性研究实践性研究理论性研究一、关于可行性方面的探讨在这一问题上，主要的观点有以下几个方面：1．智障儿童运动智力优于数理智力多元智力理论认为，智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数理逻辑能力为根据加德纳多元智力理论和实践经验，结合众多的教育实践经验，智商在55—45的中度生是可教育的；智商在44—40的中度生是可训练的；重度生是可训练的，肢体严重残疾的重度生需养护的。因为，中重度学生的“运动智力”虽然有很大缺陷，但比“语言智力”和“数理智力”好。在老师耐心教育帮助下能发展潜力，取得进步和提高。研究表明，这7772、劳动教育有助于智力发展智力发展的重要手段。劳动教育是智障儿童回归社会、适应社会的需要方针。”“建设者和接班人”作为教育培养的目标被列为主要目的。199812“掌握一定的日常生活、生产劳动的知识和技能，形成适应社会的基本能力”。开发中重度智障儿童的多元智能。使智障儿童回归社会服务。劳动教育是智障儿童全面发展的需要劳动教育是造就全面发展人的唯一方法的要求，是学生个体发展的需要。马克思在《资本论》中指出：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一思主义关于人的全面发展的思想在特殊教育中的具体体现（如义务劳动（二）存在的主要问题1、目前，国内外教育机构都在着力于研究中重度智障儿童的教育教学，也出版了许多技能方面有价值的参考性内容实在甚少。23、实践研究的时间短，处于初级阶段，研究方法主要以行动研究居多，更多的是在积累经验。实践研究较少，可说服的数据尚少，可推广的经验尚不多。4、教材大纲编写落后、教学受课堂制约、教师提高学生生存能力的意识薄弱。5已成为制约智障儿童劳动教育能否顺利有效地开展一个关键三、关于理论性方面的研究的教师不断的实践摸索以及有志于特殊教育的专家进一步的研究与探讨参考文献1、杜威著，林宝ft、康春枝合译：《学习与社会•儿童与课程》］，五南图书出版公司，1979年2、《陶行知教育文选》之《谈生活教育》［C］教育科学出版社，1981年3、刘云翔：《智障儿童教育学》，辽宁教育出版社，1993年45年6、《给教师的建议》瓦·阿·苏霍姆林斯基，杜殿坤编译7、《培智教学文萃》全国特殊教育研究会编，人民教育出版社8910、《试论我国残疾儿童的职业教育》刘全礼，1997.7《现代特殊教育》11、《智障儿童的心理与教育》银春铭华夏出版社,1993年。12、《智力落后教育的理论与实践》肖非、刘全礼13、《特殊教育暂行规程》中华人民共和国教育部，1998.1214、《康复训练与服务工作手册》，华夏出版社，2005年15、《陶行知教育思想读本》兰州:甘肃文化出版社2001年16、2000年第3期《天津教育》17、《培智学校义务教育课程设置实验方案》18、韦小满唐春梅于文《智障学生需要掌握什么适应技能》《中国特殊教育》2004