校企合作活页式教材开发研究

校企合作活页式教材开发研究

1.1依照职业力量标准，对接企业岗位需求，关注学生进展

校企合作开发教材的主体内容是企业岗位（群）任职要求、职业标准和工作过程。通过调研当地合作企业，分析岗位工作任务和职业力量，并依照1+X证书职业力量标准进展教材开发。作为职业训练教材，其内容必需对接职业岗位任务和力量，符合X证书标准要求，同时也需关注学生进展。

1.2以工作情境设定为引领，以任务驱动为导向

创立真实或仿真的工作情境，让学生以职业人的身份在情境中学习，在完成工作任务和解决问题的过程中把握学问，获得分析问题、解决问题的力量，同时增加职业情境中的沟通与合作力量。汽车维护与保养课程实践性强，在教材编写上以“理论够用为度，重点培育实践力量”为原则，注意培育实践力量和职业素养，突出培育学生的汽车维护与保养操作标准化和流程化意识。

1.3融入课程思政

教材内容需要表达社会主义核心价值观，实现立德树人的目标。在教材编写过程中融入思政要素，表达教材价值引领，突出教材的思想深度，可结合课程教学目标，在详细的工程任务中落实工匠精神、创新精神、质量意识、环境爱护意识等。如通过标准严谨的工作流程、检查步骤等表达质量意识、效劳意识、责任意识等职业道德及工匠精神；通过贴合教学内容的案例、小贴士等表达爱岗敬业等社会主义核心价值观。在编写活页式教材时，还可将当前社会热点和技术进展的最新动态融入其中，让教材也活起来。

1.4融入信息化资源

通过与企业合作，把课程中的学问点、技能点制作成微课视频，并将视频公布在超星学习平台上，在教材中供应相应视频的二维码，便利学生学习。此外，作业及单元测试也以二维码形式附在活页式教材上，便于开展混合式教学和学生自主学习。

2活页式教材开发实践

2.1编写框架

汽车维护与保养的课程内容以4S店和汽车修理效劳企业的定期维护工程为主线，制定不同的工作任务，并将汽车维护与保养的学问点和技能点融入到工作任务中。结合学校的实训设备，教材编写参照群众系列乘用车（以捷达为主）的原厂维护保养手册，根据汽车首次保养、汽车定期保养、汽车附加保养分为3个工作情境，再把每个学习情境中的维护保养工程分成不同的任务。每个学习情境的关系属于包含关系，如在汽车首次保养中学习过的维护保养工程，在汽车定期保养中就不再介绍，汽车定期保养直接学习新的保养工程。另外，考虑到学生第1学年就学习本课程，因此编写教材时，在汽车首次保养中主要侧重检查类任务，汽车定期保养中侧重检查、更换类任务，汽车附加保养中以更换类任务为主。教材编写打破原有学科学问编排的章节构造，以岗位工作任务、工作流程组织教材内容。《汽车维护与保养》教材分3个学习情境，学习情境设计如图1所示。学习情境由情境描述、学习目标、任务书、任务分组和学习工程组成。情境描述包括教学情境描述、关键学问点、关键技能点，使学生对该工程任务有一个宏观、全面的了解，以明确企业工作流程。学习工程包括猎取信息、制定方案、任务实施、检查评估、学问链接、学习资源和课后拓展等内容。学习情境内容设计如图2所示。学问链接为制定方案、任务实施、检查评估等环节的开展奠定理论根底，可适当增加课程思政内容，该内容可独立出来，敏捷处理，充分利用活页的特点。制定方案是依据学问链接中的理论指导，对需要完成的工程进展整体规划和安排。任务实施则是整个教学过程的核心，是让学生依据制定的方案来完成实际操作，并记录操作过程和操作结果。检查评估是在整个任务完成后，先由学生对实施过程和结果进展自评和互评，发觉和熟悉实施过程中存在的缺乏及安全隐患，然后由教师对学生的实施状况进展综合评估。课后拓展可通过线上教学平台或其他方式公布作业及测试，也可是课余的技能训练，让学生查缺补漏，强化技能。

2.2编写内容举例

现以汽车首次保养中的典型工作任务——机油的检查与更换为例，依据课程标准编写活页式教材。（1）猎取信息。提出问题，引导学生有针对性的在学习资源中查找所需要的专业学问、独立思索并解决问题。（2）制定方案。要求学生通过查阅教材的学问链接和车辆修理手册，写出所需要的设备和工具、工作任务的思路和工作步骤、安全留意事项、标准作业要求等。通过制定方案，培育学生分析问题、解决问题的力量及严谨的工作作风。（3）任务实施。理实一体化操作主要在此环节完成，让学生依据制定的方案，根据操作步骤进展实践操作，并记录操作过程、操作结果和相关数据。（4）检查评估。在教学过程中实行过程评价，学生可通过自评、互评发觉操作过程中存在的问题，评价表在活页设计时单独放一页，以便进展评价反应，实时调整教学策略。（5）学问链接。列出完成该任务所必需把握的学问点，同时还可融入课程思政内容。图1学习情境设计图2学习情境内容设计（6）学习资源和课后拓展的内容通过二维码形式附在活页式教材上，满意学生共性化学习的需求。