小班数学教案大小标记找朋友

小班数学教案大小标记找朋友1、小班数学教案大小标记找朋友

幼儿园小班数学教案：大小标记找朋友

设计思路：

日常生活中幼儿接触到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿简单感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的嬉戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中常常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最终将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比拟物体的大小，熟悉大小标记从而初步建立对大小概念的熟悉。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知力量和比拟力量得到进展。

活动目标：

1、熟悉大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

活动预备：

1、学问预备：在日常生活中有意识的引导幼儿查找身边大小不同的物体，对大、小有初步的熟悉。

2、教学具预备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中供应大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数一样);大小不同的玩具筐各一。

活动过程：

一、熟悉大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作仿照大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“教师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、稳固熟悉标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有很多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应当坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿依据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有很多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，嬉戏反复进展3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思索：“这两个筐子一样吗?哪些物品应当住进大的‘家’(筐子)中?哪些应当住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进展归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

活动延长：

1、这样的嬉戏在日常生活中也可以进展。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，供应丰富、好玩的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，熟悉到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以供应各种小嬉戏让幼儿感知、比拟物体的大小。如：摸箱嬉戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大(小)的球，并根据标记放在相应的筐子里;又如，做果子嬉戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子根据标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观看比拟果子的大小不同。

3、在熟悉大小的根底上，还可以进展大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进展大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的阅历。

2、小班数学活动教案：大小标记教案

设计思路：

日常生活中幼儿接触到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿简单感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的嬉戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中常常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最终将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比拟物体的大小，熟悉大小标记从而初步建立对大小概念的熟悉。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知力量和比拟力量得到进展。

活动目标：

1、熟悉大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

1、学问预备：在日常生活中有意识的引导幼儿查找身边大小不同的物体，对大、小有初步的熟悉。

2、教学具预备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中供应大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数一样);大小不同的玩具筐各一。

活动过程：

一、熟悉大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作仿照大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“教师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、稳固熟悉标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有很多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应当坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿依据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有很多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，嬉戏反复进展3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思索：“这两个筐子一样吗?哪些物品应当住进大的‘家’(筐子)中?哪些应当住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进展归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

活动延长：

1、这样的嬉戏在日常生活中也可以进展。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，供应丰富、好玩的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，熟悉到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以供应各种小嬉戏让幼儿感知、比拟物体的大小。如：摸箱嬉戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大(小)的球，并根据标记放在相应的筐子里;又如，做果子嬉戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子根据标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观看比拟果子的大小不同。

3、在熟悉大小的根底上，还可以进展大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进展大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的阅历。

3、小班数学活动玩具找朋友（外形标记）教案反思

活动目标：

1、熟悉外形标记(方、圆)，能将一样外形的不同物体放在一起。

2、能依据物体的外形选择相应的标记。

3、有叙述自己活动的兴趣。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

学具方、圆片片各占人数的一半(大小、颜色一样)，方、圆篓子各占人数的一半，方、圆标记各占人数的一半，方圆玩具若干。

活动过程：

1、将外形一样的不同物体放在一起

出示方、圆片片，“小朋友看看，这是什么?”“它们是什么外形的?”“方形的片片，我们叫它方片片;圆形的呢?”“一个小朋友拿好一个片片，一边拿一边说：X片片好。”

教师出示方、圆篓子，“看看这有什么啊?它们是什么外形的?”“圆形的娄子，我们叫它圆娄子，方形的呢?”看看你拿的是什么外形的片片?想想它最喜爱和什么外形的娄子做好朋友?一个小朋友拿一个娄子，一边拿一边说：X娄子和X片片做朋友。”拿完后，问幼儿他拿的是什么外形的片片?你拿的是什么外形的娄子?

2、根据玩具的外形选择相应的标记。

出示方、圆标记，“这儿有很多的标记，上面话的是什么外形?”“画着方形的，我们就叫它方标记;画着圆形的呢?”让每个小朋友选一个玩具，“看看你拿的是什么外形的玩具?开动小脑筋想一想，应当送它什么标记?一边送一边说：X标记和X玩具做朋友。”

3、评价：方片片和圆片片都找到了自己的好朋友，它们感谢小朋友。

活动反思：

1、选材适合小班幼儿，比拟贴近幼儿生活，幼儿特别感兴趣。

2、根本到达了教学目的。

4、小班数学教案：大小标记找朋友

幼儿园小班数学教案：大小标记找朋友

设计思路：

日常生活中幼儿接触到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿简单感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的嬉戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中常常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最终将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比拟物体的大小，熟悉大小标记从而初步建立对大小概念的熟悉。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知力量和比拟力量得到进展。

活动目标：

1、熟悉大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

活动预备：

1、学问预备：在日常生活中有意识的引导幼儿查找身边大小不同的物体，对大、小有初步的熟悉。

2、教学具预备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中供应大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数一样);大小不同的玩具筐各一。

活动过程：

一、熟悉大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作仿照大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“教师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、稳固熟悉标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有很多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应当坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿依据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有很多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，嬉戏反复进展3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思索：“这两个筐子一样吗?哪些物品应当住进大的‘家’(筐子)中?哪些应当住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进展归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

活动延长：

1、这样的嬉戏在日常生活中也可以进展。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，供应丰富、好玩的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，熟悉到物体之间大小的差异。

2、在数学活