教育专著读后感

教育理论读书心得姓名：黄雪松性别：男学科：数学职称：小教高级单位：西宁市育才学校苏霍姆林斯基《给教师提议》读后感我认真拜读了苏霍姆林斯基《给教师提议》这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育源头。他生活时代虽距今甚远，但他精炼语言，闪光思想，深入浅出讲述，对我们来说，仍像一场及时雨，滋润着我们干渴灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中苦恼与迷惑娓娓道来，给我们很多新收获与体验，他书不愧被称为‘活教育学’、‘学校生活百科全书’。”我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中良师，工作上挚友。下面我就谈谈感触最深几点：一、《给教师提议》探讨了教学艺术真谛。1、《把基础知识保持在学生记忆里》是作者一篇教学经验总结。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级教学纲领－－首先看语文和数学教学纲领，也要看看五年级数学教学纲领。请你看看阅读书本里关于历史、自然、地理教材，再看看四年级这些学科教学纲领。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应该知道些什么。”这段话详细而又科学地阐述了教师在完成某一年级教学任务时，应该怎样处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科教学内容关系，怎样在一个全局体系上来确定科学教学目标、采取合乎学生实际教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是全部些人都能做到。2、《教师，要爱护儿童对你信任》苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要忘记：你面正确是儿童极易受到伤害、极其脆弱心灵，学校里学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感：我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生尊严感，才能使学生经过学习而受到教育。不要在学生作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过。请记住：成功欢乐是一个巨大情绪力量。它能够促进儿童好好学习愿望。请你注意不论怎样不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上任何巧妙方法都是无济于事。”是啊，在人内心深处都有一个期望被鼓舞，被激励愿望，学生更是如此。不论他们成绩怎样，走进他们内心深处，我们能够发觉，越是成绩差学生，他们所需要关心度就更大，这可能会变成他们向前进动力。3、《兴趣秘密何在》则从多个侧面说明了激发学生学习兴趣路径：“认识本身就是一个激发生动、不可熄灭兴趣最令人赞叹、惊奇奇异过程。”“应该努力使学生自己去发觉兴趣源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己劳动和成就”，“对知识兴趣第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲教材和要分析事实所抱态度。”“兴趣源泉还在于把知识加以利用，使学生体验到一个理智高于事实和现象‘权力感’。”这些观点对于我们正在主动推进基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践兴趣，有着直接指导作用。二、《给教师提议》是提升教师本身素养教材。培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧；哲理使人思想深刻，逻辑修辞使人善辩”。是读书让我们聪慧明理，是读书让我们登高远瞩。有些人说，人进化是在阅读中完成。《给教师提议》数次提到阅读主要性，苏霍姆林斯基说：“阅读是一天也不停流潺潺小溪，它充实着思想江河”其中《教师时间从哪里来？》有一位老教师，他有30多年教龄，在上完一堂极其成功公开课后，当听课老师请教他为这堂课准备了多长时间时，这位老者感叹地说：“我为它准备了一辈子，但最直接准备只花了15分钟。”多么耐人寻味回答啊！我想，这15分钟与一辈子区分和联络就在于两个字———读书。传统教学标准:“教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水。”但总有一天,当这桶水用完后,我们还能给学生什么呢?我想,教师只有读书,才能开拓视野、丰富知识,才能带给学生充实知识和心灵深处震撼。在新课改理念下,教师成长路径有很多,但惟有读书,并带着对自己实践反思进行阅读才是最主要、最宝贵。养成读书好习惯，理应是教师一个责任、一个情怀、一个精神、一个追求。一旦读书成了我们生活中必不可少一部分，那么我们就会告别浮躁、远离喧嚣、拒绝功利，我们心灵才能真正地宁静和淡泊。其实，读书不需要太多理由。过去，有些人说教师生涯是“一支粉笔，两袖清风。”未免有些感伤，有点落寞。如今，当众多人把教育之兴衰与国家、民族命运联络在一起时候，作为教育工作者在感到欣慰同时，更应感受到责任之重。前途漫漫何所依？书卷飘香伴师行！三、《给教师提议》是教育“差生”指南针“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难”或“大脑迟钝”学生。他说：“在我们创造性教育工作中，对‘后进生’工作是最难啃‘硬骨头’之一，这么说没有那一位教师是不愿赞同。”不过，他善于从心理学和哲学高度对通常认为“差生”进行分析，从而形成了独特“差生”观。苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服理论建树，而且又是一位成功转变“差生”教育实践大师。他从事教育事业35年，教过语文和生物，他曾让107名“在发展上有重大障碍”学生都成为“充分够格有教养人”。他转变差生基本理论就是“人道教育”加“友好教育”即：差生转变=人道教育+友好教育。苏霍姆林斯基把成功转变“差生”称为“思维觉醒”。转变“差生”关键是“友好教育”。教育“差生”第一步，就是使他们成为“可教育人”。假如“差生”自暴自弃，失去了自尊和自信力，长此以往，他就是一个“不可教育人”。他认为，“差生”教育就是形成“可受教育能力——使一个人对自己成就和挫折非常关心”，即帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”思维。比如学生费加他给她编了一本尤其习题集——《给思想不集中儿童习题集》，给她搜集了一套供她阅读书籍，都是关于智力训练。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这么，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，日后成了一名高度熟练机床调整技师。真是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这么老师真是她幸运，这么教育为她今后一生打下了扎实基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够耐心而且是一个长久过程。只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”。四、《给教师提议》教会我们做到“爱心、细心、耐心、慧心”1、基本素质——爱心“爱心”是为师者应具备最基本素质。“感人心者，莫乎先情”。苏霍姆林斯基说“没有也不可能有抽象学生”。所以，作为一名教师，首先应该是爱学生，孔子说：“有教无类”。对全班学生，不论是智商高还是智商低，不论是家庭条件好还是家庭条件差，不论是平静听话还是调皮捣蛋，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“师爱”如无声春雨在不知不觉中滋润着孩子们心灵，实现了爱迁移，教给了孩子们怎样爱他人2、工作关键——细心教师工作是门细活计。教师管事尤其多、但却要求尤其细。大至教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了教师操心。所以教师应具备一颗纤细如发心———细心。为此，我们要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤激励、勤褒扬、勤统计”。教师细心是洞察学生思想行为航灯，是班级常规工作钥匙，是教师工作关键。3、工作秘笈——耐心大教育家培根说“不论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”苏霍姆林斯基在《谈谈对后进生工作》中尤其强调耐心在教育中作用。作为教师我们应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新机会，循循善诱指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为何错？“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得就是如此。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是作为一名教师所不可欠缺。耐心——教育永远希望！4、神奇钥匙——慧心苏霍姆林斯基说过：“学校里学习不是毫无热情把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生改变，探察他们心理，重视他们心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。“智慧意味着以最好方式追求最高目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己聪明才智，营造友好、宽松、活跃学习气氛，创造展示机会和条件，充分调动学生主动性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有基础上不停进步、提升、发展、成功。实践证实，慧心是一把神奇金钥匙，它能开启学生心灵之门以