松坊溪的冬天朗读

松坊溪的冬天朗读篇一：14.松坊溪的冬天

14、松坊溪的冬天

教学目的：

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，弄清课文各局部分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深化体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教学重难点：

1、让学生在读中感悟，理解雪中松坊溪的景物的特点。

2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

第二课时

一、复习导入。

师：上节课我们学习了?松坊溪的冬天?的第一课时，知道了这篇课文的写作顺序是〔生答：时间顺序〕，按时间顺序可分为：雪前、雪中、雪后。〔生答〕

师：雪前的松坊溪给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。〔色彩斑斓〕那我们一起来看一看，雪中的松坊溪又是怎样的？

二、品读课文，学习第二部分。

1.点人读第二部分，教师点评。

2.自由读第二部分，想一想：雪中的松坊溪给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。〔银装素裹〕作者描写了哪些景物？〔雪花、溪石、石桥〕

3.假设你是一位小小摄影师，此时此刻你就身处松坊溪，你的镜头将会首先瞄准哪里，说说你的理由，并将你的感受融入到你的朗读中读给你的同桌听。

4.全班汇报。

5.镜头一：雪花

〔1〕师：当一片雪花落入你的手心，想象一下，冰冰的、凉凉的，像什么？像柳絮〔补充：春城无处不飞花〕，像什么？〔〕像芦花〔芦花白，芦花美，花絮满天飞，千丝万缕意绵绵，路上彩云追。〕像蒲公英，你一吹，你会发现什么？

〔2〕师总结：作者将雪花比喻成柳絮、芦花、蒲公英真是准确至极，恰到好处！谁来读一读？配音朗读。

〔3〕让我们每一个人做一片雪花，读出大雪纷飞的感觉。〔全班齐读〕

〔4〕你们有没有发现将这句话按上面顺序排序，他就是一首美妙的诗歌，谁能来美美的读一读。

6.镜头二：溪石

〔1〕你的照相机镜头还想对准什么？〔溪石〕

〔2〕师：你认为这里是一个什么世界？〔童话世界〕那些

小牛在说些什么？那怎么读？白色的熊到岸上干吗？〔展示图片〕想一想，覆雪的溪石还像什么？把我们的想象参加到郭风的文章中，一人读一个想象。

7.镜头三：石桥

〔1〕谁的镜头对准的是石桥？你感觉到了什么？石桥的精致美丽。从哪里体会到的？“桥上都覆盖着白雪了：好似松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。〞

〔2〕出示：“桥上都覆盖着白雪了：好似松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。〞“搭〞可以换成别的字吗？比方说架？为什么？

师：“搭〞字更轻盈，更轻巧。一字千金，用词准确。8探究写作方法。

除了知道课文写了什么，还应该知道怎么写？

师总结：我们第一步知道了课文内容，第二步知道了课文的写作特点。〔比喻、拟人、排比、展开想象、用词准确〕

三、品析第三部分

1.早晨雪止了，诗人路过松坊溪，看到了什么？自由朗读第三部分，根据课文内容填空。〔出示PPT〕

课文的13~17自然段写了〔雪后的美景〕，按照从〔整体到部分〕的顺序，先写〔松坊村〕，再写〔松坊溪〕，最后写〔溪鱼〕，特写〔溪鱼〕。为什么特写溪鱼？这个宁静的世界里特写溪鱼是否恰当？为什么？

四、课后拓展

1.作者郭风就是站在这个石桥上，他是什么心情呢？在五年级的时候我们学习了郭风的一篇文章?钟楼读书?俗话说：读一个人的文章就可以理解一个人。那通过读郭风的文章你觉得他是一个什么样的人呢？〔热爱自然、热爱生活〕出示老朋友对郭风的评价。

2.教师向大家推荐一本书?松坊溪的冬天?，希望同学们在阅读中进一步走进郭风爷爷的世界。

3.这幅照片里的美景同学们知不知道是哪里？你看到了哪些景物？你能不能像郭风爷爷给这幅照片配一段优美的文字？

篇二：第15课松坊溪的冬天

第15课松坊溪的冬天

教学目的：

1、认读4个字。

2、读懂课文内容，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文。默读课文。能给课文划分段落。

4、理解松坊溪冬天的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，理解雪中松坊溪的美景。

教学难点：学习抓景物特点写详细的写作方法。

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们秋游香山看见山间流淌的小溪就喜欢的欢呼雀跃。有一条松坊溪，它一年四季的风光都很美，冬天的风光尤其美丽。今天我们就一起去欣赏。

二、初读课文，理解内容：

1、指名读课文，考虑：

〔1〕哪个自然段描写了雪在风中飞舞〔2〕哪几个自然段写雪停顿后，松坊溪的美丽风光2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：

1、学习1到3自然段

〔1〕指名读

〔2〕说说这几个自然段讲了什么？

2、学习4到5自然段

〔1〕指名读

找出描写雪在风中飞舞的句子。

〔2〕指名答，读句子

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

〔3〕说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？〔4〕指导朗读学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

1、指名读有关句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好似有一群白色的小牛，在溪中饮水；好似有两只白色的狮睡在雪地里;好似有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？〔形状样子特点〕写他们干什么？

〔1〕生答

〔2〕教师小结抓住样子的特点，细致观察

富于想象写活了

学习石桥上覆盖白雪的景象

1、指名读

2、说说作者怎样描写的3、学习6、7自然段

〔1〕指名读雪后松坊溪的风光有什么特点？

〔2〕我看见溪中映照着什么？

〔3〕为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

指导朗读

四、通读课文，整体感知

1、指名读全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

五、作业

仿照课文也写一篇写景的文章。

板书设计：

15、松坊溪的冬天

雪花：像柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

雪中美景溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸〔观察想象〕

石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

篇三：松坊溪的冬天阅读答案

松坊溪的冬天阅读答案

1．按课文内容填空。

〔1〕、像〔〕一般的雪，像〔〕一般的雪，像〔〕一般的雪，在风中飞舞。

〔2〕、溪中的大溪石和小溪石上都覆盖这白雪了：好似有一群〔〕在溪中饮水；好似有〔〕睡在雪地里；好似有〔〕，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

〔3〕、那溪石多么好看，有的像〔〕，有的像〔〕谁在岸边，有的像〔〕正准备走上岸去。

2．办一期有关描写冬天的文章或句子的手抄报。

3．模拟课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的风光。

附：答案

1．按课文内容填空。

〔1〕、像〔柳絮〕一般的雪，像〔芦花〕一般的雪，像〔蒲公英的带绒毛的种子〕一般的雪，在风中飞舞。

〔2〕、溪中的大溪石和小溪石上都覆盖这白雪了：好似有一群〔白色的小牛〕在溪中饮水；好似有〔两只白色的