人教版九年级上册音乐教案

单元分析

单元课题名称月亮颂单元教学内容1.唱歌：?月之故土??弯弯的月亮?。2.观赏：〔1〕中国作品：?二泉映月??月儿高??花好月圆?。〔2〕外国艺术歌曲作品：?月夜?。单元教学目标1.观赏?二泉映月??月儿高??花好月圆??月夜?等中外音乐作品，了解不同体裁作品的艺术表现形式和表现手法。2.学唱歌曲?月之故土??弯弯的月亮?了解歌曲的音乐特点，用情带声提高演唱力量。3.初步了解变奏曲式及艺术歌曲的相关学问，提高音乐表现的综合力量。单元教学重、难点教学重点：1.学唱?月之故土?，并能有感情地背唱。2.比照观赏二胡演奏的?二泉映月?与弦乐合奏的?二泉映月?，并在音色、风格上进行比拟，细心体会乐曲的内涵。找教案3.通过同学的艺术实践活动，让同学感受对月当歌、抒怀寄情的激情。培育同学的艺术表现力以及艺术鉴赏力量。教学难点：〔1〕精确?????演唱切分节奏和临时变化音。〔2〕比照分析二胡演奏的?二泉映月?与弦乐合奏?二泉映月?不同之处。〔3〕分析?月夜?中钢琴伴奏的重要作用。单元主要教学方法听唱法、拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比拟法。

重难点指导

1.?月亮颂?单元围围着“月亮〞的主题绽开，让同学理解“月亮〞在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。老师可采纳演唱、倾听、配乐诗朗诵、听乐赏画等实践活动，培育同学的艺术表现力以及艺术鉴赏力。2.?二泉映月?是华彦钧〔阿炳〕的代表作之一。原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。观赏弦乐合奏?二泉映月?，一方面加强同学对民族乐器音色的区分力，另一方面运用电影录像、阿炳演奏的录音、同学视唱、演奏及弦乐合奏录像，乐观引导同学感受乐曲表达的悲愤交集的情感。3．歌曲?月之故土?抒发了海外赤子的思乡之情。语言质朴、真挚、感人。在演唱方面要留意气息匀称，线条流畅，音色美丽，还要留意演唱心情的微小变化，以形成比照。唱歌艺术的核心是情，是情动于中而形于外。切分节奏和临时变化音#4的演唱。可以借助节奏的比照××××

×|××××××|和固定音高的方法，先唱#4〔升4〕→(复原4〕→3；再过渡到23#43—|的演唱加以解决。4．变奏曲式变奏曲式是采纳同一主题材料，依据乐曲的开展要求而加以变化重复，形成主题─变奏1─变奏2─变奏3─变奏4……的曲式结构。这种曲式在民族民间音乐和说唱音乐中用得较多。变奏曲式也常用以写成的器乐曲或用于奏鸣曲、交响曲等大型乐曲中，其变奏的次数并无限制，少那么四、五次，多那么数十次。

第一节

教学目标1.用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲?月之故土?。2.

了解变奏曲式的相关学问。3.

围围着“月亮〞的主题绽开，让同学理解“月亮〞在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。4.启发同学用真挚的情感，演唱歌曲?月之故土?。教学重、难点1.指导同学用自然、圆润的声音演唱?月之故土?，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。2.区分弦乐合奏、二胡独奏?二泉映月?的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。3.临时变化音#4的演唱。教材分析1.?月儿高?是闻名琵琶传统大套文曲，器乐艺术中描写月亮的极品之作。全曲古朴动人，委婉缠绵，优雅华美，是人类文化宝库中的一份无比宝贵的音乐遗产。

全曲共分十二段：海岛冰轮江楼望月海峤踌躇银蟾吐彩风露满天素娥旖旎皓魄当空琼楼一片银河横渡玉宇千层蟾光炯炯玉兔西沉2.歌曲?月之故土?歌曲?月之故土?由彭邦桢作词，由刘庄、延生作曲，是一首游子思念故土的歌曲。语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子的思乡之情。全曲是起、承、转、合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，严厉的颜色和肤浅、美丽的旋律，使人感到思乡之情更加肤浅内在。韵辙是“江阳〞韵，教学要点是：首先要求每一句的收声要到后鼻腔，并始终保持在同一个位置上；其次，声音要求连贯自然，字与字之间要在声母之间连接，过渡自然；再次，情感要真挚，表达两岸同胞的骨肉情深和祖国人民对宝岛早日回归的期盼。3.?二泉映月??二泉映月?是我国民间音乐家华彦钧〔阿炳〕的代表作之一，创作于20世纪30年月。原曲为二胡独奏曲，后改编成多种形式的器乐曲。如：二胡与乐队、弦乐四重奏等。乐曲由引子和六个段落构成。〔引子A+A1+A2+A3+A4+A5〕它以一个音乐主题为根底，在全曲中进行了五次变奏和开展。这是我国民间音乐中最为常见的变奏体曲式结构。解放以来改编的?二泉映月?，一般都将原曲的六段谱缩减成四段谱。很多演奏家对乐曲也作了各自独特的处理和解释。如：张锐的美丽纯净，王国潼的浑厚苍劲，闵惠芬的哀怨肤浅，姜建华的激扬悲愤，呈现了艺术风格的多样化。?二泉映月?的主题音乐带有倾诉性的、令人深思的，旋律那么富于起伏变化，恰如海潮般的感情在奔腾。音乐主题以及后来的一系列交替消失和变奏，把阿炳由深思而悲伤，由悲伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬的种种简单感情表达得淋漓尽致。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕一、导入1.老师朗诵闻名诗人李白的古诗?月下独酌?。〔?月儿高?片段〕2.老师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？同学答复：李白、?月下独酌?，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中憧憬自由和光明，琵琶独奏等。找教案3.师：古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。由于月亮倾注了无尽的情思，寄予着人们对故土的无限眷恋。提起月亮，胸中涌起无限期望。千百年来，多少人把月亮的赞唱歌响！今日让我们一起唱歌、赞美月亮，一起学习第一单元?月亮颂?。(出示月亮图片)二、观赏琵琶独奏曲?月儿高?师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有漂亮的嫦娥，有古老的传奇。〔观赏嫦娥奔月动画〕让人感到月亮也有了生气和活力，有了灵性和感悟。那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的美丽音乐作品。音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢？刚刚大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲?月儿高?的片段，下面就请同学们完整地观赏?月儿高?这首作品。1.倾听过程中请同学们思索问题：〔1〕在倾听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？〔2〕?月儿高?的旋律有何特点？音色是怎样的？〔3〕琵琶属于哪个乐器组？2.同学答复下列问题：〔1〕乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。〔2〕用伸展的旋律，清亮的音色，高雅的风格把我们带到了漂亮的月夜之中。师可提示：这首乐曲的旋律是〔伸展、紧急〕？音色是怎样的〔光明、暗淡〕？〔3〕琵琶：是民族乐器，属弹拨乐器组。师补充：弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音区浑厚、消沉；中音区严厉、光明；高音区动听、坚实。三、学唱歌曲?月之故土?1.最正确的赏月时间是哪一天？说一说这一天我们都要做什么？〔八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月……〕2.我们来了解一下关于中秋节的一些小学问。每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个局部，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更光明，所以又叫做“月夕〞，“八月节〞。此夜，人们仰视天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄予自己对故土和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团聚节〞。3.中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢庆佳节，但是往往有很多人却始终漂流在他乡，不能和家人团聚。他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家观赏一首思念故土的歌曲?月之故土?。4.观赏歌曲?月之故土?后，让同学描述歌曲所表达的情感。〔表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共怜悯愫。〕5.发声练习：〔解决作品中大量消失的切分节奏型和临时变化音的音准问题。〕1=C

4/4Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~〔用此音作为发声练习，为了协作歌词的韵辙“江阳〞韵。〕Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1=C

4/4#4—3—|23#43—||Lulululululu6.视唱乐谱。(?月之故土?歌曲学习)7.填唱歌词。歌曲表现了怎样的意境？哪些地方应做强弱处理？感受乐曲的力度变化：当唱到“看月亮，思故土〞时，声音和感情要有推动，而后的“一个在水里，一个在天上〞，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最终的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。8.今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年。它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝愿和挂念。让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品。唱歌艺术的核心是情，情动于中，而形于外。〔大熊猫团团、圆圆的生活照〕四、观赏?二泉映月?唐代诗人张假设虚?春江花月夜?中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相像。〞月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了很多的人生幻想。下面请观赏一位饱尝人间辛酸和苦痛的盲艺人对月的感情流露。1.播放?二泉映月?音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么？同学能说出苦痛、辛酸的心情。力量强的同学还说出音乐美丽、朴实、时而也冲动。2.介绍民间音乐家阿炳。〔?二泉映月?电影片段〕3.边听二胡独奏?二泉映月?音乐边哼唱、记忆主题，留意主题有几个乐句？每句之间最明显的变化是什么？反映了作者怎样的思想感情？4.听赏后，请同学稍加谈论，共同归纳有三个乐句。各句之间以什么为划分标志？如何正确判别？各句之间主要是音区渐渐向高开展，表现作者担心于现状，要斗争的冲动心情。继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边深思往事。其次乐句只有两个小节，在全曲中共消失六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开头。围绕宫音上下盘旋，打破了前面的沉静，开头昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。进入第三句时，旋律在高音区上流淌，并消失了新的节奏因素，旋律柔中带刚，心情更为冲动。主题从开头时的安静肤浅渐渐转为冲动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和坚韧自傲的生活意志。5.初听?二泉映月?。在主题A的根底上变奏五次。局部在第四次变奏。全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和绽开，所表达的情感得到更加充分地抒发。6.复听乐曲：主题每次变奏的主要音乐要素是什么？如何关心同学倾听到每次变奏的音响变化？其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的开展和迂回前进，深化主题。乐曲第一变奏变化大，它是将a句缩减，b句保持不变，而将c句伸展变奏开展而成。而碎弓的演奏，隐含着凄楚之情。找教案乐曲其次变奏系用a句微变，b句不变，c句变化开展而成。旋律中消失新的高点音。变宫音“7〞的消失使旋律具有离调的性质，音乐心情有所转折，表现出对新生活的憧憬。乐曲第三变奏的a句变化不大。但b句中消失了长音“2〞，这和前面乐段仅属一音之差，但乐思却迥异，可谓妙笔，它使音乐产生了疑问的语气。清角音“4〞的消失，使音乐具有新的情调。这一乐段音乐颜色较为暗淡，或许是作者回忆起了过去的不幸。乐曲第四变奏，旋律挺立昂扬，起伏较大，随着速度的自然加快，心情一步紧似一步。而用强力度﹑小抖弓和顶点音奏出的旋律，推出了全曲的，音乐似冲天的巨浪，感情的潮水掀开了压抑的闸门奔泻而出。这是盲艺人积压多年的生气心情的爆发。第五变奏是以全曲最低音开头做为尾声，给人以意犹未尽之感。旋律最终几拍，听来果敢﹑雄健，这是作者性格和意志的表现。7.变奏曲式。老师可以结合生活实际来讲解。比方：把主题材料称为传统月饼、变奏分别在传统月饼的根底上变化重复开展成五仁月饼、豆沙月饼、枣泥月饼等，同学会有很好的理解。8.观赏弦乐合奏?二泉映月?视频片段，思索二胡独奏与弦乐合奏。老师提示同学从音色、风格、表现手法上分析。总结二胡演奏音色质朴，有民族风味。弦乐合奏音色饱满，音响敦厚。五、课堂小结今日学习了歌曲?月之故土?，深刻体会到了游子们借“月〞思乡的真挚情感。只要我们在情感上产生共鸣，用“心〞唱歌，信任肯定会字字带情、声声感人的。?二泉映月?被作为民族器乐曲中宝贵的遗产，它是作者生活的真实写照。闻名的指挥家小泽征尔听完乐曲后泪流满面地说：“此乐曲应跪下来听。〞音乐是没有国界的，真正优秀的民间音乐才是世界的宝贵财宝。我们要了解自己的音乐，宠爱自己的音乐并向世界宣扬我们的音乐。

其次节

教学目标1.学唱歌曲?弯弯的月亮?，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培育唱歌力量。2.初步了解艺术歌曲的相关学问。选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏，发觉艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。3.观赏?花好月圆?，了解民族管弦乐的特点，风格特征。教学重、难点1.通过唱乐、吟诗、赏画实践活动，对“月〞之情结作一次深刻体验。2.用轻柔深情的音色演唱?弯弯的月亮?，较好表达歌曲意境。3.体会钢琴伴奏在艺术歌曲?月夜?中起到的重要作用。4.通过观赏?月夜?和?花好月圆?，了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同旋律的特点、表现方法以及风格特征。教材分析?月夜?是一首古典艺术歌曲，它表达了诗歌、旋律、伴奏三位一体的艺术特征。舒曼在德国民间诗歌的原诗上，配上了朴实的音乐，歌曲在宽广安静的旋律上绽开，全曲几乎仅用同一旋律不断反复，而且对比乐句A和对比乐句B，乐句B也可说是A的旋律的变形。在第三节情感加强，推向，在渐弱的和声中，全曲结束。钢琴伴奏描摹月光的闪烁，手法很是写实的，具有表现意义。其塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，引出月夜的安静、安详的自然漂亮夜空之景，抒发了作者思念故国、宠爱家乡的心情。?花好月圆?由黄贻钧作曲，彭修文编曲，演奏形式是管弦乐合奏。这是一首采纳有再现的单三部曲式的轻音乐作品，是ABA结构。全曲在热闹的快板引子中开头。A主题严厉、轻快，先由笛子以光明音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B的主题先在扬琴和秦琴上消失，轻愉快泼；然后由笛子和二胡、高胡的变化重复；通过一个切分节奏的变音，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场面。最终，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热闹欢跃的心情中结束。作品大意表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。?弯弯的月亮?，曾经风行了大半个中国。歌曲采纳bA大调，4/4拍子，结构为单乐段分节歌形式，由两个乐句组成。这首歌曲旋律抒情流畅，节奏自由伸展。歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。演唱时呼吸要用得严厉匀称，与声带形成最正确协作，用美丽圆润的音色，表达对奇妙情感的追寻与回忆。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕一、学唱歌曲?弯弯的月亮?1.月有阴晴圆缺，你最宠爱什么外形的月亮？(白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。)有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇……让我们一起来学习歌曲?弯弯的月亮?。2.观赏?弯弯的月亮?动画。3.请同学答复歌曲的音乐心情及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)4.观赏刘欢演唱的?弯弯的月亮?视频片段，同学小声哼唱。〔1〕同学对作品很熟识，引导同学留意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。〔2〕争论演唱方法。找教案(老师提示：圆润美丽的嗓音，训练有素的气息掌握，清楚含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及动听自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声肯定是甜蜜抒情动人的。)5.简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰〔图片〕。6.同学以各种形式演唱、表演?弯弯的月亮?，并评比出表现最为精彩的给与表扬。二、观赏?月夜?同学们的歌声，悠扬动听。老师仿佛通过歌声，看到了一轮弯弯的月亮就在眼前，还有月亮下面漂亮的阿娇……外国歌曲作品中也有一首唱歌月亮的，让我们比照观赏一下，看看风格上有什么不同。1.倾听艺术歌曲?月夜?。乐曲的音乐心情是怎样的？描写的内容是什么？旋律流淌平稳。的钢琴伴奏，呈现了月夜安静、安详的自然美，也表现了一个宠爱故土、思念故国的人的心灵美。2.复听?月夜?片段，体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用。〔老师弹奏钢琴伴奏。〕〔1〕两遍乐曲在伴奏上有何不同？

〔第一遍演奏简洁的和声伴奏，[自己编配就可以]；其次遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加强了钢琴伴奏内声部旋律的活泼性，更丰富了钢琴的表现力及表现范围。和弦的模棱两可的作用、意想不到的解决，打乱了我们对调性的感觉，突出了月光朦胧和神奇的意念。〕〔2〕钢琴伴奏的重要作用。

〔钢琴引出月夜的安静、安详的自然漂亮夜空之景，钢琴伴奏使乐曲更加丰富，起到了衬托的作用。塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，抒发了作者思念故国、宠爱家乡的心情。舒曼把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝，使钢琴伴奏更能爱护入微，有时钢琴局部甚至超过唱歌局部。〕三、观赏?花好月圆?1.观赏?花好月圆?，请同学听完后，说说这首作品描写的是什么场面，是通过什么手段表现的?2.老师结合乐曲，说出该作品的演奏形式，复习民族管弦乐队的构成。〔演奏形式是管弦乐合奏，它实行吹、拉、弹、打四个乐器组的多种协作与组织。〕民族乐器分类代表性乐器吹管乐器组笛子、唢呐、箫、埙等拉弦乐器组二胡、高胡、板胡、京胡等弹拨乐器组琵琶、古筝、扬琴〔击弦〕等打击乐器组锣、鼓、镲、响板、木鱼等3.进一步思索：该作品表达了怎样的一种音乐风格？推断乐曲主题与表现内容。〔作品表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。〕〔三段主题音频：?花好月圆?A主题、?花好月圆?B主题、?花好月圆?A’主题〕主题A快速地加花变化再现主题段落，乐曲心情热闹欢跃。主题B音乐节奏欢畅、伸展，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。主题A’舞蹈性的节奏型表现了人们尽情载歌载舞的场面。四、唱乐、吟诗、赏画艺术实践活动〔依据时间，同学答复，也可把这一环节，作为课后的作业，让同学在课下自由探究。〕?花好月圆?表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景，把我们带到一幅轻歌曼舞的音画里。在以“月亮〞为主题的中外艺术作品中，有欢快的、含蓄的、抒情的、伤感的，它们是艺术家们“借月感怀〞的心情写照。同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动，说出、唱出哪些作品？1.中秋活动：吃月饼，玩花灯，局部少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。2.贝多芬的?月光奏鸣曲?和德彪西的?月光?，?月亮代表我的心??月半弯??月亮惹的祸??春江花月夜?，凡高的?月亮升起?，课本上的?松溪泛月图?。海上生明月，天际共此时。──张九龄?望月怀远?露从今夜白，月是故土明。──杜甫?月夜忆舍弟?明月几时有，把酒问青天。──苏轼?水调歌头?3.月亮里有音乐吗？同学们知道有哪些歌曲搭载“嫦娥一号〞去探月啦？答复：?半个月亮爬上来?……4.观赏神州七号航天飞船的图片和宇航员杨利伟图片。神州七号载人航天飞船成功完成任务，大家正沉醉在神七太空闲逛的喜悦之中，航天人将连续载着国人的探月幻想，飞向太空。5.假如有一天国人能够成功实现探月的幻想，让我们预备几首和月亮有关的作品带到“月宫〞。同学们，你们会推举什么呢？或许……但老师希望会有同学们的作品，也在其中。五、课堂小结月亮是爱与美的象征，由于月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生气和活力，有了灵性和感悟。特殊是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团聚的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光芒。望月赏乐，孤独的夜晚会变得暖和，音乐与心情可以一同共享。

单元分析

单元课题名称说唱天地单元教学内容1.观赏：京韵大鼓?贺新春?，学唱京韵大鼓?重整河山待后生?。2.观赏：单弦牌子曲?风雨归舟?，四川清音?布谷鸟咕咕叫?，苏州评弹?蝶恋花·答李淑一?。单元目标1.

了解说唱音乐根本分类，熟识说唱艺术的方言、乐器、演唱形式等音乐特征。2.观赏和学唱说唱艺术，逐步建立宠爱中国说唱音乐的情感。单元教学重、难点教学重点：1.学唱?重整河山待后生?。2.观赏不同地区的说唱作品，初步感受说唱音乐的风格特点。教学难点：1.?重整河山待后生?旋律跨度比拟大，长音较多，留意引导同学的气息支持，并留意咬字吐字、装饰音等。2.从伴奏乐器、前奏间奏、唱腔结构和旋律音调等方面启发同学，初步熟识并正确区分四种曲艺音乐。单元主要教学方法听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比拟法。

第一节

教学目标1.倾听?贺新春?，了解京韵大鼓的根本风格特点。2.学唱、背唱?重整河山待后生?，感受京韵大鼓的风格特点及根本的演唱技巧。3.背唱歌曲。教学重、难点1.学唱歌曲，做到有感情地演唱，音准、节奏精确?????，咬字、吐字正确，气息掌握到位，并背唱。2.初步熟识说唱艺术中语言与旋律的紧密关系。教材分析?贺新春?是一首新创作的京韵大鼓曲目，通过新春景象的描写呈现了祖国大地欣欣向荣的面貌，表达了中华儿女大展宏图的豪情壮志。全曲高亢响亮，旋律起伏大，在具有浓郁的京韵大鼓风格的同时，又布满了鲜亮的时代气息。?重整河山待后生?是20世纪80年月电视连续剧?四世同堂?主题曲，为了表现时期我国北方京津地区人民悲壮激愤的心情，旋律选取了京韵大鼓的音调作为素材进行创作，并由京韵大鼓表演艺术家骆玉笙演唱，具有浓郁的京韵大鼓的风格特点。歌曲音域跨度近2个8度，运用七声音阶G宫调式写成。全曲共分两个段落，第一段由“千里刀光影〞到“花香之地无和平〞。开头以高音区的平稳唱出“千里〞两字，随之用四度跳进跃上“刀〞字，又接以连续的高音下行级进唱出“刀光影〞，曲调高亢，具有悲壮剧烈的心情特点。接着，以连续下行级进为特点唱出“仇恨〞两字，突出悲剧颜色。到“月圆之夜人不归〞时，以拉宽节奏、扩展句式篇幅和往低音区盘旋等手法绽开旋律，使音乐的悲剧气氛得以加强。第四句在“花香之地无和平〞的“和平〞两字上，用大起大落的旋律反衬出战斗所带来的和人们内心的担心。其次段头两句“一腔无声血，万缕慈母情〞，用低回委婉的旋律来渲染骨肉情意和赤子之心。到“为雪国耻〞时再次触及高音区，尤其高音fa的消失更具悲壮颜色，后半句“身先去〞又以拖腔往重低音区盘旋，为第四句做了铺垫。最终一句，在高八度mi音上开头，然后攀上全曲最高音sol，以富有气概的旋律唱出“重整河山待后生〞，布满信念和力气，满怀着对将来的希望。在全曲旋律进行中尤其值得留意的是其旋律音调与北方方言声调紧密吻合，所谓讲求“字正腔圆〞。为了做到唱腔旋律与方言声调相符合，使唱词的字音纯“正〞，在很多字的前面加上了装饰音，如：“影、恨、夜、地、耻、去〞等。教学过程(一份供任课老师参考的完整教案)1.导入老师提问：大家都听过说唱音乐吗？同学答复设定：同学应当都听过目前流行的说唱音乐，例如目前比拟流行的歌手周杰伦、王力宏、陶喆等演唱的说唱歌曲。老师提问：请同学们依据自己的理解给说唱音乐一个定义。同学答复设定：说和唱结合〔有条件的可以让同学当场表演一个歌曲片段〕。老师：同学们知不知道，其实在我国很早就已经有了这种说唱结合的音乐，可谓是历史悠久。而且开展到现在，我国说唱音乐的种类已经到达了200多种，依据风格特点大致可分为说唱音乐八大类。这个单元，同学们就要通过这几首说唱作品的观赏和学唱来学习说唱音乐的根本特点。2.新课学习〔1〕倾听音乐?贺新春?。〔2〕请同学谈倾听后的体会和感受，并答复下列问题：这首说唱作品你认为是哪个地区的？有什么特点？属于八大种类的哪个类别？找教案同学发表意见，老师评价并总结：歌曲京腔京韵十足，有气概，是流行于北京地区的一种说唱音乐，同学们可以依据演唱者手中所敲击的乐器看出是属于鼓词类〔引出京韵大鼓〕。〔3〕老师：京韵大鼓就是我国说唱艺术中特别具有代表性的一种，而且由于地方颜色浓郁，所以在很多现代音乐作品中也会被作曲家加以运用。下面我们请大家观赏一首以京韵大鼓旋律为根本素材创作的电视剧插曲?重整河山待后生?音频。简洁介绍?四世同堂?作品及电视剧。〔4〕老师提问：?重整河山待后生?的这种说唱形式很好地呈现了故事中的什么心情？在电视剧中起到什么样的作用？同学发表意见，老师评价并补充：字正腔圆的演唱更好地呈现了战斗中惨遭日寇迫害的中国人民勇敢对抗和剧烈的爱国主义精神。京腔京韵很好地说明白故事发生的地点和时代背景。3.?重整河山待后生?歌曲学习〔1〕学唱歌曲曲谱。请同学跟琴视唱歌曲曲谱。〔2〕重点练习音程跨度比拟大和节奏密集的乐句，如：

老师可依据同学状况先做简洁的音程练习，以便更好地找到音准。〔3〕练习切分节奏、空拍休止。〔4〕朗诵歌词并加词学唱。朗诵歌词12遍，老师提示旋律进行与朗诵时歌词的走向紧密结合。例：“千里〞两字，用一般话朗读和歌曲中的旋律的走向特别接近，唱的时候留意“qian〞肯定要唱成“qian〞，字头、字腹、字尾都要清楚地加以表达，特殊是字尾要留意归韵。〔5〕听原唱23遍。填词演唱，留意刚刚练习的节奏，及留意词曲对位的精确?????性。老师订正同学演唱的不当之处。老师请同学随伴奏完整演唱歌曲。4.歌曲分析〔1〕倾听录音，请同学思索：这首歌曲可以分为几段？每段心情有何不同？同学发表意见，老师评价并补充：第一段由“千里刀光影〞到“花香之地无和平〞，歌曲通过下行级进及大起大落的旋律进行，来表现当时北平地区受日寇迫害时的担心。其次段从“一腔无声血〞到“重整河山待后生〞一开头低回委婉的旋律及后来的上行级进到全曲结束时的最高音sol，表现了中国人民布满信念及力气，和对将来的希望之情。〔2〕倾听老师范唱〔范唱应留意每一句的心情及咬字吐字〕，请同学争论：如何演唱才能抒发出这种心情？同学发表意见，老师评价并补充：留意每句的旋律进行，气息饱满，咬字吐字等。请同学在书上标出“影、恨、夜、地、耻、去〞这几个主要字，留意装饰音的演唱。

重点词曲对位的解决：

5.完整演唱歌曲请同学心情饱满、完整精确?????地演唱歌曲，并尝试背唱。〔依据同学状况准时发觉问题并加以订正，同学不易改正和把握之处，应重复正确练习34遍才能到达纠错效果。〕6.课堂小结〔1〕今日我们试着用京腔京韵的感觉演唱了这首?重整河山待后生?，信任同学们从中也领悟到了，歌曲所表现的中国人民面对侵略者不屈不挠的精神。说唱艺术饱含了中国劳动人民对艺术的追求和才智之结晶。大家还记得在本课的开头老师介绍我国说唱艺术有多少种？大致分为几大类呢？〔2〕同学们从音调、旋律走向、节奏、语言等方面，再争论并总结一下京韵大鼓的根本特点是什么？〔3〕好的，在下节课上，我们要请同学们观赏另外三种类型的说唱音乐，请大家回去分成3个小组，结合表格内容先做一个自主的观赏，我们下节课一起来观赏并争论完成此表格。

其次节

教学目标1.感受和领悟三首说唱音乐的风格特点，熟识不同地区不同类别的说唱音乐的区分。2.通过赏析四种说唱音乐，激发同学对说唱音乐及中国曲艺音乐的爱好。教学重、难点教学重点：1.熟识说唱音乐的根本形式、根本特征，通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素，熟识不同类别的说唱艺术。2.让同学清楚地听出每个曲种的最主要特征并加以记忆。教学难点：1.通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素识别各种不同的说唱音乐。2.通过本单元两节课的学习，总结归纳我国说唱音乐的特点。教材分析1.单弦牌子曲单弦产生于北京，又称单弦牌子曲。是清乾隆、嘉庆年间，在北京的满族子弟中流行的“八角鼓〞〔说唱艺术，唱时用弦子和八角鼓伴奏，八角鼓由说唱者自己摇或弹〕里的一种自娱娱人的演唱形式。八角鼓是满族的一种小型打击乐器，鼓面蒙蟒皮，鼓壁为八面，七面有孔，每孔系有两个铜镲片，以手指弹鼓或摇动鼓身使铜片相击而发出声音。演唱时，演员手持八角鼓，故又称之为“唱八角鼓〞的。今能见到的最早的单弦曲词，是清嘉庆九年〔1804〕华广生所编?白雪遗音?卷三中之?酒鬼?。单弦的演出形式最初是一人手持八角鼓击节，一人以三弦伴奏演唱，时称“双头人〞。清光绪六年〔1880〕前后，有旗籍子弟司瑞轩〔艺名随缘乐〕自编曲词，自弹自唱于茶馆，贴出的海报上写着“随缘乐一人单弦八角鼓〞。自此单弦作为一个曲种传开。?风雨归舟?单弦牌子曲的一个传统小段，运用写景抒情的手法描写了风雨中渔舟飘摇以及风消云散渔舟归来的情景。唱词高雅生动，押“言前〞辙，一韵究竟，流利酣畅。唱腔运用“岔曲〞曲牌。岔曲的词曲结构为“六、八句〞，“六〞指的是旋律可分为六个乐句，“八〞指的是八句唱词，也就是在六句旋律中排列着八句唱词。?风雨归舟?在唱腔之前有一个篇幅较长〔12小节〕的前奏：尤其是第1、2小节和第11、12小节是岔曲乃至单弦牌子曲常常运用的过门音调，在唱腔的间歇处反复消失，甚至可以看成是曲牌或者曲种的标志性特征之一。唱腔的第一、二句节奏较为徐缓，稍自由，具有吟诵性特点，表现了一种怡然得意的心情。尤其在“享闲适〞“抚琴饮酒〞处，更显得飘逸闲适、得意其乐。唱腔从第三乐句的后半局部进入到对风雨情景的描述，经过第四乐句的过渡，进入第五乐句时，唱词采纳钳字、加垛等手法进行了句式扩充，其中多处状声词的运用更增加了情景描述的生动性。唱腔擅长依据唱词声调的起伏，抓住唱词中所描述的状态，使音乐具有鲜亮的形象性。唱腔的第六乐句“天晴雨过风消云散〞的描述，为了更充分地表达感情，唱词也同样采纳了钳子、加垛等扩充句式的手法，对结构篇幅进行了扩展，用一字一音的表达性旋律对情景事物进行了生动地描述、铺垫。最终在“长街换酒钱〞时，以较为舒缓流畅的旋律来结束全曲。2.四川清音早期称“唱小曲〞“唱小调〞，又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴〞或“唱琵琶〞。本世纪50年月以后才定名为“四川清音〞。它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。四川清音是由明、清的时调小曲及四川民歌开展而成。音乐特别丰富，计有100多支曲牌。音乐唱腔结构分曲牌和板腔两类。板腔类又有“汉调〞和“反西皮〞两种。传统的演唱方式为坐唱，即摆上一或两张八仙桌，演唱者面对听客正面而坐，主唱者居中〔多数为女艺人〕，琴师坐在主唱者的左右两边，月琴、琵琶或三弦在左面，碗碗琴、二胡或小胡琴在右面。对于一般观众而言，观赏四川清音留下深刻印象的，往往是清音演唱中的“哈哈腔〞和“舌尖弹音〞。女演员用动听光明的嗓音和灵活的舌头，发出类似西洋歌剧唱腔一样的奇妙声音。因此，四川清音又被国外媒体誉为东方歌剧。

?布谷鸟咕咕叫?是一首反映现代生活题材的清音曲目。唱词以布谷鸟的叫声来比方春耕大忙的开头，描绘了一幅农村建设欣欣向荣的图画，表达了农夫开心劳动的欢欣喜悦的感情。曲调采纳传统曲牌?鲜花调?改编而成，鲜花调与江苏民歌?茉莉花?有肯定的血缘关系，结构较为均衡，以一个根本曲调屡次反复来演唱多段唱词。全曲由四个段落构成，其中值得留意的是：一是节奏明快，全曲以十六分音符贯穿，多一字一音，具有轻快跳动的心情特点；二是旋律美丽、活泼，突出高音do与中音mi的六度跳进，与节奏明快相结合更显流畅轻快；三是旋律音调与四川方言声调紧密吻合，使曲调既具有浓郁的地方风格，又充分呈现了四川方言的音乐美，其中如“布谷鸟儿咕咕叫〞“姐姐妹妹多活泼〔哇呵〕〞“荞子脸红抿嘴笑〞“一看就双脚跳〞“呵嗬一声喊糟糕〞等处，都充分显现了方言美与鲜亮生动的音乐形象相统一的特点。找教案3.苏州评弹苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆时期已颇流行。评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插一些笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫，轻清柔缓，弦琶琮铮，特别动听。经过历代艺人的制造开展，曲调流派纷呈，风格各异。近40多年来，评弹从内容到形式推陈出新，传统书目得到整理提高，反映现实生活的新编书目间续涌现，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。苏州评弹有说有唱，大体可分三种演出方式，即一人的单档，两人的双档，三人的三个档。演员均自弹自唱，伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体，主要曲调为能演唱不同风格内容的〔书调〕，同时也汲取很多曲牌及民歌小调，如〔费伽调〕、〔乱鸡啼〕等。?蝶恋花·答李淑一?是一首评弹开篇。唱词是于1957年所写的追念革命烈士杨开慧、柳直荀的旧体词?蝶恋花·答李淑一?。由赵开生用评弹曲调编曲。唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，并汲取戏曲的板腔变化手法而构成。“我失骄杨君失柳〞节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄九〞大幅度跳动的旋律进行，心情冲动。“问讯吴刚何全部，吴刚捧出桂花酒。〞以问答形式表现了革命烈士对革命成功的充分信念。“孤独?????嫦娥舒广袖〞伸展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞〞忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人间曾伏虎〞高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨〞强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂〞字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞〞字之后的“啊〞音拖腔，又使翩翩起舞的形象更显生动。最终“雨〞字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，呈现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。整首唱腔美丽抒情、细腻委婉，既保存了苏州评弹音乐的传统特色，又具有鲜亮的时代气息。教学过程(一份供任课老师参考的完整教案)1.导入集体演唱上节课学唱的京韵大鼓?重整河山待后生?，一起回忆其特点。2.作品观赏〔1〕观赏动画?风雨归舟?。〔2〕同学依据自学简介：单弦牌子曲来源及历史，自主观赏的感受。〔3〕倾听?风雨归舟?并完成表格一。曲名表演形式流传地区地方特色伴奏乐器风雨同舟

老师和同学一起哼唱过门旋律，提示同学留意这是单弦牌子曲的经典旋律，也可以作为推断是否是单弦牌子曲的主要特征。〔3〕简洁介绍八角鼓，加深对此演唱形式的印象，共同完成表格内容。3.观赏四川清音?布谷鸟咕咕叫?〔1〕观赏动画?布谷鸟咕咕叫?。〔2〕同学依据自学简介：四川清音特点及来源，及自主观赏的感受。〔3〕播放音频?布谷鸟咕咕叫?，留意唱腔有什么特点？请在书上用符号标出。“哈哈腔〞──在句末处：1=E2/4单元分析

单元课题名称西洋乐话单元教学内容1．观赏：?G弦上的咏叹调??哈利路亚??第九十四〔惊愕〕交响曲〔其次乐章〕??G大调弦乐小夜曲〔第一乐章〕??欢快的农夫集会??音乐瞬间??进行曲??斯拉夫舞曲??透过林间树叶的钟声??俄罗斯舞曲?。

2．唱歌：?摇篮曲?。单元教学目标1．初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。2．听赏、学唱欧洲古典音乐，熟识欧洲专业音乐的风格，培育审美情感。3．初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式。单元教学重、难点教学重点：1．观赏欧洲300年间〔从18世纪到20世纪〕的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐开展的根本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。2．用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱?摇篮曲?。教学难点：1．听辨音乐主题旋律。2．感受不同时期音乐风格的特点。3．解决?摇篮曲?中的音准、呼吸和咬字问题。单元主要教学方法听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比拟法。第一节

教学目标1.了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。2.听赏音乐，熟识作品的主题，感受和弦颜色，培育音乐审美情感。教学重、难点1.了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。2.听辨音乐主题旋律。教材分析1.?G弦上的咏叹调?〔AirOnTheGString〕是德国作曲家、欧洲“音乐之父〞约翰·塞巴斯蒂安·巴赫创作的脍炙人口的名曲。原为?D大调第三管弦乐组曲?〔JohannSebastianBach〕?第三号管弦乐组曲?中的其次首，原曲创作于一七二七年至一七三六年之间。经19世纪德国小提琴家威廉米〔AugustWilhelmj，1845─1908〕改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲，由于主奏小提琴必需在G弦〔小提琴四根弦中最粗的一根弦〕上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲没有表情与速度记号，编曲者那么指定“甚慢，极有表情〞。此曲为二部曲式结构〔A、B〕。在低音弦的拨奏伴奏下，小提琴奏出悠长而庄重的旋律，全曲后半段消失新旋律，经过丰富的变化，最终在静似祈祷般的气氛中结束。这首作品速度舒缓，力度起伏大，音调肤浅而动人，具有鲜亮的装饰性。整首作品抒发内心冲动的心情，同时带有期盼、祈祷、虔诚、深邃的颜色，感人至深。2.?哈利路亚?选自?弥赛亚?，是这部大型作品其次幕的终曲。?弥赛亚?是世界清唱剧体裁中最杰出的作品之一。由亨德尔创作于1741年，以大型合唱为主体，全剧由57首作品〔包括序曲、咏叹调、重唱、合唱、间奏等形式〕组成。亨德尔以无比虔诚的心和火一般的热忱，废寝忘食地进行了这部作品的创作，写作中乐思连绵，思绪万千，音符就像喷泉般地从他笔下喷涌出来，只用了24天，便完成了这部巨作的写作，成为音乐史上的佳话。当写完?哈利路亚?这首合唱的时候，他冲动得泪如雨下，对身边的仆人说：“我的确认为我实实在在地观察整个天国就在我面前，我观察了宏大的本人！〞1743年在伦敦首演时，深深打动了全部的听众。演唱?哈利路亚?时，在场的国王乔治二世受歌曲神圣心情所感染，冲动得突然起立，全场观众也随之站立听完全曲。从今，在欧洲的很多地方都保存着听众站立听此曲的传统。“哈利路亚〞一词的含义是指“赞美〞。整部作品宏伟、庄重而恢宏的气概感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。歌词大意：啊我赞美你，你全知全能，无所不在……表现了作者对神的虔诚感情，布满戏剧性。乐曲为D大调，4/4拍子，可分五段和尾声。第一段气概宏伟的欢呼声：“哈利路亚〞。其次段为赋格段，主题和答题构成五度仿照，“哈利路亚〞动机穿插其中。第三段消失了新的主题和答题构成的赋格段。第四段在主旋律下参加伴唱，“哈利路亚〞动机再次消失在伴唱声部中。第五段运用了第三段和第四段的主题，在相互交替中将音乐推向。最终，乐曲在五个“哈利路亚〞的热闹气氛中结束。3.?G大调弦乐小夜曲?作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受欢送的一首。这是一首布满纯朴、真挚情感的轻欢乐曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦乐演奏的，所以通常被称为?G大调弦乐小夜曲?或?弦乐小夜曲?。这部作品共四个乐章，本节课所听是第一乐章，和声古典、平衡、简洁、透亮?????。这一乐章为快板，奏鸣曲式结构。前两小节为主和弦的分解形式，三、四小节为属七和弦的分解形式。主部主题雄壮、有力，副部主题美丽而抒情，通过轻快的跳音、颤音以及短小的乐句展现出活泼、欢快的青春活力。再现部之后有短小的尾声。4.?惊愕交响曲?作于1791年，奥地利闻名作曲家海顿所作。?惊愕交响曲?是海顿12部伦敦交响曲中最为闻名的一首。这部交响曲的其次乐章为主题变奏的结构形式，旋律高雅、名贵，功能性和声进行表达了古典乐派典型的创作风格。其中，第一、二小节为C大调主和弦的分解形式，三、四小节为属七和弦的分解形式；五、六小节为一、二小节的重复，七小节为G大调属七和弦，八小节为G大调主和弦，其次拍强奏的主和弦即是闻名的“惊愕和弦〞。传奇新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻松流畅。其次乐章速度变慢，开头局部是弱起，特别轻，没有什么变化，听众特别轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区分。贵妇们又在昏昏欲睡，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出剧烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，仿照惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿看到傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为?惊愕交响曲?。海顿又被称为“交响乐之父〞。他奠定了交响乐为四个乐章的根本格式。5.?欢快的农夫集会?为贝多芬?第六“田园〞交响曲?的第三乐章，是贝多芬独一无二的标题性交响乐作品。作品所表现的对大自然风情的怡然感受与其通常所塑造的“英雄性〞作品有明显的区分。此乐章为三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式结构，描写了乡村兴高采烈的舞蹈场面。第一局部弦乐在F调上奏出具有动力感的曲调，木管乐器照应；其次局部双簧管吹出一段牧歌风的旋律，大管用单调的两个音作为陪衬。当旋律在单簧管和圆号上变换调性再现之后，乐曲进入中段，随音乐开展，舞蹈变得更活泼、喧闹嘈杂了，拍子也发生了转变，又消失一个粗线条的两拍子旋律。第三局部，接着又是那个三拍子的旋律，但比以前更活泼了；音乐整个变得狂乱、来劲；兴奋到了顶点。突然从远处传来一声雷鸣，这场狂欢集会被打断了，仿佛全部的人们都仓惶走散。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕1.导入〔1〕播放?G弦上的咏叹调?音乐片段，老师提问：请同学思索并答复，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的？〔2〕请同学边看边答复管弦乐队的编制和构成〔复习〕。〔3〕师：让我们一起领会西洋音乐的开展历程。2.观赏?G弦上的咏叹调?〔1〕简介作曲家和作品。此曲是德国作曲家“欧洲近代音乐之父〞约翰·塞巴斯蒂安·巴赫创作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。〔小提琴定弦为G、D、A、E〕出示〔图片：小提琴结构图示〕找教案〔2〕简介咏叹调(Aria)即抒情调。咏叹调是一种配有伴奏的一个声部或几个声部的美丽旋律，长于抒情，便于演员表现高难度演唱技巧。也指富于唱歌性的器乐曲。〔3〕倾听?G弦上的咏叹调?音乐。请同学说出音乐心情、描绘的情境和曲式结构。〔期盼、深幽、祈祷、抒情，强调曲子的起伏，为二部曲式结构。第一局部开头由弱渐强的持续长音，和长音之后的高音下行是其特点。其次局部盘旋音型之后的八度大跳是其特点。〕3.观赏?哈利路亚?〔1〕倾听?哈利路亚?音乐。请同学听后说出音乐的感受和音乐风格特点。〔提示：宏伟、庄重而恢宏的气概感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。〕〔2〕复听?哈利路亚?音乐。请同学描述“哈利路亚〞五段音乐开展的过程。〔3〕简介作曲家亨德尔和作品。“哈利路亚〞一词的含义是“赞美〞。歌词大意：啊我赞美你，你全知全能，无所不在……表现了作者对神的虔诚感情，布满戏剧性。〔4〕音乐小故事。同学们听说过发生在1743年在伦敦首演时的故事吗？当演唱?哈利路亚?时，音乐深深打动了全部的听众。在场的国王乔治二世受歌曲神圣心情所感染，冲动得突然起立，全场观众也随之站起听完全曲。从今，在欧洲的很多地方都保存着听众站立听此曲的传统，以示对神的仰慕。〔5〕师生共同总结巴洛克作品的特点：节奏剧烈、跳动，复调和主调音乐结合，看重力度、速度的变化，富于情感变化。4.观赏?惊愕交响曲?其次乐章〔1〕倾听?惊愕交响曲?其次乐章主题，请同学闭眼静听音乐。一位同学到前面观看同学听音乐时的表情变化。同学：〔一开头表情平和，后突然吓一跳〕。〔2〕老师简介海顿及?惊愕交响曲?创作背景。惊愕和弦的运用和主题的消失，表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽。海顿被誉为“交响乐之父〞。〔3〕熟识“惊愕〞主题，同学在老师引导下视唱此主题，并用口风琴吹奏。〔4〕倾听全曲〔第九十四〔惊愕〕交响曲其次乐章〕答复下列问题。①采纳什么手法写作？〔变奏〕②在整个乐章主题变奏了几次？每次变奏有哪些特点？共变奏四次。主题：由第一、其次小提琴演奏。变奏一：主题在弦乐中音区演奏，第一小提琴在高音区旋律性装饰。变奏二：调性由大调转变为小调。变奏三：节奏变化。变奏四：主题在高声部，中低声部以分解和弦伴奏，力度增加，气氛热闹。尾声：主题再现。5.观赏?G大调弦乐小夜曲?〔1〕简介作曲家莫扎特。此曲是奥地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最闻名的一首，共四乐章，本节课选听第一乐章。〔2〕倾听?G大调弦乐小夜曲?音频，感受音乐，老师提问两个主题的心情？①主部主题：雄壮有力。②副部主题：美丽抒情、活泼欢快〔老师补充运用颤音、跳音展现出青春的活力〕。

〔3〕熟识主部主题前四小节。〔同学哼唱〕并感受和弦颜色。〔4〕师生争论什么是小夜曲〔serenade〕，老师补充总结。小夜曲起源于欧洲中世纪，游吟骑士黄昏或晚间在情人的窗下所演唱的爱情歌曲体裁，19世纪开头，作曲家把某些爱情歌曲改名为小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等欧洲国家。通常由男声独唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律优扬、委婉、缠绵。作为器乐曲，是指18世纪末消失的一种由小型乐队演奏的多乐章的重奏、合奏的管弦乐套曲。随着时代的开展，其形式也有所开展。后来器乐独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。同时，我们还应知道莫扎特的?G大调弦乐小夜曲?、德沃夏克的?d小调小夜曲?和柴科夫斯基的?愁闷小夜曲?被称为“三大器乐小夜曲〞。6.?欢快的农夫集会?〔1〕倾听?欢快的农夫集会?音频，请同学听后说出所听到的音乐形象。

同学答复：欢欣鼓舞的喧闹场面。〔2〕再次倾听?欢快的农夫集会?音频，请对比谱例1、谱例2、谱例3，为各段音乐取一个名字。〔3〕简介作曲家贝多芬。〔4〕师生共同总结古典音乐作品的特点：艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。7.课堂小结通过本课学习，同学们初步感受了欧洲巴洛克音乐、古典音乐，从多层面了解了作曲家和其主要作品。熟识了所学作品的主题旋律。为以后进一步学习音乐打下根底，希望同学课后多听作曲家的其他作品，感受古典音乐带给人类的奇妙。

其次节

教学目标1.通过观赏这三部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。2.了解音乐体裁“音乐瞬间〞及其创立者。3.把握“摇篮曲〞这一音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯?摇篮曲?。教学重、难点1.感受欧洲浪漫派音乐的风格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。2.初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。3.用圆润自然的声音演唱?摇篮曲?。教材分析“音乐瞬间〞是由奥地利作曲家舒伯特创立的一种钢琴小曲，后演化成一种钢琴小品体裁。1828年出版的舒伯特?音乐瞬间?包含六首作品，这些钢琴曲结构都短小精悍，形象集中，是这一体裁的代表作。第三首那么是这类作品中流传最广的一首。此曲据说是1827年舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的，一天，舒伯特去一位伴侣家做客。他信手拿起一份手抄乐谱，弹奏之后，对其赞美不已。随后他才知道这其实正是这位伴侣登记的他本人曾即兴弹奏过的作品。通过这个故事，可以说明舒伯特有着很高的即兴创作力量。这是一首天真纯净、令人欣喜的小品曲，带有轻愉快泼的民间舞曲风格。虽然总共只有54小节，音乐形象比拟单一，但是舒伯特将之处理得特别精致，使整首乐曲保持着宛假设天成、不加雕琢的自然美，玲珑剔透、精致小巧。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律。乐曲的中间局部转到降A大调上，并在颜色明朗的F大调中结尾。?进行曲?是柴可夫斯基舞剧?胡桃夹子?中的选曲。为带再现的三部曲式结构。音乐表现了玩具世界里，木偶兵列队前进时活泼可爱而又滑稽幽默的形象。音乐先由木管乐器吹出带有三连音的跳动节奏，接着乐队参加，不同乐器组的音色轮番消失，使音响更加丰富。?斯拉夫舞曲?选自德沃夏克?斯拉夫舞曲?集作品第72号中的其次首。德沃夏克以捷克以及东欧民间音乐素材创作了两部?斯拉夫舞曲?集。这些作品反映了那里的人民生活的各个侧面，展现了斯拉夫人的民族性格。本课选听的斯拉夫舞曲是三拍子，e小调。乐曲为带再现的复三部曲式结构，乐曲旋律特别美丽、抒情。?摇篮曲?原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜蜜，伴奏的节奏型那么带摇篮的感。很多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外，也有专为器乐写的摇篮曲。这首常用于小提琴独奏的?摇篮曲?，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相传勃拉姆斯为庆贺法柏夫人次子的诞生，作了这首平和可亲、感情真挚的摇篮曲送给法柏夫人。法柏夫人是维也纳闻名的唱歌家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯被她美丽的歌声深深地感动，特意从?德意志儿童绘画读本?中选取一首童谣，以那支圆舞曲为基调，创作出了这首脍炙人口的?摇篮曲?。全曲旋律舒适美丽，布满了母性的温顺，切分节奏的伴奏形式表现了母亲轻轻拍着孩子时的律动。歌曲为二段式。原曲的歌词为“安睡安睡，乖乖在这里睡，小床满插玫瑰，香风吹入萝里，蚊蝇寂无声，宝宝睡得甜蜜，愿你舒舒适服睡到太阳升起。〞那舒适、美丽的旋律本身就是一首抒情诗。后人将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深化人心。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕一、导入1.播放三段音乐片段〔?音乐瞬间??进行曲?和?斯拉夫舞曲?〕。请同学推断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种体裁哪一种？〔出示听音乐区分乐曲体裁〕2.老师补充讲解音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种音乐体裁。重点讲解音乐瞬间这一体裁是由舒伯特所创，同时强调曲名和体裁名相同。引导同学得出正确答案。二、音乐观赏1.分别倾听音乐：?音乐瞬间??进行曲?和?斯拉夫舞曲?，倾听音乐后，老师引导同学争论并试着答复图表中的问题：〔表格填写〕〔1〕作者是谁？〔2〕什么体裁？〔3〕节拍？〔4〕旋律进行特点？〔5〕主奏乐器？〔6〕心情特点？〔7〕曲式结构？〔老师说出?音乐瞬间?是自由曲式结构。〕〔8〕选自哪部作品？〔老师直接给出答案。〕2.请同学说一说听音乐后的感受：〔暖和、美丽、抒情、自由伸展。〕3.简介作曲家生平。

①舒伯特简介；②柴可夫斯基简介；③德沃夏克简介。4.老师引导同学总结浪漫派音乐的风格特点。提倡一种综合艺术；提倡标题音乐；强调个人主观感觉〔更留意感情和形象〕的表现，作品常常带有自传的颜色；作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。三、观赏?摇篮曲?动画1.思索并答复下列问题：〔1〕摇篮曲这一体裁的特点是什么？是在什么情境下演唱的？安静、温馨、美丽。摇篮曲最初是母亲对珍宝哼唱的眠歌，后开展成为一种音乐体裁。〔2〕哪些音乐要素起了重要作用？旋律美丽、力度较弱，速度中速，节奏伸展。总结补充：旋律美丽抒情，大多采纳级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，表达了母亲温顺地哼着眠歌的音乐形象；速度采纳中速，符合叙事语气；力度较弱，营造亲切安静的气氛；强弱拍节奏的起伏，仿照出摇篮摇摆的节奏，并采纳弱起小节，更表达出平和温顺的意境。〔3〕简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。2.解决?摇篮曲?中音准、呼吸和咬字问题：〔1〕同学跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音准。〔2〕练习呼吸：老师带同学标出呼吸处〔每一乐句换气〕，指导同学练习缓吸缓呼的方法。〔3〕练习咬字吐字：老师带同学用正确方法念一句歌词〔要求：为更好表现妈妈那亲切暖和的母爱，强调朗诵歌词时，需柔吐歌词，声母和韵母要拉长。〕同学们可举一反三进行练习。四、?摇篮曲?歌曲学习1.让我们一起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进一步体会摇篮曲意境。〔留意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调同学的正确坐姿。〕2.视唱曲谱。〔留意大跳音程do到高八度do的音准及弱起小节的演唱〕。3.填词演唱全曲，老师钢琴伴奏。〔留意歌曲前、后局部力度的比照，前弱后强；需柔吐歌词，声母和韵母〕。4.同学分组背唱全曲。〔留意体会歌曲意境。〕5.老师或同学指挥，同学随录音一起有表情地演唱全曲。五、课堂小结我们今日一起领会了浪漫派音乐的几个作品，初步感受了其音乐特点，熟识了音乐家，了解了音乐瞬间这一体裁并知道是由舒伯特所创。同时学唱了那布满母爱、温馨、甜蜜的摇篮曲。希望同学们课后再多倾听些其他浪漫派的作品和不同作曲家创作的摇篮曲。

第三节

教学目标1.通过观赏德彪西?透过林间树叶的钟声?、斯特拉文斯基现代舞剧?彼得路什卡?“俄罗斯舞曲〞，初步感受欧洲印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征及其代表作曲家和作品。找教案2.了解欧洲音乐历史开展历程：巴罗克古典乐派→浪漫乐派→印象派的进程；复习和稳固本单元所学作曲家，音乐体裁，作品名称，音乐主题。教学重、难点1.

感受印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征、代表作曲家和作品。2.能精确?????推断作品所属乐派。教材分析?透过林间树叶的钟声?是印象派代表作曲家德彪西的代表性作品，他的音乐中最有特点的是使用全音阶。乐曲开头就单独呈示了一遍全音阶，音响布满奇异的颜色。乐曲意在表现透过树林传来的教堂钟声这一现象及其在作曲家思想中留下的印迹。这种飘摇不定、颜色斑斓的景象是印象派作曲家偏爱的创作题材。?俄罗斯舞曲?选自斯特拉文斯基创作的现代舞剧?彼得路什卡?第一场，叙述了一个被魔术师给予生命的木偶彼得路什卡的故事。这段是独舞加群舞，动作滑稽，乐曲音响剧烈锋利，布满现代颜色。采纳盘旋曲式ABACA''，其次插部由于调性变化有了很大开展。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕1.

导入观看一组印象派画家的绘画作品〔莫奈?日出印象?、塞尚、雷诺阿、修拉〕。同时倾听德彪西的?透过林间树叶的钟声?片段。请同学猜一猜是什么时期的绘画和音乐作品。说出听后感受。〔模糊、瞬间印象、飘忽不定、颜色斑斓等。〕2.

倾听?透过林间树叶的钟声?音乐同学可边听边绘画或写诗来描述所听到的音乐形象。〔1〕老师简介作曲家德彪西及其代表作。〔2〕老师弹奏并指出全音阶是该作品的典型特点。〔3〕师生共同总结印象派音乐的特点。模糊的轮廓，朦胧的颜色，不易辨别的色调变化，都是印象派音乐的明显标志；此时期音乐，不宠爱堂皇、不朽的宏伟气派，宠爱示意和隐喻，而不宠爱过分夸张、直率和毫无保存。3.

倾听?俄罗斯舞曲?音乐〔1〕同学都听到哪些音乐形象和情节？同学试着描述音乐形象和故事情节。〔2〕老师补充，介绍故事内容，并简介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。〔3〕复听音乐，老师分析乐曲结构与风格。可以分为三个局部，音乐更多地通过厚重、刺耳的音响以及剧烈的节奏来呈现。老师出示不同颜色卡片〔红、黄、红分别代表三段〕进行曲式结构的提示。第一局部的主题即全曲的主要旋律，其次部与第一局部形成比照，第三局部为第一局部的减缩再现。全曲的最终，还有一个较长的结尾。全曲简洁的旋律、富有弹性的节奏和独特的管弦乐颜色，表达了斯特拉文斯基的创作共性。4.乐派请同学谈谈对古典乐派、浪漫乐派、印象乐派音乐现代派音乐的感受，你能说一说随着时间的消逝，音乐为何会发生这样的变化呢？你更宠爱哪个乐派的作品，为什么？随着时间的推移和科学技术的开展，人们的思想意识在发生着变化，并影响着人们的生活、艺术等一切领域……道德层面的下滑也是一重要因素，人们开头由对神和大自然的讴歌转向对自我感受的沉醉和描述，继而追求感官刺激和共性的解放，从而导致音乐也在不断发生着变化。5.课堂小结

今日我们观赏了两首作品，并对本单元局部内容进行了复习和稳固，使大家对欧洲音乐的开展脉络有了一个较清楚的感性熟识，对音乐家及其代表作有了一较深的印象。

单元分析

单元课题名称神州大地(5)──海滨音诗单元教学内容1.唱歌：?鼓浪屿之波?。2.观赏：?西沙，可爱的家乡??大海啊，故土??海滨音诗?。3.学吹竖笛：?大海啊，故土?。4.音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。单元教学目标1.本单元从学唱?鼓浪屿之波?导入“大海〞的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故土的思乡情怀。2.通过观赏?西沙，可爱的家乡??海滨音诗?等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们宠爱大海的情感。3.通过用竖笛演奏?大海啊，故土?，体验演奏一首乐曲的成功与欢乐。4.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。单元教学重、难点教学重点：1.学唱歌曲?鼓浪屿之波?，感受?鼓浪屿之波?中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。2.观赏?西沙，可爱的家乡??海滨音诗?，辨别乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海〞的形象。3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。教学难点：在学唱?鼓浪屿之波?过程中，留意歌曲的分句、起伏，弱起节奏，做到深情地演唱。单元主要教学方法听唱法、讲授法、合作探究法、争论法、多媒体演示法。

第一节

教学目标1.有感情地演唱?鼓浪屿之波?，把握弱起节奏。2.通过观赏?西沙，可爱的家乡?，感受大海的光荣和寓意于大海深情。教学重、难点1.有感情地演唱?鼓浪屿之波?。2.歌曲?鼓浪屿之波?中的弱起节奏。教材分析1.?鼓浪屿之波??鼓浪屿之波?，D大调，4/4拍，二段体结构。曲调美丽抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故土的思乡心情。第一段：1─8小节〔不包括前奏〕，共有两个乐句。其中其次句是第一句的变化重复，并为其次段乐曲部进行铺垫。其次段：8─17小节，与第一段不管是在力度和音区上，都形成鲜亮的比照，使旋律上升到“e〞，随后乐句中运用的两个“我渴望〞特别紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。2.?西沙，可爱的家乡?这首歌曲曲调活泼美丽，热忱地赞颂了西沙的漂亮景色和表达了作者对家乡的宠爱之情。歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化。歌曲分为两大局部。前7小节为引子，曲调具有召唤性。第一局部：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。其次局部：24─47小节，是乐曲的局部，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最，更抒发了作者对家乡的宠爱之情。教学过程〔一份供任课老师参考的完整教案〕一、导入观赏以大海风光为主题的视频〔有波澜壮阔的惊涛骇浪、有委婉细腻的潺潺溪流等〕画面。老师：同学们，刚刚你们看到了什么？大海美吗？美在哪里？生：争论分析。师：大海是美的，我们唱歌和赞美大海，大海是深邃的，寄予着我们无限的情思，今日就让我们来学习一首寄予着海峡两岸深情的歌曲?鼓浪屿之波?。二、教唱歌曲师：刚刚我们大家共同观赏了一首特别美丽动听的描写大海主题的歌曲，下面你们能否说出歌曲描写的是我国什么地方吗？生：台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。师：同学们说得很好。下面我们就一起去看看那里漂亮的台湾风光吧！师：美丽的画面好像把我们带到了富裕漂亮的台湾岛，使我们流连忘返。下面我们就用奇妙的歌声来表达对它的赞美与宠爱吧！师：先提示歌曲中的节奏难点──弱起节奏〔后八分音符起唱〕(出示4/4拍图示)。并要求同学划拍。八分休止符可以让同学用吸气或拍腿表示，同是强调第一拍重音。生：第一遍随钢琴轻声视唱曲谱。〔?鼓浪屿之波?歌曲学习〕〔老师提示：1、弱起节奏。2、视唱曲谱时的正确发声状态：上身挺立，放松：嘴巴充分翻开，吸气乐观，总之视唱也要尽量要求同学做到“字正腔圆〞。〕师：同学们第一遍视唱得比拟精确?????，弱起节奏完成得也很好，只是在乐句的连音处理上需要更好一些。之后老师分别在歌曲的第一、其次乐句唱出加连线与不代连线的两种不同唱法，让同学听后比拟说一说在心情上有什么不同。师：认真听，哪一个你认为是加有连线的唱法，哪一种是没有的？生：第一种没有连线，其次种是有连线的。师：同学听得很认真。很精确?????。再想想，两种不同形式的演唱，听起来在音乐开展上有哪些不一样？生：〔没有连线〕比拟方整，生硬，较缺乏乐句间的连贯性。〔有连线〕较严厉，乐句间的线条比拟鲜亮，比拟连贯，鲜亮地描绘出了水中波纹流淌的感觉。师：说得很好，很有体会。连线的运用在这首歌曲作品中不能被无视，下面我们分别把第一、其次乐句视唱一遍，同时再次体会一下连线在乐句中的作用。生：同时划拍，视唱歌曲第一、其次乐句旋律，留意连线的正确唱法。师：同学们刚刚旋律视唱得比拟精确?????。下面我们能不能在视唱较精确?????的根底上，当心地把歌词填进去，同时提示同学留意的几个要点：a.填词时要留意连线的处理，不要影响到乐句的连贯性与起伏性；b.乐句间的呼吸要乐观、深化；c.留意歌曲中的弱起节奏；d.高音区防止声带用力，而是体会全身在完全松弛的状态下，借用腰腹的力气，同时翻开口、咽腔。生：其次遍随琴轻声填出歌词，同时尽量留意体会老师提示的四个演唱要点。师：同学们歌词填得比拟精确?????，也比拟完整。现在你们思索一个问题：刚刚你们完整地唱了一遍这首歌曲，结合音乐中乐句与歌词的开展，能不能说说这首歌曲大致可以分成几局部？生：争论并答复。找教案师：确定后加以总结。同学们说得都很有道理。此曲在结构上分为二段体：第一乐段由两个乐句构成〔第六小节至第十三小节〕。其次乐段〔第十三小节至其次十二小节〕。与前一乐句形成比照，从而到达全曲旋律的最高点。同学们，你们知道这一乐句唱的是什么地方吗？生：日光岩。师：同学们想一想歌曲中为什么会提到日光岩？生：风景名胜，制高点，日光岩中部的水操台遗址，是当年的民族英雄郑成功操练水、挥师东渡之地。师：1981年，词曲作者共同去福建沿海深化生活，在“鼓浪屿〞共登日光岩，极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了?鼓浪屿之波?这首歌。〔?鼓浪屿之波?动画〕

师：同学们想象一下：你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么？更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方漂亮的台湾岛。下面我们能不能把这种心情带到歌曲中，用自然、深情的声音去演唱呢？再次提示同学在演唱歌曲时，应留意的几个问题，特殊留意乐句间的换气要肤浅，整首歌曲的力度变化应为：p—mp—f—p。生：随琴在老师的带着下布满感情地、深情地第三遍演唱?鼓浪屿之波?全曲。师：同学们演唱得心情很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了漂亮的台湾岛，也感受到了那里