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文档简介

拟人手法又可分为三种情况。拟人修辞手法的运用（1）把非生物拟人化。（2）把有生物拟人化。（3）把抽象概念拟人化。修辞手法拟人修辞手法的运用（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）（2）每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《大兴安岭》）（3）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……（刘心武《班主任》）把非生物拟人化。修辞手法拟人修辞手法的运用（1）油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（2）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）（3）风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？（杨朔《樱花雨》）把有生物拟人化。修辞手法拟人修辞手法的运用（1）玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。（艾鞠《屋里的春天》）（2）资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）把抽象概念拟人化。修辞手法童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。《巨人的花园》中就有很多拟人句，使得文章生动活泼、引人入胜。拟人修辞手法的运用修辞手法（1）小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。把小鸟当作人来写，使小鸟的形象更加生动活泼。修辞手法拟人修辞手法的运用（2）小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块告示牌，就马上缩回到地里睡觉去了……运用拟人的修辞手法，赋予小鸟、桃树、花儿、雪、霜、北风和雹的性格，形象生动地写出了巨人花园里凄凉的冬天景象，与“乡下到处开着小花，到处有小鸟唱歌”的景象形成了鲜明的对比。修辞手法拟人修辞手法的运用（3）桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花儿把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们从绿草丛中伸出头来。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放的可爱景象，说明了春天到来后一切是那么美好。修辞手法拟人修辞手法的运用拟人的修辞手法，赋予事物以人类的行

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