新编教材培训心得体会

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赵教授在《如何把握幼儿园自主活动课程的精髓》里，给我们讲了三个方面的内容：一，重新理解学前教育的独特内涵；二，学前教育领域存在的误区和危害;三，以现代教育理念为指导，构建自主活动

在“重新理解学前教育的独特内涵”这一部分，我知道了学前教育作为一个独立的教育阶段，它绝不是学校教育的预备教育，这个阶段演绎了人类文字产生以前所进行的教育言传身教，是径直阅历的获得，而不是书画知识和间接阅历的获得。同时我还认识到了幼儿教育不是书面教育阅历的预备，二是要建立起阅历层面的概念体系，这是我们幼儿园教育的根本，概念的理解是建立在阅历基础之上的，而孩子的阅历是通过活动去实现的。四个“自主”让我明白了学前教育课程的理念：自主活动、自主阅历、自主探究、自主进展

在“当今学前教育领域存在的误区及其危害”里，我认识到了学前教育领域存在的误区：一，智力开发知识化、二，素养培育盲目化、三，教育目的功利化、四，品德教育概念化。智力开发知识化：教知识不等于开发智力；早期智力开发不是教大量知识，需要孩子们去看，去观测，以此来促进孩子技能的进展。“教会的老师不是好老师”以前总发愁教不会孩子们，不能给孩子家长一个交代，现在明白了教不是纯粹的教会，二是促进孩子们的技能的进展，使得智力开发不会走入误区。素养培育盲目化：找到孩子最适合的进展强项，有的孩子家长有时问他们家的孩子怎么没学会数数，有的说怎么没学会计算和写字，我无言以对，总自责没有教会孩子们，回头想想，他们的孩子们在这方面不突出，但他的有的语言表达技能很强，有的`绘画技能很强，并不是没有突出的方面，而是没有被发掘出来。天才是放对位置的人。教育目的功利化：有的家长对孩子说你看你爸爸没考上高校，你可要好好学习啊，将来考高校，挣大钱，省的让别人看笑话。他们把自己的意愿加给了孩子们，而忽视了孩子们的感受，美满源于心态。心态摆正了，内心的平和与平衡，心态定在了什么层次上，决断了你是不是美满。品德教育概念化：孩子们概念的形成是自主活动。“假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？假设言声在指头上，何不放在纸上听？”

以学前教育理念为指导，构建自主活动这一部分，我们知道了1、坚持幼儿教育活动化，，幼儿活动游戏化；2、关注幼儿一日生活，突诞生活就是教育，让幼儿熟识四周环境，幼儿教育不能脱离生活；3、关注环境选择创设，突出环境就是课堂；4、强调玩具的重要功能，突出运动与操作；5着重教育能量的整合。

艺术主编刘老师在新编教材音乐活动中如何自主学习中指出，给孩子一个学习过程，允许他学不会，允许他不学。让孩子学会首先做人，然后才是音乐，比如《我的好妈妈》这首歌曲里，孩子们学了，回到家有时会给妈妈倒茶。孩子学唱歌曲时，目标要跟随音乐的不同而不同。目标的详细化精细化，符合不同年龄阶段幼儿的特点有明显的学科性。活动预备不仅包括教育预备，还包括幼儿的心情预备。

优秀的活动题材,丰富的活动形式和内容：活动形式多样化，有歌颂、歌表演、歌曲创编、音乐游戏、节奏活动、打击乐、律动、舞蹈组合，创编舞蹈等等；活动内容的丰富性，音乐活动有表现社会情感的，表现自然改变的，表达趣味性的，表达游戏性的

有效的教学方法：歌颂活动1、新歌教唱从动作开始的；新歌教唱从情景表演开始的，像歌曲内容一目了然的就可以用这种方法；新歌教唱从直观形象开始的，像有些歌词顺次不太好记得‘新歌教唱从游戏开始的；新歌教唱从讲故事开始的，歌词能够表现的一个完整的故事情节；新歌教唱从绘画开始

怎样提高歌颂活动的学习效率：给孩子一个学习的过程，和孩子们共享唱歌的欢乐。1、营造开心的倾听氛围，观念上不要叫教会歌曲集歌颂技能作为主要目标，而要将活动共享歌颂欢乐作为重要目标；2、陶冶积极地倾听习惯，这方面我懂得了让孩子们宁静，小声说话，弹琴歌颂，特别培育老师唱幼儿听的习惯，不要放任浮躁人性，想当然的跟唱行为

音乐伴随下的动作，一般有走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、晃手等。律动仿照动作有动物动作、自然现象日常生活动作、成人劳动活动动作、幼儿游戏动作