中等职业学校教师暑期培训心得体会

中等职业学校教师暑期培训心得体会■语文学科培训XX年7月11—15日，我有幸参加了由市教科所举行的自贡市XX5总结如下：一、更新了教育观念沈明鸿老师的讲座《职业教育改革发展的新形势》用数特别是中职教育面临的形势分析入手，在全面论述中职学生所面临的就业压力的同时，也从内外部份析了中职教育的优势和发展空间，让我获益匪浅。黄英杰老师关于《中等职业教育管理》的出色论述，引发咱们关于"中职学校要培育什么样的人材"的思考和讨论。育"的转变。为此，职业学校教师的教学观由"单一型、绝对权威型"向"一专多能型、行为引导型"转变，教学组织形式由小组化、个别化"教学转变；教学手腕由"口传、黑板加简单化教学"向"多媒体、网络化、现代教育技术"转变。二、提升了专业知识容及范围作为切入点，系统讲解了国学"四库"方面的专业知学经典教育指明了方向。了互动交流，耐心地进行技术指导，让咱们收获良多。三、更新了教学理念针对中职学生语文基础差、学习踊跃性不高的实际，必需要更新教学理念、改良教学方式，什么样的方式科学有效？高文波、田一坡老师通过生动翔实的语文教学案例为咱们分成长。四、更关注学生情商教师礼仪等情商训练方面有其独到的观点与真知灼见，其中",就会把自己置于学生的对立面，造成师生关系紧张，给教的人",就会宽容学生，对学生始终有信心，对自己的教育行爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些冲击。教师作为教学活动的开发者、组织者、引领者，要蹲下鼓励。如何进一步提高专业教学及管理水平，提高教学科研能力，提高教师专业化发展水平，是摆在咱们每一个中职老师眼前最现实的问题。这次培训给咱们提供了这个再学习、再提高的机缘，让咱们中职学校的语文同行有机缘聚集在一路彼此交流，一路窗习，扬长避短，一路提高。在这里，咱们不仅学到了丰硕的知识，也进一步提高了业务素质。通过5天的系统培训，我的教育观、教学观、学习观、教师观、评价观及课程资源观等都有了显著改变，理论水平和业务能力在以后的工作中，我将加倍致力于自己钟爱的职教事业，以加倍饱满的热情，踊跃投身于中职学校一线教学实践工作中去。■计算机培训?xx这次培训教育局为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。整个计算机专业教师培训分为两个阶段：第一阶段由理工学院何小利老师讲解"微课制作",何老师针对现今教育前沿的微课翻转课堂、碎片化趋势，结合中师的引领下通过学习，借助CAMSTASIASTUDIO完成了微课的制作。第二阶段由理工学院彭其华老师主讲的"移动开发安卓关键技术，业务能力取得极大提高。身适应和配合职教专业教师现代信息技术的能力。■心理健康培训?xx项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。教育的方式及实施途径和方式，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。习到了老师的人格的力量。二、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技术，提供保护心理健康和提高心理素质的方式有了必然的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理异样现象有了熟悉，而且有了必然的辅导思路。教学活动是师生行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生踊跃主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、知足的情感，并流露出对教师的尊重和爱戴。要尽力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才华，增进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。三、教师自己维持乐观的心态。教师是学校心理健康教辩证地看待自己的优缺点：一、学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节二、调整情绪，维持心理的平衡。3题，成立起良好的人际关系。4、乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。五、培育多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以踊跃健康地工作热情投入到教学活动中去。收获很大，在思想熟悉上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展和自身素质的提高都很有帮忙。■语文学科培训?xx失，我所保有的知识愈来愈少，因此，我要不断地学习提升收获庞大，感受颇多，现将我的学习情况作以下几方面的汇报。聆听名师讲座，更新职教理念。这次培训，我天天聆听专家、学者的讲座，使我对职业教育的发展方向、模式有了新的熟悉；使我了解到中职语文应该如何去培育学生的文学更重要的是我从老师们的身上学到了做学问和做人的道理。做一名多念书，读好书的专业教师。在聆听讲座中，我我没有理由不去念书。为职教工作的发展出一份力。■心理健康培训?xx我有幸参加了这次自贡市组织的为期五天的心理健康培训。不仅有理论的学习，更多的游戏，团队活动，教学中实际问投入工作。从教学角度，本次培训列位老师提出了自己工作中的烦恼和焦虑，专家们耐心地提出了自己宝贵的建议和观点，特别针对孤僻、留守儿童、早恋等突出问题进行了深切的讨论研究，提出了很多切实可行的解决办法。例如：第一、教师应该换位思考，任何一个学生都想成为宜学生，且学生年龄小阅