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文档简介

是春季；从火红的太阳看出是夏季；从金黄的落叶看出是秋季；从雪看出是冬季),提不同的季节有着不同的特点,同学们,让我们去今天要学习的加一加：小+大=尖虫+土+土=蛙土+也=地在自学和合作学习的过程中学习字词,通过多种方式,相信课文读得更棒。我们先自由读一你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢不但读得好,而且记得好、问得好。有三位新朋友也来到了我齐。。的特点,让学生动手写一写,即使写一两现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻大家竖起了大丽。对了,大自然妈妈还给同学们带来了好多礼物呢,让我们一起3.教师：大自然妈妈相信同学们一定能画出更美的画。下课之后,请同学们课堂上可以依据儿童的心理特点,先创设一个欣赏春夏秋冬四幅图的教学情境,接着让学生读准、读通《四季》这首儿歌,利用学生已有的生活生对后半部分。如教师：荷叶圆圆,他对青蛙说草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天。”“绿绿、嫩嫩”等)因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说：“我是春天。”),他对小鸟说：“我是春天。”),他对()说：“我是春天。”),他对()说：“我是春天。”连()(),他对知了说：“我是夏天。”()(),他对()说：“我是夏天。”)。谷穗弯弯,他鞠着躬说：“我是秋天。”二是理解“鞠着躬”。人会鞠怎么也会鞠躬？让学生看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,作者把谷形象生动)信息,并用个性化的语言进行表达,进而展开语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞手法,并通过阅读加深尖尖,对小鸟说：“我是春天。”大肚子一挺,说：“我就是冬天。”说一说

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