《颐和园》第三课时教学设计及反思

《颐和园》第三课时教学设计及反思

其次课时

一、复习巩固旧知

课文按什么挨次介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？

板书：

长廊佛香阁昆明湖十七孔桥

二、精读课文，领悟语句，品尝语言美

１、同学自由朗读课文：

想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？

２、同学小组间沟通学习状况：

老师巡察，关注同学的学习状况。

３、全班沟通学习状况：

师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？

同学可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：

⑴引导学习其次自然段：

描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。

①ＣＡＩ出示句子：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

②同学读后谈理解：

读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？

（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）

③出示长廊图片：

观赏长廊，感受长廊的长、美。

④指导朗读：

长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真宏大呀！请同学们感情朗读这几句话。

⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：

走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子特别结实，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。

⑵自主学习第三自然段：

描写佛香阁、排云殿的壮丽。

①ＣＡＩ出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。

②指名读句子，谈体会：

我（读后感）觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。

③师指导写法：

比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨特别少，是略写。

④出示“佛香阁”插图：

齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的宏伟。

⑶抓重点，体悟第四自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

②同学读后谈感受：

昆明湖特别安静，特别绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……

③点明比方句：

“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

比方形象、详细。

④师：“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的安静。句中哪一个字用得最形象？为什么？

（体会“滑”字用得精确     、形象，与“划”字比较，体会用词的精确     。）

⑤启发想象：

留意观看，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？

（课文《我们的民族学校》中“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”）

⑥观赏美景，感情朗读。

⑷赏读第五自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的。”

②同学读后谈体会：

这段话具体描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。

③老师总结：

这段话具体描写了昆明湖的美景，是详写。

④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。

⑤同学感情朗读该段，想象美景。

三、总结全文

颐和园处处有漂亮的景色，说也说不尽。按巡游的挨次向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮丽、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿势不一，形象而生动。

四、课后小练笔

学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次巡游活动。留意按肯定挨次描写，抓住特点描写。

教学本课前，我自己通过网络搜集了大量文字、音像资料，细心设计了教学结构，整合了很多文字、音像资料。课堂活动中，同学在阅读文本、想像画面的同时，观赏颐和园的真实景象，既丰富了视野，又增加了喜爱颐和园的情感。特殊是颐和园的地形图的再现，让我们这些远离北京的孩子能深刻记忆巡游颐和园的路线。

同学在学习本课后，能按肯定的挨次记叙自己的巡游经受。有的同学根据巡游挨次记叙了参观校内的过程：“一进大门，就观察一条笔直的水泥路通向教学楼。水泥路两旁……穿过教学楼走廊，顺着又宽又洁净的楼梯，扶着光亮的扶手，上了二楼就来到我们的教室……”同学仿照课文其次至五段每段开头的第一句话，清晰地交代了自己的参观经过。

“教材无非是个例子。”《颐和园》一课结构清楚，课文其次至五自然段的每段开头第一句话很明显地交代了的巡游挨次。该教学设计借助多媒体再现真实景象、呈现课文重点语句，注意引导同学学习语言、积累语言，在沟通的过程中拓展了文本，丰富了同学语言。比如：同学不仅收集到关于颐和园的历史资料，还收集到文中各景点的详细文字介绍及美丽图片，同学介绍收集的资料，语言表达流畅，用词恰到好处，充分调动了同学动手收集资料的力量和整理、表述语言的力量。注意启发想象，同学由昆明湖的静想到了《我们的民