小学“双减”作业设计：小学英语五年级下册单元作业设计优秀案例

人教PEP小学五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason分课时作业设计单元教学内容：本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词,如:cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等单词皆已学过，在教学过程中，教师可以整合归纳四季知识，整理滚动话题轮，获取四季相关语境，强化语言综合运用，能结合四季，提炼表达结构，形成思维方向，促进学习策略和思维品质的培育和发展，以整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展的落脚点，滚动运用语言知识。本单元的主题语境是人与自然，主题意义是：了解季节的特征与变化，季节与生活的联系，乐于发现四季之美，热爱大自然，享受四季的美，体会保护大自然的意义。单元教学目标：语言能力：.能够听懂、会说、读出、写出句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Why?BecauseIlikesummervacation..能够听懂、会说、读出、写出五个关于季节的单词：spring,summer,autumn/fall,winter,season,以及四季里典型活动的四个词组：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，分组进行角色表演。能够掌握字母组合br/gr的发音规则，即br/gr在单词中分别发/br/和/gr/学习能力：1.能够在情景中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及典型活动。分组进行角色表演，引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交际的能；能在图片的帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确的语音语调意群朗读短文，并运用句型Ilike...bestbecause...书面表达自己最喜欢的季节及原因。3.能够在教师的帮助下总结、归纳why和because的用法4•.能够读出符合br/gr的发音规则的单词，并能根据发音规则拼出符合发音规律的单词5能够在单纟戋上完成抄写句子的活动，做到规范书写。思维品质：引导学生观察图片，体验生活中的四季变化，通过图片文字分析、思考、辨析四季天气、景色、服装、饮食、活动、代表节日、相关诗歌，动物活动等的不同，查阅资料推理判断全球气候差异，理性表达用英语进行多元思维活动。文化意识：学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由；2.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。3.能够让学生了解季节的特征与变化，季节与生活的联系。

单元结单元主腰：MkSuiteseason（人与白然）单元大此含：対四季交化.砌霆箇的試识，側立保姉啲，好大白的的沈含・在享受大白枷的W?跪时.伸錦护大白嚇金义.憂不豕小卫士.构0小观念2:乐于发用四T之美,陂大言拶.3受險的美.小攻念1：7>季节的特莅与娈化,8节与生活的砌t小财3:体会保护大白然隣义±A.LeTstdk以Mygjntc为谭0,Ail成与対话的学习出比了嶙季节的将征与金化，偎论白m■欢的季节.A.LeTstdk以Mygjntc为谭0,Ail成与対话的学习出比了嶙季节的将征与金化，偎论白m■欢的季节.A.Lersteam維喫以Myfdwxjnteseasoi为诺IB,通近淬汇与对诺的浸入学习.引导与住从多角度踪脉论,醉交化弄活的娜.B.WSspelbe和grA.UTstaktt^Myfavourttseason为话延.it过谏C林诺的深入学习，引辭生从侈险芯合猿论日己W欢的季节及岐成.B.lefsteam够以Myfavounteseason为法題.谩过深入勃旳浴内容.体编己■安的季竹有多方面思因.鼓龄生大e碰言己畛的手竹故厚因’引明性从多心爆合淡论白己■次的季节及奪因.B.fUadand»wite&Storyt点人Rottn对四爭■蜉的表达.酸&孕生对言己.欢的季七.匠跡达，皎枷融入为W季言掰県窈的喜剛应该保护白物环境的8恐收w.故事环na5WMza>m»Zp一坐伴来自浪火«亚的Koala的故歌任此近程中发购体的澳享竹差只.学情分析:1.认知水平：学生在四年级下册第三单元Weather相关话题已经学习过，对一些生活常见活动已经有一些语言知识储备。预期困难:在整合四季天气、活动、节日、服饰、饮食等方面核心素养各方面综合性学习有一些困难。单元话题：Myfavouriteseason分课时教学设计：分课时教学设计:课时1：主情境图，导入话题，引导学生了解本单元的主要内容。整体感知本单元话题，学生在课文图片中寻找线索,Amy,Oliver,Zoom,Zip各自喜欢的季节,进入到谈论季节的学习中。听录音完成Listenandwrite,了解ChenJie喜欢的季节，听读表演，了解MrJones的美术课中谈论到Mike和WuBinbin各自喜欢的季节。对自己喜欢的季节做一个简单的了解，了解朋友喜欢的季节。

作业设计:基础性作业：朗读四会单词，看思维导图拍指图视频，交流四季的天气、景色。（口头作业）设计意图：通过图文结合的思维导图及对话框架，整体感知四季的不同。口头叙述，训练学生口头表达能力，感知理解四季的不同。Fourseasons洛L•中AFourseasons洛L•中Awarmrainycoolspringsummerautumnwinterwindyspring summersunnycold

autumnwinter

snowyWhichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Whatistheweatherlikein+季节？It's...综合性作业：通过听录音跟读后，完成下列各项任务。设计意图：听录音跟读是学生对话课后必须留的作业，朗读训练培养语感，在朗读中对重点句型的语境感知体验，设计问题作业，梳理课文内容，深入理解课文。复述课文。ReadandanswerUMgdothechildrenUkZThefourseasonsWebgMikelikebc«?W?WhichmwogWuBmbmlikebeu?Whv?

拓展性作业：调查自己的好友最喜欢的季节及原因，创编对话。设计意图：通过调查合作交流，熟练运用本课重点句型,在交流中生成新对话，达到语言知识的创新迁移。A：Whichseasondoyoulikebelt?8-X (•priwg/fummer/outumA/wiRfer).Itis...(wom/cool/bcaufifiM/prctty/mce).Xcan...(flykim/phnftrtet/^oswimming/pickapplct/90sapicfiic/makcasnowman).作业评价:作业评价:课时2：通过四季树图片引入四季单词，拆音、拼音朗读单词，正确规范书写单词。在MrJones的美术课中，Oliver喜欢夏天与主情境图建立关联，Oliver喜欢夏天的原因是他喜欢游泳和Children'sDay。釆用四季思维导图，结合生活经验，激活学生知识背景，梳理每个季节的活动，衣服，食物，天气，节日，绘制季节，结合实际让学生了解四季的不同，自己最喜欢的季节及原因。Readandmatch,进行季节诗歌配图创作。课堂上请学生交流作品，互相欣赏点评。作业设计:

基础性作业：规范书写四季单词，看图完成口语练习Travelfourseasons.设计意图：课后对单词正确规范书写，结合生活实际，形成认知结构，理解记忆四季单词。写、说结合，内化本课表达综合性作业：读古诗，规范书写四季。设计意图：通过多学科知识融合，融会贯通所学单词的意义，规范书写。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。Jr-n 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。o空山新雨后，天气晚来秋。c_)-Whichseasondoyoulikebest?-Ilike best.Because 拓展性作业：读句子，圈出描述季节的关键词。2.读短文，联系上下文补全短文内容。―-»»•iUs~i设计意图：朗读诗歌，抓住关键词，体会四季不同，阅读挖空短文，构建知识整体性认知。为写作做铺垫。作业评价表:————|——二_一A二一,_”O<OBO«OSM08 O»课时3：Let，sspell板块中，根据歌谣内容创设情境进行教学。教师播放歌谣录音，请学生仔细听，出示歌谣文字，找出歌谣中听到的包含gr和br的单词。有节奏朗读歌谣，感知gr和br字母组合的发音，跟读单词brown,1ibrary,brother,umbreIla,green,grass,grapes,grandpa,growt总结字母组合gr和br的发音规律，正确读出出含有gr和br的单词，Readandgroup.选择卡片，组合卡片内容，创编Grandpa/Grandmagrows+颜色+植物的儿歌，小组朗读分享自编儿歌，正确规范完成在单线上书写句子的活动，小组评价。（星级评价：句子正确一颗星；句子正确，书写美观两颗星；句子正确，书写美观，朗读标准，三颗星。）作业设计:.基础性作业：■=—M看图写单词。设计意图：义匹配。看图，规范书写单词。学生对新词的词形、词gnxnbnmnpv*gramSnubrothergnugrapeslibrary综合性作业：根据发音规律，给单词正确分类。设计意图：学生根据单词字母组合br和gr发音规律给单词正确分类。巩固字母组合br和gr的在单词中的发音规律，培养学生归类记忆的方法。拓展性作业：朗读绘本，制作语音词牛魔方。©设计意图：通过动手查单词，绘制语音魔方，积累含有字母组合br和gr单词。培养学生积累词汇的习惯，总结记单词的方法。

作业评价表:作业评价表:课时4：读图，了解图片和文字信完成预测，WhichisZhangPeng,spicture?通过本单元整体情境MrJones给大家上美术课，课堂任务是画四季，整合对话，了解到第一课时Amy,Oliver,Zoom,Zip各自喜欢的季节，Mike和WuBinbin各自喜欢的季节第二课时Oliver喜欢夏季及原因，提炼书中图片信息，鼓励学生仔细观察Amy手中的图片，猜测Amy最喜欢的季节，播放动画，回答问题链，HowisAmy,sPicture?WhichseasondoesAmylikebest?Why?WhataboutMissWhite?Whydoesshelikesummer?What'syourfavouriteseason?深入理解对话内容，体会自己最爱的季节有多方面原因。鼓励学生大胆表达自己喜欢的季节的原因，由Ilikesummerbest.BecauseIlikesummervacation,知识迁移，喜欢的季节里由自己喜欢的假日，节日，活动，天气，景色，衣物，食物，诗歌等多种原因。激活学生英语思维，打开交流知识储备。作业设计:

基础性作业：1.课文朗读，根据图片复述课文。基础性作业：1.课文朗读，根据图片复述课文。2.听录音，完成对话。设计意图：朗读课文，在复述课文的同时，梳理语言点。听录音，完成对话，可以训练学生听录音，提取关键信息的能力，并能正确规范书写所缺单词，能按意群理解对话，掌握重要表达句。综合性作业: 填写表格内容，完成句子。写出自己喜欢的季节，并写出原因。设计意图：表格作业是一项梳理知识的很好的工具，在学生完成表格信息的同时，也是学生元认知梳理的过程，内化本课知识，达到应用实践，创新迁移的目的。拓展性作业：自制绘本，Myfavouriteseason.设计意图：学生对自制绘本作业特别感兴趣，可以釆用绘制、剪贴的形式，开放性的发挥学生的综合能力，绘本在下节课展示，采用多元评价，调动学生英语学习兴趣。作业评价表:课时5：继续在本单元创设的情境，MrJones给大家上美术课，呈现出WuBinbin画的春天和家人野餐图，引出goonapicnic活动，John画的夏天和朋友ZhangPeng游泳图,引出goswimming活动，ChenJie画的秋天和家人摘苹果，引出pickapples活动，Mike画的冬天和家人堆雪引出makeasnowman活动，通过指图读词，词汇音、义匹配；图文连线，达到义、形匹配。借助学生课后自己绘制的最喜欢的季节活动图，进行釆访活动，谈论自己喜欢的季节及原因。作业设计:

基础性作业：将季节与相应的天气特点和活动连线,阿P咒y• springhotandsunnymakeasnowmansummercoolandrainypickapplesautumn/fallwarmandsunnygoonapicnicwintercoldandsnowygoswimming设计意图：季节与天气、活动连线，通过指图读词，词汇音、义匹配；图文连线，达到义、形匹配。再次回顾四季与生活的关联，为综合性作业做铺垫。综合性作业：词汇与图片联想，写出自己喜欢的季节小短文，字数50字左右。语句通顺，表达正确得体，标点正确。设计意图：词汇不离句，联系生活实际，整合运用A、B部分的短语，写作练习，综合运用词汇，注重学生知识的整体性输出。Eh戶13L选一个季节，看思维导图，口语交际。发视频展示。设计意图：对一些优秀生针对性提高其口语下际能个思维导图可以帮助学生建立表达思维能力。II一□作业评价表： 寻和三的率五三島=—*•MM»« 04OBMOBMOI88课时6：Readandwrite,通过机器人Robin对四季喜好的表达，鼓励学生对自己喜欢的季节喜好的表达，教学时融入对四季自然景物的喜爱和应该保护自然环境的思想教育。故事环节呈现的是Zoom和Zip—起陪伴来自澳大利亚的Koala的故事。在此过程中发现与体验中澳季节差异。学生除了复习巩固第一第二单元核心句型Whatdoyouusuallydoon...?Iusually...Whichseasondoyoulikebest?Summer.以