教学质量工作总结-2

第页共页教学质量工作总结教学质量工作总结教学质量工作总结篇1课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校根据区教育局“进步课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家根底教育课程改革指导纲要》为根据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题〔以下简称“教学与学习方式的转变”〕，在教学讨论研究中，在课堂教学理论中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程施行，对实现我校老师教学素质、学生创新意识和理论才能的进步、全面进步课堂教学质量，起到极大的促进作用。一、营造学习型团队的气氛，引领老师树立新的教育理念学习是老师开展之根本，我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财富”的理念，让老师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建立的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从《根底教育课程改革》读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自20xx年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的气氛，吸引老师们主动学习，使大家转变了教育观念，深化领悟到课堂教学是师生交往互动，共同开展的过程；学习方式是学生在开展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的开展途径。而学生学习方式的改变有赖于老师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的才能放在首位；如何注意培养学生的创新精神和理论才能，注重学生学习方法与学习才能的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证。二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，进步教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的进步，最重要的标志是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所进步。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必须进步老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参与教学理论，通过教学经历积累转化而来的，另一方面那么是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断打破“自我”，不断进步，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，进步老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1。建立高程度的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师承当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动方案，每一项方案都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，所有的管理者都深化教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2。搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重老师的自觉参与，以此进步教研的实效性。校本教研为我们创始了新的教研培训方式———老师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢送。我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改老师论坛，参加的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合理论活动，为学生提供广阔的学习空间；立足过程，促进开展的过程评价等方面畅谈自己在课改理论中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到进步。如何对六年级学生施行评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级老师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与理论，讨论了如何更充分的发挥评价的鼓励与改良功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学理论中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，进步认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位老师参与到培训活动中来。3。在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干老师的培养，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的进步，鼓励他们深化研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先模拟，后创新，鼓励老师人人成为新小的“惟一”，积极进展优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射作用，可以带动其他老师积极努力的进步自身的教学技能。每学期内每位老师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的研究课。课后各组进展认真说课与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经历，弥补缺乏，重新完善自己的教学行为并付诸于理论。在每位老师上好课的根底上，每个教研组还要推荐老师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究讨论的根底上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出表达学习方式改变，优化课堂教学构造的示范课。我们还曾组织了这样的个案研究，请课改年级的老师作展示课，有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，老师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课老师介绍设计思路，然后，针对上课老师的理论设计和实际上课过程中学生反响进展比拟，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中缺乏，引起为戒。老师参与面广、所讨论问题比拟广泛、深化，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而进步老师的整体教学素质。学习方式的研究是课改理论的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证，我们非常重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织老师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、互相启迪、互相借鉴、互相交流中来汲取营养，反思缺乏，才能真正进步老师业务素质，树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组老师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，老师们深化理解教材内容，认真考虑：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合；如何采用先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲；如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习气氛中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年老师创优课一等奖、二等奖和三等奖。4。充分发挥专业的引领作用。在校本教研过程中，教研员起着非常重要的作用。我们营造了老师与教研员平等对话的气氛，引导老师自我反思，自我选择，自我改良，在教学理论中讨论改良教学行为。去年末我校进展了课改施行阶段总结展示，借此时机我们邀请教研员王长义参加校本研究活动，加强教研员与老师之间的彼此沟通，通过听数学老师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员理解执教者的已有根底和教学困惑，协助老师做教学行为的自我分析^p、自我矫正，促使老师学会从自身教学理论中发现问题。同时让更多老师有时机参加听课与评课，并领略教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多的老师改变了原来课堂教学中的缺乏，把“思”转为“行”，努力将新的教学方式在课堂教学中进展教学尝试，再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员屡次指点，同组老师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生理论听、说的时机更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进老师整体教学程度的进步。学校管理者的引领在在老师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与老师直接、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析^p，在观念的碰撞和交流中达成共识，在理论探究中找到问题的途径。创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，老师可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经历，加以借鉴，进步自身。5。强调自我反思，自我成长我们要求老师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目的等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的形式是写教学反思。为了催促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教学反思的根底上，鼓励老师对此进展理论升华，写成教学论文，同时．我们也鼓励老师用记录自己教学中故事和案例分析^p等的形式来反思自己教学行为。三、完善教学的常规管理，确保学校课堂教学质量进一步强化责任人制度，校长是教学工作的第一责任人，主管校长是教学工作的直接责任人，教学主任是组织施行“进步课堂教学质量三年工程”的详细负责人，各任课老师是进步质量的直接施行者。理顺三级管理网络〔学校—教诲处—年级组〕，学校与任课老师签订了教学质量承诺书。实行年级组质量把关，年级组内每位老师要努力进步课堂教学效益，加强教学理论的研究，保证每节课的质量，教诲处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将老师进步课堂教学效益施行情况作为对老师业务才能评价的重要内容，稳步进步平时的教学质量，为了进一步强化老师质量效益的意识，结合我校实际，在学期初制定个人教学工作方案时，开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课老师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而理解分析^p课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人效劳承诺，并制定了详实的措施，保证落实。为优化课堂教学，全面进步课堂教学效益奠定根底。本着从严、从细、抓实、抓小的原那么，我们强化教学常规管理的各项要求与落实。加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断进步每位老师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力地提升了我校广阔老师科研意识，进步了他们教学程度和执行新课程才能，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们了实行“全体发动，全员参与，骨干带动，重点打破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同理论的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对进步学生的学业成绩、个性开展等起到明显的效果。对老师改变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、进步教学效益等有着新的打破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履，小班得到了广阔家长和社会的认可。如今，我校课改理论活动蓬勃展开，在进步质量同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改理论，我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校进步质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习理论中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改理论，向家长发放问卷等形式，理解学生所喜欢上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜欢的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来进步老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、答复下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的进步课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量进步工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，可以不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功，从而促使我校整体教学质量更上新程度。教学质量工作总结篇2在主管校长、处长和分管处长的领导下，本学期我科主要开展了课堂教学质量监控、二级学院教学工作评估、校级青年老师教学竞赛、校首届教学名师评选、老师教育教学质量评价、毕业生专业满意度问卷调查、省级青年老师教学竞赛、教学优秀奖评选的组织工作，现就有关工作总结如下：一、加强教学质量监控与保障，推动教学质量不断提升。〔一〕坚持教学秩序检查和学院领导教学值日制度通过实地抽查各学院报送的教学秩序检查安排情况，发现各教学单位都非常重视教学秩序的运行工作，由院长、教学院长、书记、教学办主任组成的检查小组出如今各个教学场所，为教学秩序的平稳运行提供了有利的保障；同时，各学院每天都有领导坐班值日，为教学秩序的平稳运行打下了良好的根底。〔二〕组织开展听课活动深化课堂听课是教学质量监控的重要环节，通过听课能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，也是老师之间互相学习的重要环节。为实在进步课堂教学质量，提升老师教学程度，同时也为老师教育教学质量评价打下良好的根底，本年度开展了二级学院教学督导组、学院领导、任课老师听课活动。据统计本年度二级学院教学督导组、院领导听课4400余节，听课对象主要为中青年老师。通过听课评课活动，为授课老师课堂教学质量的提升提供了有力的帮助。〔三〕二级学院教学工作评估3月中、下旬，在学校二级学院教学工作评估领导小组的指导下，教务处及教学督导室共同组织开展了20xx年二级学院教学工作评估，对全校21个二级教学单位20xx－20xx学年－20xx－20xx学年的教学管理和人才培养情况进展了全面的评估与考察。本次评估以《XXXX大学二级学院教学工作评估指标体系〔修改稿〕》为主要根据，同时不局限于指标体系得分情况，而是结合学院教学工作汇报、日常教学工作常态化数据考察、实地考察、重点教学档案查阅、师生评价等进展综合评价，注重发挥教学评估对学院日常教学管理和人才培养工作的引导和促进作用，使学院更加重视日常教学管理，注重自我教学程度的提升。各评估组专家本着对评估工作、对学院开展认真负责的态度，严谨务实、客观公正地对待各评估环节，在发现问题的同时更加注重对学院教学工作提出建议性的意见和建议，帮助学院做好教学整改工作。对特殊的教学单位，本次评估采取平均分值的做法进展考察，尽量得到公平公正的评估结果。评估过程中，评估组之间及时进展沟通和信息交流，掌握统一评价尺度，分管校领导也深化各小组，理解评估工作情况，指导评估工作。实地评估考察完毕后，各小组及时召集评议会，对各二级学院评估整体情况进展总结，4月17日，教学督导室召集了评估工作专家总结会议，就教学评估中发现的亮点、存在的问题，评估组织工作和评估标准等进展了总结，对存在的问题提出了整改意见和建议，特别是如何通过评估进一步总结学院教学工作经历、稳固评估成果，加强对学院教学工作的引导，推进常态化管理与评价工作等进展了深化的讨论。通过评估，发现各二级学院自我开展、自我管理意识进一步增强、学院党政领导班子更加重视教学工作、人才培养改革与创新探究进一步深化、学生理论动手才能培养得到进一步关注、课程教学改革获得初步成效、教学质量意识明显增强、教学标准意识逐步增强、人才培养质量得到提升。但也发现了存在的共性问题，如教学根本条件与人才培养需求存在差距、教学师资队伍与人才培养工作需求存在差距、教学管理队伍建立与教学管理需求存在差距、学院人才培养工作目的与专业开展思路及学校开展定位存在差距。评估专家及各二级学院均认为评估工作开展非常必要，一是对学院进一步自主开展教学管理和教学改革研究工作起到了有效的引导作用，二是对二级学院教学管理标准化、科学化起到了有效的帮促作用，以评促建成效明显。〔四〕老师教育教学质量评价工作老师教育教学质量评价工作关系到教学名师和教学优秀奖的评选工作，慎重起见，5月份下发了本学年老师教育教学质量评价工作通知。1.组织开展学生网上评教工作在各学院的高度重视下，学生评教参与率、老师承受评教率不断进步。2.老师自评及学院专家组评价情况〔1〕全面开展听课工作。各学院汲取了前三学年老师教育教学质量评价的经历，开学初各评价专家组成员制订了听课方案，积极深化课堂、教学一线进展听课，掌握评价的根本信息。两个学期各学院共听课3887节，根本覆盖到所有老师的课堂教学，而且大局部学院对每一位授课老师的听课到达两次以上，为专家评价工作奠定了良好的根底。〔2〕结合科专业特点制定、学习、讨论评价施行细那么。各学院都以老师教育教学质量评价为契机，以《XXX老师教育教学质量评价方法〔试行〕》为根底，结合本单位学科专业特点、老师开展特点和学院教学工作特点，在20xx-2023、20xx-2023、20xx-2023学年老师教育教学质量评价的根底上拟定了更加实在、可行的评价施行细那么，并组织全体老师进展了学习和讨论，确保了评价工作的科学性、标准性。〔3〕认真组织开展老师自评与专家评价工作。各学院于6月中下旬正式启动评价工作，组织老师学习学校文件和学院评价细那么，认真开展老师自评工作，参评老师积极主动报送有关评价根据材料。工作组根据文件要求及学院评价细那么，认真核对各项教学业绩材料和评价成绩，交学院专家组进展审定。评价专家组在老师自评的根底上，结合平时掌握的根本信息，经过小组评议之后，对老师做出了合理的评价。3.老师教育教学质量评价结果本次共有986位任课老师参与老师教育教学质量评价，其中评价结果获得“优秀”的老师有149位，占被评价老师的15.11%；“良好”的有490位，占被评价老师的49.7%；“合格”的有347位，占被评价老师的35.19%。在986位被评价老师中来自于校内行政机关、科研机构和校内外兼职老师的有114位老师，评价结果获得“优秀”的老师有16位，占该类人员的14.04%；“良好”的有48位，占该类人员的42.11%；“合格”的有50位，占该类人员的43.86%。比例分布根本合理。4.获得的成绩(1)课堂教学质量评价工作进一步推动学校教学质量的整体提升。(2)教育教学质量评价提升了高学历高职称老师为本科生授课的比例。(3)老师教育教学评价有利于促进老师进一步注重教研工作和培养学生的理论才能。(4)教育教学质量评价有利于促进学院加强教学管理和老师队伍管理。〔五〕本科毕业生专业满意度问卷调查工作根据20xx、20xx届本科毕业生专业满意度问卷调查工作的开展情况以及各学院的反响意见，同时也为保证调查结果的客观性，本学期起我们将问卷调查工作的主动权下放到学院，由学院根据自身的情况确定问卷调查工作的开展时间及报送调查分析^p报告的时间。调查结果显示：毕业生认可本专业的对专业人才培养工作；学生专业学习目的比拟模糊；局部专业课程体系设置不够理想；学校教学条件、图书馆藏书现状影响了学生的学习热情；学生对实验教学和理论才能培养工作的诉求越来越高；教学管理和效劳工作根本满足学生的需求；营造良好的学习气氛，加强学生的课后学习指导是今后人才培养努力的方向；专业就业前景备受学生关注。〔六〕修订并下发教学名师奖等六大教学类奖项评选细那么为了充分落实《XXXX教学类奖项设置方案》文件精神，充分调动和发挥广阔老师教学工作的积极性、主动性和创造性，形成广阔老师爱教乐教、全校上下关注教学、关注老师开展的良好气氛，全面提升教学质量，在上学期制订的评选细那么根底上，本学期开学初进一步进展了修订与完善，并于3月份通过了党委会，同时下发到各二级教学单位，为今后的奖项评选工作做好了准备。二、加强老师队伍建立，进步老师教育教学才能〔一〕青年老师教学竞赛奖和青年老师教学能手奖评选工作青年老师教学竞赛奖和青年老师教学能手奖是教学类六大奖励之一，为了做好评选工作，4月份学校圆满完成了青年老师教学竞赛工作。〔二〕教学名师奖评选工作为进一步树立教书育人的先进典型，引导和鼓励更多的老师全身心投入教学工作，不断进步人才培养质量，备受全校师生员工关注的首届教学名师奖评选工作已于5月份圆满完毕。评选、奖励校级教学名师，目的是对奋斗在教学第一线，兢兢业业，努力探究教育教学规律，在人才培养、创新课程教材和教学形式等方面作出突出成绩的优秀老师进展表彰。通过名师的引导示范作用，促进我校课程建立、教学梯队建立、教材建立，积极探究适应时代开展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养形式，全面提升教育教学质量。〔三〕教学优秀奖评选工作为进一步营造关注教学、关注老师开展的良好气氛，激发广阔老师教书育人热情，结实树立教学的中心地位，全面促进教学质量进步，9月开展了20xx－20xx学年“教学优秀奖”评选工作，20xx-2023学年老师教育教学质量评价结果为“优秀”的老师都可申报。各教学单位高度重视评选工作，对申报人的教学质量、教学效果以及教学改革研究业绩等进展综合评价后确定人选，经学院公示无异议后才向学校推荐“教学优秀奖”候选人。〔四〕组织观看教学视频活动为实在进步老师教学才能，引领老师积极主动参与教学研究，11月组织全校老师观看了省首届高校青年老师教学竞赛一等奖获得者决赛视频活动。观看完毕后，各教学单位组织老师开展讨论、演讨，形成了本部门的观看总结，各单位纷纷表示青年老师受益匪浅。三、存在的问题及改良措施1．教学秩序检查工作教学秩序检查工作虽然得到了各教学单位的重视，但是浮于外表，仍存在走过场的现象，不注重过程材料的积累。今后将我们将加大学院教学秩序检查的监控力度。2.二级学院教学督导听课工作当前，仍有局部学院的教学督导工作流于形式，老师没有充分发挥出“督”与“导”的作用。听课覆盖面比拟小，没有覆盖到每一位任课老师，尤其是本部门在其他部门上课的行政人员，这将不利于老师教育教学质量评价工作的开展。今后，将继续加大督导听课的检查力度，发现问题及时与学院进展沟通。3.二级学院教学工作评估〔1〕评估方案及评估指标体系还需进一步完善。评价体系应表达学科专业的差异化、区分度、针对性和时效性，使教学评估工作更加标准、科学。同时重视发挥被评估者的主体意识，征求和吸收二级学院的意见，增强二级学院在评估中的参与感和自我体验。〔2〕对二级学院教学工作的引导需进一步加强。评价体系与评估组织工作都要根据学院的教学工作特点，通过评估引导学院熟悉教学管理工作过程、把握教学管理要点、理解教学管理根本要求，引导二级学院提升自我开展、自我管理的才能。教学质量工作总结篇3一学期来，教学质量管理中心紧紧围绕学校重点工作，在全体老师的配合、努力下，工作按原定方案井然有序地逐一开展、落实。现将工作总结如下：一、学习新课标，领会新课程、新理念开学初，学校给每位老师下发了20xx年版《课程标准》、《课程标准解读》、《课程标准解析与教学指导》等材料，要求老师认真学习，各教研组也屡次组织老师集体学习，深化领会课程理念，施行课程创新。为了深化学习贯彻区教育局提出的关于“学业质量绿色指标”的有效落实，10月中旬，组织全体老师又一次集体学习了“绿色指标”10个指数，并对作业减负、课堂增效提出了详细要求，同时将结合家长问卷等形式反响减负增效的成效。二、理论磨练，提升青年老师教学程度本学期，学校又新进了六位青年老师，学校35周岁以下的青年老师有22位，占小学部总老师数的63%，为了尽快帮助青年老师成长，提升他们的教学程度，学校根据青年老师的特点制定了培养方案：1、“拜师结对”，标准培训通过签订协议书，有效帮助青年老师快速成长。学校充分发挥骨干老师的引领作用，本学期，骨干老师王艳红、严红带教青年老师阚佳林、李媛媛。通过听课、上课、评课、反思等活动，进步青年老师的教学程度。其中，李媛媛还参加了区见习老师标准化培训活动，2、教学擂台，你争我追本学期，学校顺利举行了第三届“桃李园”杯青年老师教学擂台赛，学校35周岁以下共19位老师参加了本次活动，比赛共分语文、数学、英语、综合四个专场，学校聘请了区、片的骨干老师担任本次活动的评委。每位青年老师能以学生开展为本，从学生已有知识出发，以学定教，探究教学的有效性。课堂内创设问题情境，激发学生兴趣，让学生在宽松愉悦的教学中掌握知识，快乐学习。课后，听课老师开展了教学研讨活动，各位评委作了精彩的点评。让青年老师展示自己的教学风采，使更多青年老师在工作中脱颖而出，这是本次活动的宗旨。3、技艺学科，全面丰收本学期，美术、音乐学科的三位老师承当了区级公开课，得到了教研员和同行的一致认可。在区教学新秀比赛中，我校青年老师江雪和王闽敏分别获得音乐学科一等奖和美术学科二等奖的好成绩。两位体育老师在资深教研员朱忠培老师的带教下，成长迅速，顺利举办了校阳光体育大联赛，在区大课间评比中也获得了二等奖的好成绩。三、发挥骨干老师辐射作用，提升教学品质学校现有区级骨干老师2名，校级骨干老师9名。区级音乐骨干老师朱东方是区“音乐名师班”成员，本学期在XX区小学音乐学科落实“古诗乐进课堂”教育研讨活动中借班上了一堂四年级教学研讨课——古诗乐歌唱教学《相思》。学生通过聆听、模唱、比照识谱等活动唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中获得审美情感的体验。学校骨干老师张爱萍老师今年参加了区第十七届教育管理研修班学习，由导师邱新校长带教，在疁城实验学校挂职锻炼。张老师在疁城学校的英语教研活动中执教了一堂二年级的交流展示课。张老师自然亲切的教态，丰富的肢体语言，巧妙的课堂设计，深深地吸引住了学生，师生配合默契，情感投入，课堂气氛轻松活泼，显示出了张老师扎实的英语教学功底。四、丰富学生经历，形成校园文化1、主题教育，安康成长充分利用午会这一教育主阵地，有针对性地对学生进展生命教育、民族文化教育等各种主题教育，促进学生的全面安康开展。学校分年级分别开设了中华传统节日文化、心理安康学本、环境教育、法制教育、规那么与廉洁五个主题教育，每班每周一课时，教材循环使用。2、快乐悦读，书香阵阵推荐经典，营造书香校园，让学生在浓浓的读书气氛中感受阅读带来的快乐。本学期，学校继续为各班装备每人至少一本的阅读书籍，要求各班装备专门的图书管理员，做好每次图书的借阅、发放、保管工作，一、二年级填写好“快乐悦读单”。一学期累积下来，学生的阅读量根本到达了五万左右，其中高年级局部学生的阅读量超过了十万。每周二的午会课为“经典诵读”，按年级分别为“古诗吟唱、三字经、弟子规、论语、宋词”，让学生走进经典，感受中国优秀的传统文化。一学期来，一年级学生学会了吟唱八首古诗，二、三年级已经背诵了《三字经》、《弟子规》的三分之一。3、专家讲座，传承美德学校挖掘资，邀请区关工委讲师团的王伦英老师，为学校四、五年级学生作了一次主题为《节省，不该忘记的美德》专题报告。王老师通过一个个古今名人节省的故事，鼓励孩子们要继承节省这一中华传统美德，从身边的小事做起，不浪费一粒米、一支笔，做一个节省的好学生。一个个既熟悉又生疏的名字、一句句流芳百世的名言，让学生们又一次领略了中国传统文化的精华。4、优秀作业，硕果满园为了引导学生养成良好的学习习惯，桃李园年度优秀作业展如期举行。此次展出的每份作业都是由各教研组经过班级、年级层层选拔，遴选出的最出众的作业。在“语文快乐宫”、“数学智慧园”、“英语kid’swoderland”、“综合百花园”四个展板上齐聚了孩子们精巧、端正的书写；严谨、工整的计算；奇妙、五彩的想象、创造……各教研组经过精心布置，一块块展板汇成了一道亮丽的风景线。课余时间，老师、学生聚在这里观摩、学习，领略各学科标准、端正的作业风采，感受学习传递出的快乐。五、科研引领，促进老师专业开展认真组织好各类课题的申报工作，组织和帮助老师在基于问题研究的根底上开展课题研究，积极申报教育科研课题，对老师申报的课题进展可行性论证，帮助申报人进一步完善课题方案，加强对校级课题的申报、审核、立项等指导管理工作，已确立7个校级课题。为进步老师的科研才能，学校请科研员孙卫民为全体老师作了一次务实的科研普及讲座，详细地阐述了教育科研课题的概念，并结合《教育科研申请书》，孙老师悉心地指导老师们如何正确标准地填写申请书，并就“概念界定”、“研究目的”“研究方法”、“研究途径”等内容逐一进展了阐述，使每位老师切实在实地感受到课题研究并不是高不可攀，也明确了开展科研工作的价值和意义。学校以《基于“以学定教”的小学语文中年级教材重组的理论研究》为重点课题，聘请上海师范大学吴忠豪教授为课题指导专家，对课题研究进展深化指导。吴教授要求课题组进一步明确研究方向，全面梳理教材的教学目的，汇总有效的问卷数据，做好课例的理论研究，逐步积累课题的研究成果。课题组经过吴教授的指点，对课题的后续研究充满了信心。这一校级课题也被列为20xx区级重点课题。12月31日，举行了开题论证会。XX区进修学院科研室主任杨文斌，科研员孙卫民、徐颖，实验小学副校长郁玉红等专家老师莅临指导。专家组们认真聆听，仔细考虑，肯定了课题的研究价值，并提出了许多珍贵的意见和建议，帮助课题组解决了不少棘手的问题，指明了一条更加明确的研究道路。六、加强家校联络，构建和谐育人环境本学期，一至五年级各班都有一次“教学开放日”活动，开设了语文、数学、英语、钢琴、体育、美术、自然、信息技术八门课程、24节公开课。400多位家长走近孩子，走进课堂，关注教育。此次活动安排了家长听课、座谈交流、问卷调查、参与理论等多个环节，让家长全方位理解学生在校的学习、生活情况。家长们对学校的教学有了更全面、全新的认识，也理解到孩子在学校生活和学习方面的情况，对老师的工作有了更多的理解，同时对学校的管理理念有了更深化的认识。从家长填写的反响表来看，对“老师的课堂教学总体评价”一栏，“很满意”率到达了74.8%，“满意”率是35.1%，整体满意率到达了99.9%，只有一份填写了“一般”，说明学校老师的教学工作得到了家长的一致认可。教学质量工作总结篇4多年来，在ｘｘ市委、市政府的正确领导下，经过坚持不懈的努力，ｘｘ市根底教育事业获得了长足的开展，随着各学校硬件条件的改善，根底教育阶段学校在保覆盖的前提下，实现内涵式开展，实现教育教学质量进一步提升成为ｘｘ市教育事业的重点工作。一、加强领导，进步认识，实在增强教学质量提升工作的责任感20ｘｘ年3月，自治区教育厅印发《自治区中小学教学质量提升工程施行方案》，随后市委、市政府分管领导就专门听取了市教育局工作汇报，并就我市教学质量提升工作提出了明确的要求，即狠抓老师队伍建立和落实教研制度。20ｘｘ年，ｘｘ市将教学质量提升工程纳入“科教兴市”战略中。为实在做好教学质量提升工作，市教育局组织专家对我市根底教育阶段工作进展了调研。根据调研结果将改善学校软环境建立作为出发点和落脚点，明确了我市提升教学质量工作的方向，并通过全市的教学工作会、教育科研月活动，对上述工作进展了积极的宣传和部署，使全市教育工作者对开展的教学质量提升工程，在思想有了统一的认识。二、加强老师队伍建立，发挥优秀老师的示范带动作用1、加大老师培训力度。ｘｘ市第五个五年管理老师继续教育工作，以国家、自治区、市、区〔县〕、校五级培训体系为支撑，将老师继续教育集中培训时间改为春季班和暑期班，春季班采用每周一天授课+周末授课形式，暑期班采取集中脱产授课形式，按照根底培训求便、务实，进步培训求新、求高，特色培训求专、求强的要求，施行“三大培训工程”，全年培训老师6219人。20ｘｘ年全市参加各级各类培训老师到达4万人次。2、高标准打造优秀老师团队。20ｘｘ年，为全面落实《ｘｘ市中长期教育人才队伍建立规划〔20xx—20xx〕》，由ｘｘ市教育局、财政局和人力资和社会保障局结合开展了ｘｘ市第三轮市级学科带头人、骨干老师、优秀青年老师评选工作。此次评选较前____标准更高、操作更加标准、评选手段更加多样，参评老师必须参加业务才能专业知识笔试、公开课、现场课、片段课授课等工程的评比；其中公开课、现场课和片段课授课录制成视频后上传至ｘｘ市教育网，面向全市进展了网上评选。经市教育局组织专家团队对上述三类老师各项参评内容评审，形成初步结果并面向社会公示，公示期满后，报请ｘｘ市政府批准正式命名100名ｘｘ市级学科带头人、200名骨干老师和300名优秀青年老师。3、发挥优秀老师的带动和辐射作用。20ｘｘ年，ｘｘ市组织了首届走进名师课堂活动。本活动采取专家走进学校，走进课堂指导的方式进展，集中听课548节，涉及学校104所，所有集中听课内容均录制为视频资料上传至ｘｘ市教育网，供全市老师学习、交流。名师走进课堂活动，让一线的老师们领略了来自不同区域、不同学校老师的教学风采，学习了全新的教育理念，也学习了许多新的知识和经历，丰富了我市教研活动的内容与形式。三、创新教研活动形式，充分发挥教科研在教学质量提升中的重要作用1、强化教研在教学质量提升工作中的引领作用。教研工作是教育平衡开展的重要力量。如何实现不同学校、不同的老师的共同进步，在本质上缩小校际之间差距，需要通过教研工作不断探究和推进。20ｘｘ年，全市集中开展规模较大的教研活动百余次，包括“高效课堂”经历交流、“学校教学精细化管理”现场交流、“教学常规管理及课题研究与管理”、研讨课和课题交流等多个内容，参加活动的老师5500余人。通过上述活动的开展，使各区〔县〕广阔老师在思想上都意识到教科研开展，是学校教学开展的重要推动力，是提升教学质量的助推器。2、充分发挥各类名师工作室的平台作用。ｘｘ市20xx年开场，先后成立了18个市级名师工作室，各区〔县〕也成立了区〔县〕级的名师工作室，通过各项活动的开展，发挥了名师在全市教育界的辐射和引领的作用。水区成立了小语、小数、小英、中语、中数、中英6个名师工作室、骨干研修室。通过课堂研讨、评课、辩课、讲座、才艺展示等内容，促进了水区骨干老师的成长。25个名师工作室193名成员带着389名代培学员，在15所学校举办青年老师教学根本功大赛暨“青蓝工程”课堂教学研讨活动。天山区开展的“学科引领”活动中8个名师工作室进展了优质课堂教学展示，观摹老师有来自全市各区〔县〕的300多名老师。名师工作室举办的活动参与老师人数众多，课堂教学质量高，有示范性，活动注重参与互动评课，反响热烈。名师工作室活动的开展解决了老师教学中的实际问题，深化了课程改革，促进了课堂教学程度的整体推进，成为了全市学校之间协同开展，老师共同成长，课堂合力变革的重要平台，为全市建立一支职业道德高尚、业务程度精良、教学理念先进、能起示范、带头作用的专家型老师队伍发挥了积极的作用。3、以平衡开展为动力，促进教学质量稳步进步。义务教育平衡开展是当下我国根底教育改革的时代主题。各区〔县〕在教研工作中也注重区域教育平衡开展，如水区开展“校际联动”活动组成九个捆绑合作开展团队，以共同进步、共同开展为目的开展教育科研活动。沙区的八个协作组、天山区的片区联盟校对平衡开展的推动作用明显。头区构建了3种形式4大板块的联盟组团格局，有目的，分层次的整合了校际优秀教育资，形成了多个互动、合作、分享的教育互助协作组织。十三个联盟片区开展片区今年组织联动活动12场。以“深化校际联盟，展示名师风采”为主题，区级教研活动以联盟校推荐学科骨干老师和“四优”老师交流展示为主，依托基地校以点带面提升区域整体教科研才能。ｘｘ县以“捆绑学校互动交流、校本教研展示、教学开放日”为载体，聚焦课堂，讨论教学。20ｘｘ年，ｘｘ市共组织开展结对捆绑开展学校教学交流活动15场，校本教研开放日5场。市县捆绑学校互动活动122人，送课43节，送讲座9场，研讨活动26场；县域内捆绑学校举办校本教研开放日互动交流290人，研讨课129节，专题研讨活动55场。四、充分发挥信息技术作用，为教学质量提升提供技术保障20ｘｘ年，ｘｘ市在“班班通”、“校校通”及光纤进班工程建立的同时，继续完善ｘｘ市教育教学资库的搭建构造和内容。录制及征集各类名师课堂视频2640节，录制教学微视频100节，广阔老师和学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资，从而迅速提升老师的课堂教学程度、促进老师的专业成长，进步学生学业程度。建立中小学老师网络教研平台。为老师提供网络交流环境，建立老师“学习空间人人通”，使全市近万名老师，通过一个教研平台可以开展集体备课、团队学习，名师工作室、课题研究等。创新了教研方式，进步了教研工作的针对性和实效性，缩小了城乡老师程度差异。五、存在的困难及今后工作的方向20ｘｘ年是自治区中小学教学质量提升工程的开局之年，ｘｘ市将《自治区中小学教学质量提升工程施行方案》中的要求与自身开展实际情况相结合开展了一系列的工作，但由于缺乏强有力的整合手段，使我市现有各类资在提升学校教学质量的工作中未能发挥最大化的作用。在今后的工作中，ｘｘ市将进一步做好各类提升工程工作的统筹，并做好以下工作：一是加快义务教育学校标准化建立，促进义务教育平衡开展，着力推进创立义务强区〔县〕工作。二是发挥教科研在提升教学质量工作中的作用，继续开展名师课堂和送教下乡活动，进一步丰富教研活动形式。三是作好教学质量监测工作，发挥市、区〔县〕两级统一考试的质量监测功能，进一步做好小学“双语”教学质量测试工作。四是强化信息技术使用，为教学质量提升工作提供更加高效的平台。教学质量工作总结篇5“做一名好老师”是我一生所追求的目的，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”标准自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：一、思想认识在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起典范的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治程度和业务程度。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在师德方面，热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。认真学习新的教育理论，及时更新教育观念，积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。二、工作方面这学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：认真钻研教材，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。4.培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。走进21世纪，社会对老师的素质要求更高。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在已来到的__年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。教学质量工作总结篇6本学期我担任初三年xx班的语文教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并获得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：一、课前准备深化细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。二、课堂教学能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。三、紧抓作业修改，注重后进生辅导开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。要进步教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目的，激发他们的学习热情。四、积极参与教研活动坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经历，努力探究合适自己的教学形式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期我们还参加了xx区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备。五、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。学习新的教育教学方法和新的教学形式，注重培养多种兴趣爱好。此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。关于初三语文教学方面的总结已经给出，希望大家可以更多的关注，有好的地方大家可以采纳，感觉不合适自己的地方可以自己摒弃，最终也是最后的目的就是到达语文学科可以获得优异的成绩。教学质量工作总结篇7在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在我们老师面前一项紧迫而艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积进步教学质量。一、优化教学过程，培养学习兴趣当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违犯老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积进步教学质量。“离教现象”主要表如今课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习稳固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的场面。在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢？很多老师的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如：四边形章，各四边形的性质断定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。老师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，老师列出题目分别是“四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。老师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是老师给同学们总结出了一个结论：在断定四边形性质时，应在图形的根底上，看是否符合“加边”这个条件。比方平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学____殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，老师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法那么类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法那么关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法那么，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进展讲解，最后老师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以稳固，而且能使学生听得懂、做得来。二、引导学生培养自学才能自学才能的培养是进步教学质量的关键。自学才能的培养首先应从阅读开场，初一学生阅读才能较差，没有良好的阅读习惯，老师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的承受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、互相交流、互相启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学才能时，采取提早布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。三、引导学生培养思维才能素质教育的核心问题是才能的培养，其中思维才能的培养是教学的主要方面。思维才能的内在本质是分析^p、综合推理、应用才能，外在表现是思维的速度和质量。〔1〕思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是进步教学质量的根本途径。如讲解新课后，老师可以出局部选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生积极考虑，在规定时间内看有多少同学可以做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。〔2〕课本的同一性与开展需要的层次性的关系。如今学生都学同一数学课本〔相对一定范围而言〕，但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生开展的需要来确定数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同的数学。”因为不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好，不同的开展潜能，所以，数学教学应让学生在掌握一些共同的根本知识的同时，可以有时机接触、理解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学兴趣小组，开展其数学特长。〔3〕数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学如今已浸透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深化，它是人们必备的知识。人的开展离不开数学作支撑。所以，数学教学中，老师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为将来的开展打好数学根底。只要我们老师创造性地教，就能唤起学生创造性地学，教与学就能碰撞出创造的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新才能，我们的教育就能培养出21世纪所需要的创新人才。教学质量工作总结篇8一．专业改革情况介绍1.专业介绍〔1〕专业设有鲜明的地方特色物流管理〔港口方向〕专业是我院20xx年申报，20xx年经广西区教育厅批准开场招生的专业，是我院在北部湾经济区和东盟自由贸易区双重背景下，根据地方高职院校为地方经济与产业效劳的根本原那么开设的新兴专业。目前，在广西区内我院是唯一开设物流管理〔港口方向〕专业的高校。〔2〕专业办学规模大，学生在校人数多物流管理〔港口方向〕专业虽然在我院起步较晚，但是开展速度极为迅猛，在改革、调整和开展中我院的物流管理〔港口方向〕专业不断壮大。从20xx年至今短短5年时间，我们一共招收了728名学生，每年学生数量保持在三个班规模，目前，该专业在校生有418人，是我院规模最大的专业之一。2.专业改革情况介绍20xx年，物流管理专业确立为北海学院重点建立专业，20xx年，《现代港口物流管理》确立为北海职业学院课程，建立时间为3年，该课程教学团队拥有专兼老师11人，其中，副高职称2名，中级职称4名，具有研究生学历的3名，“双师型”老师4名，此外，我们非常重视校企合作，长期聘请3位港口物流行业具有丰富理论经历的专家作为兼职老师，老师队伍理论才能强。教学团队年龄构造合理，以富有教学经历的中青年老师为主，中青年老师比例为87%，20xx年7月，该课程在北海职业学院顺利结题。目前，该专业有广西教育厅教改课题二项；广西“十二五”规划课题一项；院级课程一项；院级课题二项；自编教材三本。二．专业工程化理论教学获得的成果〔1〕构建了多层次理论教学体系即“2天校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“2周港口物流企业顶岗实习”+“订单班培养”。开学之初，组织新生到港口物流企业进展岗位认识见习，使学生明确企业对技能的根本要求，校内专业学习期间，我们开足专业技能实训课，在校内实训室里学生学习各种物流软件、硬件的操作，第三个学期，学生走进港口物流企业，进展不同岗位的2周顶岗实习，然后，第五学期，港口物流企业来我院挑选学生，组建“订单班”，企业制订教学方案，校企合作共同培养。这种技能培养特色形式产生了较大效果，近三年，该专业学生就业率和就业质量显著进步。〔2〕按照港口工作流程对专业核心课程进展了工程改造参照北海港股份、北海海格国际物流、北海四方国际物流等不同岗位技能，校企联手对港口物流专业核心课程进展了工程改造，围绕货物入港、货物出港两个工作流程设了如下工程：港口物流业务员市场开拓、卡口检查员操作、调度员操作、集装箱货运站理箱员操作、堆场理货员操作、外轮理货员操作、外轮理货长操作、港口机械操作员操作、港口机械维修员操作、港口机械操作指挥手操作、报关员操作及报检员操作等。〔3〕以工程和任务为载体施行理论教学首先选定一个工作流程，把学生分成数个工程小组，每个小组承接一个工作工程任务，比方货物入港流程教学时，学生可划分为卡口检验工程组、调度工程组、理货工程组、港口机械卸货操作工程组、港口机械维修工程组、报关工程组、报检工程组等，学生轮番以工程小组为单位承受学习任务，老师给予学生充足的时间，使其查找、调查、搜集、整理工程知识，讨论并确定工程工作步骤和工作程序。工程有如下特点：其一，工程有层次性。要有拓展工程，拓展工程要表达港口物流行业最前沿的知识与技能，训练学生技能操作与知识探究的前瞻性；其二，工程训练呈现循环反复性。学生只有在不断反复操作中熟悉技能，总结技能，进而反思技能；其三，工程具有串联性。老师设计至少两个互相串联的工程，港口物流串联工程如入港与出港，进展工程教学时，老师留有余地，给学生探究反向操作的空间，课堂操作只需要训练入港流程，出港流程作为学生自选工程进展自我进步训练。〔4〕设计了丰富而完善的理论教学环节根据港口物流理论教学技能要求高、动手操作强的特点，创新理论教学方式，完善、丰富理论教学环节，一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进实训室进展训练；二是实行辅导老师轮流值班辅导，辅导老师在实训室随时帮助学生解决疑难问题；三是实行工程化训练，课程理论教学以小工程带动整体工程的方式进展教学。各种方式有机结合，获得了良好的教学效果。〔5〕建立了差异化岗位培养形式每一个学生的才能是不同的，按照港口物流梯级岗位对不同知识程度层次的学生进展差异培养。按照港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位〔报关员、报检员〕、二级岗位〔外轮理货员、指挥手〕、三级岗位〔堆场理货员、仓管员〕、四级岗位〔叉车工、防损员〕，再根据学生的知识才能差异进展对应岗位培养。〔6〕加强了理论教学的根底设施建立目前，拥有校内实训室3个，校外实训基地5个，并且实现了校内与校外理论教学的无缝对接。〔7〕编写了操作性非常强的课程实训教材由专业老师和港口物流企业共同编写的工程化课程理论教材《物流管理工作过程工程实训》、《物流管理证岗合一知识概要》、《现代港口物流管理实务》使用效果良好。〔8〕获得了众多科研和竞赛成果学生屡次获得广西物流技能大赛奖项。物流管理学生20xx年、20xx年连续两年获得广西物流大赛二等奖，辅导老师获得优秀辅导老师奖；与课程配套的科研课题数量众多，并且获得了一系列成果。目前，与课程配套的院级科研课题2项，区级科研课题3项，并且获得了一系列成果。20xx年至20xx年，课程建立团队成员公开发表了课程建立高质量的论文共计12篇，其中，发表在核心期刊如《职业教育》和广西优秀期刊《广西教育》上的论文就有5篇。20xx年，课程教学团队研究成果获得广西教育配套政策优秀奖；〔9〕建立了健全的理论教学评价机制一是采取阶段性单项工程过关考核的方式对每一个学生的操作程度进展评估，催促学生利用课内与课外时间进展技能训练；二是采取期末工程抽签的方式对单个学生进展考核，考评学生对整体工程的掌握；三是采取分组工程整合的方式考核学生的整体协调才能。三．成果的创新表达〔1〕专业理论培养形式“校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“港口物流企业顶岗实习”+“订单班培养”是一个循序渐进的过程，从学生入学的岗位认识，港口物流根底知识学习以及技能实训，到企业订单培养，其实是一个由浅入深的过程，这样的培养形式本身就是对传统的教学形式的打破。〔2〕根据港口物流理论教学的特点，建立无限制实训形式和老师随时辅导形式，同时采取多层工程结合的理论教学方式。一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进展训练；二是实行辅导老师轮流值班辅导；三是实行工程化训练，课程理论教学以小工程带动整体工程的方式进展教学。〔3〕理论教学中按照港口物流梯级岗位对不同知识程度层次的学生进展差异培养。按照港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位〔报关员、报检员〕、二级岗位〔外轮理货员、指挥手〕、三级岗位〔堆场理货员、仓管员〕、四级岗位〔叉车工、防损员〕，再根据学生的知识才能差异进展对应岗位培养，这种差异岗位的培养方式是一种创新。四．成果应用情况介绍〔1〕工程化理论教学形式在我院推广后，效果良好，一是老师的理论教学程度飞速进步，因为老师要进展工程教学，必须不断到港口物流企业进展挂职技能锻炼，从而进步了他们的理论操作才能；二是学生的学习积极性有了极大进步，课程教学重视理论联络实际，理论与实际操作相结合，强调学以致用，学生的学习主观能动性得到了进步；三是满足了企业的技术改造和用人需求，专业老师利用理论知识帮助企业改造了工作流程和工艺，“订单班”为港口物流企业输送了合格人才。〔2〕工程理论教学极大促进了专业建立，我院港口物流管理专业在广西区内已经形成了鲜明的地方特色，在区内高职院校中有一定的知名度，课程建立成果已经应用到其它一些高职院校，并且获得了良好的效果。例如，20xx年，我们承当了南宁职业技术学院港口物流课程的校外实训，20xx年我们又承当了广西农业职业技术学院港口物流校外实训，广西职业技术学院目前也已经联络我们进展20xx年下半年的港口物流校外实训工作。〔3〕学生和老师才能得到了极大进步20xx年和20xx年，物流管理学生参加广西区物流技能大赛二次获得二等奖，辅导老师获得优秀辅导奖，20xx年，教学团队获得广西教育配套政策研究优秀奖，近____毕业生的综合素质得到了用人单位的充分肯定。教学质量工作总结篇9多年来，在xx市委、市政府的正确领导下，经过坚持不懈的努力，xx市根底教育事业获得了长足的开展，随着各学校硬件条件的改善，根底教育阶段学校在保覆盖的前提下，实现内涵式开展，实现教育教学质量进一步提升成为xx市教育事业的重点工作。一、加强领导，进步认识，实在增强教学质量提升工作的责任感20xx年3月，自治区教育厅印发《自治区中小学教学质量提升工程施行方案》，随后市委、市政府分管领导就专门听取了市教育局工作汇报，并就我市教学质量提升工作提出了明确的要求，即狠抓老师队伍建立和落实教研制度。20xx年，xx市将教学质量提升工程纳入“科教兴市”战略中。为实在做好教学质量提升工作，市教育局组织专家对我市根底教育阶段工作进展了调研。根据调研结果将改善学校软环境建立作为出发点和落脚点，明确了我市提升教学质量工作的方向，并通过全市的教学工作会、教育科研月活动，对上述工作进展了积极的宣传和部署，使全市教育工作者对开展的教学质量提升工程，在思想有了统一的认识。二、加强老师队伍建立，发挥优秀老师的示范带动作用1、加大老师培训力度。xx市第五个五年管理老师继续教育工作，以国家、自治区、市、区〔县〕、校五级培训体系为支撑，将老师继续教育集中培训时间改为春季班和暑期班，春季班采用每周一天授课+周末授课形式，暑期班采取集中脱产授课形式，按照根底培训求便、务实，进步培训求新、求高，特色培训求专、求强的要求，施行“三大培训工程”，全年培训老师6219人。20xx年全市参加各级各类培训老师到达4万人次。2、高标准打造优秀老师团队。20xx年，为全面落实《xx市中长期教育人才队伍建立规划〔20xx—20xx〕》，由xx市教育局、财政局和人力资和社会保障局结合开展了xx市第三轮市级学科带头人、骨干老师、优秀青年老师评选工作。此次评选较前____标准更高、操作更加标准、评选手段更加多样，参评老师必须参加业务才能专业知识笔试、公开课、现场课、片段课授课等工程的评比；其中公开课、现场课和片段课授课录制成视频后上传至xx市教育网，面向全市进展了网上评选。经市教育局组织专家团队对上述三类老师各项参评内容评审，形成初步结果并面向社会公示，公示期满后，报请xx市政府批准正式命名100名xx市级学科带头人、200名骨干老师和300名优秀青年老师。3、发挥优秀老师的带动和辐射作用。20xx年，xx市组织了首届走进名师课堂活动。本活动采取专家走进学校，走进课堂指导的方式进展，集中听课548节，涉及学校104所，所有集中听课内容均录制为视频资料上传至xx市教育网，供全市老师学习、交流。名师走进课堂活动，让一线的老师们领略了来自不同区域、不同学校老师的教学风采，学习了全新的教育理念，也学习了许多新的知识和经历，丰富了我市教研活动的内容与形式。三、创新教研活动形式，充分发挥教科研在教学质量提升中的重要作用1、强化教研在教学质量提升工作中的引领作用。教研工作是教育平衡开展的重要力量。如何实现不同学校、不同的老师的共同进步，在本质上缩小校际之间差距，需要通过教研工作不断探究和推进。20xx年，全市集中开展规模较大的教研活动百余次，包括“高效课堂”经历交流、“学校教学精细化管理”现场交流、“教学常规管理及课题研究与管理”、研讨课和课题交流等多个内容，参加活动的老师5500余人。通过上述活动的开展，使各区〔县〕广阔老师在思想上都意识到教科研开展，是学校教学开展的重要推动力，是提升教学质量的助推器。2、充分发挥各类名师工作室的平台作用。xx市20xx年开场，先后成立了18个市级名师工作室，各区〔县〕也成立了区〔县〕级的名师工作室，通过各项活动的开展，发挥了名师在全市教育界的辐射和引领的作用。水区成立了小语、小数、小英、中语、中数、中英6个名师工作室、骨干研修室。通过课堂研讨、评课、辩课、讲座、才艺展示等内容，促进了水区骨干老师的成长。25个名师工作室193名成员带着389名代培学员，在15所学校举办青年老师教学根本功大赛暨“青蓝工程”课堂教学研讨活动。天山区开展的“学科引领”活动中8个名师工作室进展了优质课堂教学展示，观摹老师有来自全市各区〔县〕的300多名老师。名师工作室举办的活动参与老师人数众多，课堂教学质量高，有示范性，活动注重参与互动评课，反响热烈。名师工作室活动的开展解决了老师教学中的实际问题，深化了课程改革，促进了课堂教学程度的整体推进，成为了全市学校之间协同开展，老师共同成长，课堂合力变革的重要平台，为全市建立一支职业道德高尚、业务程度精良、教学理念先进、能起示范、带头作用的专家型老师队伍发挥了积极的作用。3、以平衡开展为动力，促进教学质量稳步进步。义务教育平衡开展是当下我国根底教育改革的时代主题。各区〔县〕在教研工作中也注重区域教育平衡开展，如水区开展“校际联动”活动组成九个捆绑合作开展团队，以共同进步、共同开展为目的开展教育科研活动。沙区的八个协作组、天山区的片区联盟校对平衡开展的推动作用明显。头区构建了3种形式4大板块的联盟组团格局，有目的，分层次的整合了校际优秀教育资，形成了多个互动、合作、分享的教育互助协作组织。十三个联盟片区开展片区今年组织联动活动12场。以“深化校际联盟，展示名师风采”为主题，区级教研活动以联盟校推荐学科骨干老师和“四优”老师交流展示为主，依托基地校以点带面提升区域整体教科研才能。xx县以“捆绑学校互动交流、校本教研展示、教学开放日”为载体，聚焦课堂，讨论教学。20xx年，xx市共组织开展结对捆绑开展学校教学交流活动15场，校本教研开放日5场。市县捆绑学校互动活动122人，送课43节，送讲座9场，研讨活动26场；县域内捆绑学校举办校本教研开放日互动交流290人，研讨课129节，专题研讨活动55场。四、充分发挥信息技术作用，为教学质量提升提供技术保障20xx年，xx市在“班班通”、“校校通”及光纤进班工程建立的同时，继续完善xx市教育教学资库的搭建构造和内容。录制及征集各类名师课堂视频2640节，录制教学微视频100节，广阔老师和学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资，从而迅速提升老师的课堂教学程度、促进老师的专业成长，进步学生学业程度。建立中小学老师网络教研平台。为老师提供网络交流环境，建立老师“学习空间人人通”，使全市近万名老师，通过一个教研平台可以开展集体备课、团队学习，名师工作室、课题研究等。创新了教研方式，进步了教研工作的针对性和实效性，缩小了城乡老师程度差异。五、存在的困难及今后工作的方向20xx年是自治区中小学教学质量提升工程的开局之年，xx市将《自治区中小学教学质量提升工程施行方案》中的要求与自身开展实际情况相结合开展了一系列的工作，但由于缺乏强有力的整合手段，使我市现有各类资在提升学校教学质量的工作中未能发挥最大化的作用。在今后的工作中，xx市将进一步做好各类提升工程工作的统筹，并做好以下工作：一是加快义务教育学校标准化建立，促进义务教育平衡开展，着力推进创立义务强区〔县〕工作。二是发挥教科研在提升教学质量工作中的作用，继续开展名师课堂和送教下乡活动，进一步丰富教研活动形式。三是作好教学质量监测工作，发挥市、区〔县〕两级统一考试的质量监测功能，进一步做好小学“双语”教学质量测试工作。四是强化信息技术使用，为教学质量提升工作提供更加高效的平台。教学质量工作总结篇10为了全面建立我校“悦文化”品牌，落实“多元开展悦启人生”的办学理念，进一步加强学校内涵建立，全面提升教育教学质量，推动学校科学开展，20xx年在我校全面开展“办学质量提升年”活动，经过一年的努力，已初见成效。现将工作总结如下：一、四级管理网络，促进“悦纳明德”文化理论活动学校以校、处、级、班的四级管理网络，明确德育管理的职责。由校长牵头，主抓德育的副校长、德育主任、大队部、级长和班主任组成德育领导小组，从校长到班级，可形成一种垂直的联络，并沟通教诲处、总务处之间的横向联络，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联络亲密，指挥灵敏，步