《胖乎乎的小手》第二课时优秀教学设计

《胖乎乎的小手》第二课时优秀教学设计

1、注意方法指导:

如：教学“手”字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演化，激发同学学字写字的爱好。学“双”字，则是让同学自己通过比较，发觉规律，认记生字。

2、注意生活体验：

为了让同学了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展现在同学面前。还有，让同学在美丽的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来欢乐。

3、注意情感渗透：

运用多媒体课件创设情境，拉近同学与文本的距离，让同学入情入境，激发朗读的欲望。如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让同学结合自己的生活体验，体会兰兰当时的兴奋的心情。指导读爸爸的话时，则是让同学想象爸爸与兰兰会说些什么，让同学感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

1、复习生字，学写“手、爸、双”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解手在我们生活中的重要作用。

4、训练同学用行动表示自己对长辈的爱。

朗读课文，了解手的作用。

懂得用行动表示自己对长辈的爱。

课件、生字卡片。

一、复习导入

1、认读生字。

2、猜谜语：

(点击课件)“十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话。”

(谜底：手)

师：请小伴侣举起你的小手晃一晃。

3、字理识字，出示课件：

古“手”字──今“手”字

4、学写“手”字：

⑴“手”字是怎么写的呢?

(课件田字格中书写)

师：小神笔，拿出来。跟着写。

(课件再写，同学书空)

⑵我们再好好观看一下，要把这个字写美丽，要留意什么呢?

强调：

这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小伴侣们在田字格里写两个。

展现、讲评同学写的“手”字。

师：今日我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题：

胖乎乎的小手

齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、出示课件：

一双胖乎乎的小手。

师：这双小手是谁的呢?

2、听课文录音。

3、自由朗读课文。

4、争论：

⑴这双小手是谁的?你是怎么知道的?

引读第一自然段。

⑵兰兰用这双小手关心了谁呢?

连起来说。

兰兰用这双小手关心了___、___和___。

5、大家自由读课文2、3、4自然段，了解兰兰帮他们做了什么?

兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥。

三、品读课文指导朗读

1、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的：

出示洗手绢图。

⑴看图说说。

⑵你认为她心里会怎样想呢?

⑶指导朗读：

师：妈妈看到洁净的手绢，多兴奋啊。谁来兴奋地读读妈妈说的话。

出示课件：

妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”

⑷评价。

⑸女生齐读。

2、学写“双、爸”：

师：我们来看看这句话中的“双”字。你准备怎样记住这个字?

⑴比一比：

左右两边有什么不同?

⑵指导写“双”字：

同学书空。

师：这双小手，不光妈妈喜爱，爸爸也喜爱呢!

⑶这就是“爸”字。写这个字的时候要留意什么呢?

讲要领：

撇捺要长一点，把“巴”字盖住。

同学练写两个。

3、出示其次幅图：

师：认真观看，好好想想，他们会说些什么呢?

(与同桌练习一下)指名上台表演。

多孝顺的女儿啊，爸爸一想到这些，就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。

4、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休

五、指导朗读姥姥说的话

师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她。

(出示姥姥的话)

1、自由读。

2、指名读。评价。

3、师生赛读。

4、齐读。

六、总结

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?

兰兰是个孩子。

出示课件。

2、背诵全文：

师：我们一起来朗读课文，表扬、表扬兰兰吧!

(出示全文)

小伴侣们读得很好，我们来试着背一下。

(删除后半句)引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延长了解手的作用

1、嬉戏：

印手。

2、引导同学说自己帮家人做过什么?

3、我们的小手除了做家务事，还可以做什么呢?

课件显示手的作用：

演奏