2023学年完整公开课版阿长

鲁迅鲁迅阿长与《山海经》课件设计及主讲人：李传民学习目标：1.感知课文，分析人物形象2.体会文章详略描写的安排3.探讨作者对主人公的感情4.理解欲扬先抑的写法5.品味重点语段和领悟题意

第一课时学习内容：1、作者和作品。2、阿长的事情、言行和性格。3、详略得当和欲扬先抑的写法。4、作者对阿长的感情变化。5、长妈妈当得起鲁迅怀念得原因。

鲁迅(1881-1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。

1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者简介预习展示

带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

——《朝花夕拾-小引》

写作背景

1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝花夕拾》。”

《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。

1.读准下列红色字的音

骇惶急疮疤掳渴慕

霹雳悚

诘问惧惮hàihuáng

chuāng

lǔ

mù

pīlì

sǒng

dànjié积累词语2.解释下列词语：惶急：诘问：惧惮：震悚：莫名其妙：深不可测：情有可原：

害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”走近阿长1.文章围绕“阿长”写了哪些事，她是一个什么样的人？先自主思考，在书中找到阿长的相关事件，试着分析其性格特点，后四人小组合作交流。阿长的事情、言行和性格

整体感知:

认识阿长1、名字的来历7、给我买《山海经》6、讲“长毛”的故事5、懂得很多道理4、令人厌烦的种种规矩3、摆成“大”字的睡相2、喜欢切切察察学生展示阿长的事情:

长妈妈是个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。”阿长的性格:阿长是个什么样的人?长妈妈喜欢切切察察饶舌多事，粗俗、不拘小节

长妈妈讲长毛的故事长妈妈讲给我买来《山海经》别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了

元旦道恭喜、吃福橘真诚热情、帮助和关爱孩子

她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。小结:粗俗无知的而又纯朴说人死了必须说“老掉了”真诚和善良

阿长是个什么样的人?

详略得当的写法2.课文围绕长妈妈写的事情,哪些内容是详写？哪些内容略写？为什么这样安排？

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘

详写了为“我”买《山海经》一事。

详略得当的写法围绕中心详略得当

略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

1.“我”对阿长的感情是怎样变化的？请在文中找出体现了作者感情色彩的词句。（先自主后两人小组合作交流）

线索：“我”对阿长的感情变化情系阿长憎恶不太佩服不耐烦空前的敬意新的敬意祝福——————————2.文中哪些地方抒写了作者的深沉怀念之情?有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。3.对比作者对阿长的感情前后的变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？

欲扬先抑（先抑后扬），使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑的写法读懂阿长：——透视鲁迅心中的阿长长妈妈当得起鲁迅怀念得原因有哪些?

原因一：严格管束关心爱护原因二：强吃“福橘”

美好的愿望、祈祷、祝福原因三：老规矩避讳、珍惜劳动果实、民间文化原因四：讲论长毛的故事平等交流原因五：买《山海经》

热爱、关心总之，地位低微、没有文化，似乎最没有资格给鲁迅精神滋养的人，却用她的善良、直率、真诚和仁爱滋养了鲁迅。小结:

长妈妈——

鲁迅的精神的乳母

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！深沉的怀念

第二课时学习内容：一、探究以下问题——1、作者怎样刻画的阿长?2、重点研读长妈妈买《山海经》的部分。3、领悟题意二、感悟阿长对鲁迅特别的爱感悟童年生活中拥有的爱1.一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？阿长就是一个给人做保姆的文盲农妇，是处于社会底层的普通劳动妇女，历史时代的原因，她不可能完美。文章所写阿长的诸多生活片断，表明她身上继承了优秀的中华传统美德：直率、真诚、善良、富有爱心；也表明她沿袭了封建文化的糟粕：庸俗、愚昧、守旧。阅读启发

去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力，这体现了作者一贯的创作主张“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。

本文这种多侧面、全方位刻画人物形象的方法启示我们：写一个人也要从多侧面多角度落笔，即使所写人物不完美，但会真实、立体、感染人。2.作者怎样刻画的阿长？

1、欲扬先抑的手法

2、详略得当的选材特点

3、人物描写的多样性写法研讨写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果重点研读长妈妈买《山海经》的部分(第18—28自然段)1.请同学来复述买书的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》,叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。思考讨论经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。2.作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？远房的“叔祖”让我接近书籍，我渴慕《山海经》，又求之不得，念念不忘，为下文长妈妈给我买《山海经》作铺垫。3.哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望？玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。4.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?“我”想“她并非学者,说了也无益”,“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。5.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?

“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳,全体都悚起来”,“着又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。

6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。7.“我”为什么把阿长送的《山海经》看做“最为心爱的宝书”？《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，这四本书虽然很粗拙，但却是由—个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给“我”非常大的震动，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。

8.综上所述，作者详写买《山海经》的意图很明显了。说说作者为什么要详写这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对—个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢。

拓展想象

文章写阿长买《山海经》，没有详写她是如何买到《山海经》的。请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀将长妈妈买《山海经》的过程表达出来。

说话训练—领悟题意标题之我见：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能拨动自己和读者心灵的弦索。

为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“阿长”与《山海经》为题的用意，你能有所领悟吗？

合作探究

一个幼年的保姆，一个有好多缺点的文盲农妇，占据了鲁迅精神世界的一角，他在另几篇文章中提到她，又专门写此文来怀念她。是她因鲁迅的怀念而不朽，还是鲁迅因她而发育了自己的精神？《山海经》的英雄神话在鲁迅的精神成长中起到了重要的作用，所以阿长在他渴慕而不得时，以文盲水准捧上“