秋季华中师范大学教师教育在线作业3

【奥鹏】[华中师范大学]华师《教师教育》在线作业试卷总分:100得分:100第1题,校本培训策略包含()A、围绕学校办学理念,制订校本培训计划B、顺应教育发展要求,确定培训内容C、提倡民主管理,采取灵活培训形式D、以上全是第2题,教师德性详细表现A、一个有教师德性教师也意味着他有了教师自由。B、教师德性是一个能使教师个人担负起教师角色品质，即实现教师之特殊性目标品质，它也是使教师有可能充分实现其潜能品质。C、教师德性还指，教师有着坚强道德意志，在推行教育教学责任和义务过程中会表现出道德力量。D、教师德性亦表现为，教师对为师之道有深刻体验和了解而且能够对其利用自如，内化为教师实践中精神力量。第3题,教师在其教育劳动中所应负担职责和任务以及对自己职业行为与道德行为后果所负担功过是非，这是指()A、教师良心B、教师德性C、教师责任D、教师道德第4题,教师对教育教学工作带有理智性价值评价情感体验，它是组成教师价值观基础．是组成优异教师个性主要因索，也是教师专业情意发展成熟标志，这是指()A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我第5题,教师职业三种存在情况区分不包含()A、"生存型"教师主要是从生计出发，站在功利角度，以被动和消极眼光对待自己职业，他从事这一职业更多是出于无奈，因而感到迷惑和痛苦B、"享受型"教师主要是从兴趣出发，站在非功利角度，以对教育事业和学生热爱来对待自己职业，他从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到愉快和幸福C、教师职业"生存"、"享受"、"发展"这三种存在状态也不是截然分离水火不容。D、"发展型"教师主要是从本身和社会需要出发，站在超功利角度，以完善自我、为社会作贡献立场对待自己职业，他从事这一职业是为了过一份更有意义第6题,我国教师继续教育怎样走向专业发展()A、更新教师继续教育观念B、明确教师继续教育目标C、利用灵活多样教师继续教育形式D、以上全是第7题,教师专业发展阶段代表性理论不包含()A、"关注"阶段论B、教师职业生命周期阶段论C、心剪发展阶段论D、独立阶段论第8题,他们相信，教师职业就应该以培养出社会所需要栋梁为己任，以学生主动主动发展为最高目标，并围绕着这一目标而孜孜不倦地勤奋工作。以这种状态投入工作教师属于()A、"创新型"B、"发展型"C、"享受型"D、"生存型"第9题,教师在教育劳动中，推行对学生、对教育事业道德义务时，对自己所负担道德责任内心道德感知和行为自我评价，这是指()A、教师良心B、教师德性C、教师道德D、教师责任第10题,我国教师教育改革详细思绪是()A、教师培养以"定向型"为主，其余有条件综合性大学也可负担教师培养任务B、职业教师培养模式要多样化C、有条件师范院校适当举行非师范专业，主动探索教师教育新模式D、以上全是第11题,教师职业日趋专业化主要论据不包含()A、教师提供教育服务在当代社会日趋主要B、教师任用资格与在职进修日益制度化、法律化C、教师专业道德规范要求一直非常强烈D、教师经济待遇和职业声望比较低第12题,他们怀着满腔热情投人工作，并在教师这一平凡职业中找到了自己位置。这类教师生存状态是()A、"满足型"B、"发展型"C、"享受型"D、"生存型"第13题,有条件师范院校适当举行非师范专业，其意义不包含()A、有利于愈加好地发挥师范院校功效B、有利于提升教师培养质量C、有利于师范院校"学术性"提升D、有利于狭隘传统"小师范"观念转变第14题,教师在教学过程中利用一定专业知识和经验顺利完成某种教学任务活动方式，这是指()A、教学技能B、教师德性C、教师责任D、教师道德第15题,当代世界教师教育发展趋势不包含()A、重视一体化和在职培训B、重视教师专业化发展C、重视教师人格塑造D、教师培养封闭性第16题,我国教师教育课程进行调整与改革不包含()A、转变课程观念B、调整课程结构C、强化实践性课程D、整合课程内容第17题,是教师个体对自我从事教学工作感受、接纳和必定心理倾向．这种倾向将显著地影响到教师教学行为和教学工作效果。这是指()A、教师专业性向B、教师专业理想C、教师专业情操D、教师专业自我第18题,教师良好教学能力不包含()A、教学设计能力B、教学实施能力C、学业检验评价能力D、自学能力第19题,教师道德与教师德性联络不包含()A、教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。B、教师道德只有被作为个体教师真正了解、接收并转化为一个内在需要和外在职业行为中时，才成为教师德性C、教师德性提升有利于教育工作改进，有利于学生道德进步D、更为主要是，教师德性提升是教师生命存在确实证，是教师生命成长标志。第20题,校本培训方式包含()A、自我培训B、分层、分类培训C、广义师徒协议D、以上都是第21题,以下属于我国师范教育模式存在主要问题是()A、封闭性B、计划性C、垄断性D、师范性,B,C,D第22题,以下关于教育理念说法正确是()A、教育理念是指教师在对教育工作本质了解基础上形成关于教育观念和理性信念。B、它是一个关于教育问题认识体系。C、反应了教师对教育活动目标、价值、标准和方法等基本看法。D、是教师一个主体性认识，也能够说是教师从事教育教学活动一个心理背景。,B,C,D第23题,影响职业声望原因，除了与人们对这种职业社会主要性认识相关外，还包含：()A、它与从事这种职业所获取经济收入和工作环境关于。B、它与从事这种职业人所崇尚职业道德关于，愈是需要表现公正、仁爱和献身精神职业取得高声望可能性愈大。C、它与从事这种职业人所受教育程度及职业发展潜力关于。D、一个职业声望高低与一个社会民族文化传统有着亲密关系，假如一个职业在其文化传统中，一直保持较高声望，那么，它在当代有可能保持较高社会声望。,B,C,D第24题,教师反思能力是指教师在职业活动中把自我作为意识对象以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识对象，不停地对自我及教学进行主动主动计划、和()能力。A、评价B、反馈C、控制D、调整,B,C,D第25题,关于教师道德，以下说法正确是()A、是教师比较稳定道德观念、行为规范和道德品质总和B、是调整教师与他人、与集体及社会相互关系行为准则C、是一定社会对教师职业行为基本要求概括D、是教师从事教育教学活动一个心理背景,B,C第26题,以"生存型"心态来从教，就可能出现对教师职业以下认识以及对应表现()A、把教师看成是知识搬运工B、把教师工作看成是无可奈何选择C、将教师职业看成寻找"愈加好"职业之前跳板D、把教师看成是终生奋斗事业,B,C第27题,教师教育实现教师专业发展全程规划路径包含()A、教师教育-体化B、建立开放教师教育体系C、改革教师教育课程D、走向专业发展教师继续救育,B,C,D第28题,教师劳动过程中人际关系特点包含()A、制度性B、长久性C、双向性D、互动性,B,C,D第29题,关于教师德性，说法正确是()A、是指教师在教育教学过程中不停涵养而形成一个取得性内在精神品质B、既是教师人格特质化品德C、是教师教育实践性凝聚而成品质D、是一个习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取个人品质。,B,C,D第30题,教师教育就是现在世界各国较为通用包含教师()三个阶段对应教育。A、预备B、培养C、任用D、进修,C,D第31题,校本培训特征包含()A、基础性B、针对性C、自主性D、灵活性,C,D第32题,影响我国师范教育兴起原因包含()A、社会变革B、经济发展C、新式学校出现D、教育理论传入,B,C,D第33题,提升教师职业声望关键性方法包含()A、使全社会充分认识教师劳动特殊性B、实现教师职业专业化C、严格实施教师资格证书制度D、推行教师队伍管理公务员化制度。,B,C,D第34题,带着"享受性"心态从事教师职业，就可能出现以下几个情况()A、把学生成长当成教师最大愉快B、对平凡工作充满热爱C、在付出和给予中取得内心满足D、把教师看成是知识搬运工,B,C第35题,以"发展型"心态从事教师职业，就可能产生以下选择：A、把教师看成是教育活动反思者和研究者B、把教师看成是教育活动反思者和研究者C、视教师职业为不但给予也在收获有意义活动D、对平凡工作充满热爱,B,C第36题,校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校教育教学工作，充分利用校内、外培训资源，为实现本校办学目标服务在职教师培训。A、错误B、正确第37题,教师专业性向是教师对教育教学工作带有理智性价值评价情感体验，它是组成教师价值观基础．是组成优异教师个性主要因索，也是教师专业情意发展成熟标志。A、错误B、正确第38题,教师拥有专业自主权有适度确保，这是教师职业日趋专业化主要论据之一。A、错误B、正确第39题,教师德性是个人道德，教师道德是团体道德。A、错误B、正确第40题,教师专业化是指教师个体专业水平提升过程以及教师群体为争取教师职业专业地位而进行努力过程，前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化。A、错误B、正确第41题,职业声望是人们对一个职业主观评价。A、错误B、正确第42题,教师个体专业化与教师职业专业化共同组成了教师专业化。A、错误B、正确第43题,教师专业发展过程也是教师专业自我形成过程。A、错误B、正确第44题,社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人工作，其个性适合做教师，因为他们热情慷慨，善于交际，关心他人，人关系融洽。A、错误B、正确第45题,重视教师自我教育能力培养是当代世界教师教育发展趋势之一。A、错误B、正确第46题,教师专业情操是指教师成功从事教学工作所应具备人格特征，或者说适合教学工作个性倾向。A、错误B、正确第