《语文园地八》教学设计(安徽省市级优课)二年级语文教案

统编版小学语文二年级上册语文园地八合肥市螺岗小学李月教学目标：1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

教学重点：1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2、学习拟声词并能结合语境准确运用拟声词。3、正确认读12个带有动物名称的成语。教学难点：能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确运用拟声词。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境，导入新课小朋友们，今天我们要一起学习《语文园地八》，我们的“快乐号”小汽车就要出发啦！让我们坐上“快乐号”一起去森林里郊游吧！（视频热身）瞧，我们的目的地到啦！哇，森林里的景色可真美啊！哎呀，我们今天来得太巧啦！瞧，动物们正要举行动物总动员狂欢音乐会呢!小朋友们想不想一起参加啊！哦，小动物们可说了，听说二（7）班的小朋友们特别聪明，他们要考考你们，只要你们通过考验，就邀请你们一起参加。有信心吗？教学“识字加油站”第一关：认名字瞧，他们来了！出示动物图片，打开书本109页，对照拼音去读一读他们的名字，看谁读得又快又准。试着叫一叫他们的名字。指名读。小动物们可说了：有照片当然好认啦！没有照片你还认识我们吗？去掉图片，认读。去拼音，开火车读。第二关：谈了解小动物们又说了，光认识我们可不行啊！你了解我们吗？前后四人一小组互相说一说对这些动物的了解，如生活习性。指名说。第三关：分类别小动物们又说了：既然你们这么了解我们了，那就请你给我们分分类吧！（贴板书：分类别）要求：四人小组讨论分类，按类别写下来，说清楚为什么这么分？还有哪些分法？小组汇报，上黑板分享。教学“字词句运用”祝贺大家顺利通关，来到森林动物音乐会。听音乐，竖起耳朵仔细听，我听到了小溪流水哗哗哗的声音！你呢？你都听到了什么声音？指名说。刚才我们说了那么多模拟声音的词，他们有一个共同的名字叫：拟声词。（贴板书：拟声词）瞧，（出示拟声词）聪明的你能猜猜这些拟声词该怎么读吗？指名读，说说为什么这么猜？谈发现（都有口字旁，都是形声字。）全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。说说这些拟声词分别表示什么声音的？练习运用。出示书上109页句子，指名回答。你还能用别的拟声词说一说吗？拓展，还记得刚才森林音乐会中听到的声音吗？你能用上一些拟声词说一两句话吗？教学“日积月累”小动物们太热情了，听完了动物音乐会，想请你们去家里做客呢！读一读110页日积月累，看看有哪些小动物，圈出他们的名字。出示12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。再读成语，把小动物名字强调重读。分组观察成语，说发现（1）第一列三个成语：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。指导“之”的意思就是“的”，学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。（3）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。教师指导：“如”是“像”的意思，这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。理解胆小如鼠。“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。看图猜成语，辅助理解成语意思。填空，背诵成语。谈