2021硕士研究生入学考试《教育学》模拟考试试题A卷 附答案

答准不姓答准不姓线 密题…C.帝国高等教育机构的总称…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、下列尚未发生学习的现象是()A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途2、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的()B.一级文献C.二级文献D.三级文献3、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是()A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学4、拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是()A.帝国的最高教育领导机构B.由帝国建立的大学D.由帝国统辖的大学5、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是()A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计6、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是()A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学持这种观点的教育家是()A.孟轲B.荀况C.朱熹D.王守仁8、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于()A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献9、颜元特别强调学校应该培养()……A.“实才实德之士”B.“读书明理之人”C.“博学笃行之士”DD.“明体达用之才”10、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有()A.阶段性B.顺序性CC.不平衡性D.可塑性11、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有()A.孟轲、王守仁B.孟轲、朱熹C.荀况、王守仁DD.荀况、朱熹12、在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是()A.要素主义教育BB.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育13、为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知)发展阶段理论，该儿童道德判断的()特点是A.以人际和谐或“好孩子”为定向BB.以工具理性的相对主义为定向C.以惩罚与服从为定向DD.以法律的秩序为定向14、定性研究区别于定量研究的基本特征是()A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普遍性CC.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义15、奥古斯丁关于教学的基本方法是()A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料D.重视自然，科学知识和教学16、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是()A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法DD.实验法+观察法17、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是()A.教育管理的国家化BB.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化18、依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是()A.明了B.联合C.系统D.方法19、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是()A.帖经B.策论CC.诗赋D.经义20、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是()AA.“博爱互助”BB.“谋生济人”C.“敬业乐群”D.“爱国崇实”21、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是()A.结论就是摘要的重复B.结论是围绕正文所做的结语C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D.讨论往往用于自然科学的学术论文AA.张之洞BB.康有为C.蔡元培D.晏阳初23、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是()A.文雅教育BB.文体教育CC.职业教育DD.军体教育24、为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200间宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是()A.简单随机抽样B.系统随机抽样CC.分层随机抽样DD.整群随机抽样25、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于()AA.比较研究BB.基础研究C.应用研究D.预测研究26、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为()A.推崇绅士教育B.推崇经院教育CC.推崇文雅教育DD.推崇骑士教育27、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为()AA.国子学，太学，四门学BB.国子学，太学，中书学C.太学，四门学，中书学D.国子学，四门学，中书学28、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重()A.学习计数和练习写字BB.训练基本的生活技能CC.培养坚强的意志品质DD.养成端正的道德品行29、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是()A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式30、在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于()A.零次文献B.一次文献CC.二次文献D.三次文献31、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是()A.定名测量B.定序测量C.定距测量DD.比率测量32、某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是()AA.相关课程B.融合课程C.广域课程DD.核心课程33、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是()A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维DD.发散思维34、20世纪80年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是()A.中央教育审议会BB.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局35、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的()A.客观性原则B.创新性原则CC.理论联系实际原则DD.伦理原则36、教育科学研究的目标是：()B.规范教育行为C.揭示教育规律D.制定教育方针37、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于()A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察CC.非参与性、结构式观察DD.非参与性、非结构式观察38、近代中国政府颁布的第一个法定学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制39、行动研究的旨归是()A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题C.由理论工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行40、联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于()A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育41、教育制度的核心部分是()A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度42、夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家()A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗43、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是()A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大C.内在效度是外在效度的必要条件D.内在效度高的实验，外在效度一定高学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是()A.改造主义教育B.要素主义教育C.结构主义教育D.永恒主义教育45、行动研究要解决的问题的实现因素通常是()A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析B.阅读教育文献C.系统的需求分析D.向局外人咨询1、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。2、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。3、英国公学即英国公立学校。1、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。2、简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。1、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈提纲(至少包含5个问题)。3、简述德育、智育、体育的相互联系。2、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自4、简述教育研究课题论证的基本内容。5、简要解释举例说明教育的负向功能。问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).指出该研究在取样设计上存在的问题。度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。3、有观点认为春秋战国教育思想体现出平等精神，请依据实例对这种观点进行评析。参考答案2、C3、B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。4、A解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a与b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法A7、D王守仁是主观唯心主义者。8、B解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为B。知识模块：教育研究方法、A13、A，解析：科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童的道德认知发展分。处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意)(见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这A项。是可16、B问卷适合了解普遍一个地区老师的情况。访谈适合深度了解老师们的思想。18、A教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学。220、C21、A解析：本题考查的是学术论文中结论的构成。结论是围绕正文所作的结语，是对研究成果进行的更高层次的精确概括。结论的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术22、C23、D24、A25、C这个题干具有实践性。26、C27、A28、B29、C30、D、A32、C3、B4、B35、D36、C份，可采取公开的。结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤、合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。、A9、B解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究40、C41、D42、C43、D解析：本题考查的是内在效度、外在效度的关系。实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。因此，实验设计必须重视这两种效度。但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。一般来说，基础研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。因此，444、B45、A解析：本题考查的是行动研究的基本内涵。行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。因此，本题的答案为A。知识模块：教育研究方法1、参考答案：错误教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。(1)社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。(2)人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：1)尊重与要求相结合原则。2)平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一英国公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年，应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。(1)梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。明确地将“开民智”与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”(2)他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择，并广泛新精神、新的特性和品质的“新民”课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。课程的心理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调根据学生的身心发展规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来，一次为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观和道德和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在处理三者之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割裂开来、对立起来。总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。4、答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：(1)课题价值论证。(2)相关研究文献综述(3课题研究基本思路论证(4)课题研究步骤、方法及手段论证。(5)课题研究可行性论证。5、答案：教育的功能就是由教育的内部结构和外部结构决定的、对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。将教育功能分为正向功能与负向功能，这一分类是美国社会学家默顿于20世纪50年代末提出的，是根据教育作用方向的不同，对教育功能所作的分类。正向功能是“贡献性”功能，负向功能是“损害性”功能。例如，法西斯时期的教育对于社会具有更大的破坏功能。另外，教育盲目先行也产生负向功能：教育的盲目发展可能培养出过多的大学毕业生，而国际经济发展的现实又不能给他们提供相应和足够的岗位，致使这些毕业生无法就业，或无相应的岗位就业，慢慢就会造成社会的压力，成为影响社会不安定的因素，产生教育的负向功层随机抽样。抽样步骤：①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本，具体如下：B校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,C校抽取的样本数为=120*(344/960)=43(2)问卷指导语科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要，并且我们将对您填写的内容严格保密，请您根据您的实际情况填写每道题目，再次感谢您的合作！祝您学业有成！(3)访谈提纲1您家里有几口人，您家里谁和孩子在一起的时间长，您经常和孩子聊天吗？孩子的学习是如何看待的，您经常辅导孩子作业吗？这个问题？理由：抽样的基本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体，避免取样偏差。①时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间(睡眠时间)；课②作业：不同或单科的作业量；难易程度；所耗费的时间；③教师：教师作业评判，对各个学生的作业负责度；④家庭：父母作业指导，关心度，帮助程度；⑤效果：对自己的成绩的影响，对自己个