学校实施《国家学生体质健康标准》的实践

学校实施《国家学生体质健康标准》的实践2007年4月，《国家学生体质健康标准》（以下简称新《标准》）正式发布。新《标准》较之试行阶段，无论在评价领域、选测项目数量、部分指标的权重、最低毕业标准的设置、数据库的建设和使用以及测试仪器的认证和责任追查等方面都有了较大的发展和完善。具体落实到各级各类学校的组织实施工作时应注意以下几个问题。一、提高认识，认真领会，明确新《标准》的重要意义《标准》是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。《标准》的出发点和落脚点应最终归结到：一、测量学生体质健康状况；二、检验体育锻炼效果。因此，各级各类学校要提高思想认识，在具体的组织实践中，树立不以测试为最终目标，而应把测试结果作为指导体育教学实践的重要依据。把实施新《标准》提高到全面贯彻教育方针，实施素质教育的高度来认识，将其作为推进学校体育工作的重要抓手和突破口。二、科学规划，整体设计，系统落实《标准》实施工作实施《标准》是一项较为复杂的系统工程，需要精心的规划和设计。成立专门机构或指定专人负责《标准》测评的组织管理是较为成功的经验。同时，成立领导小组，建立完整的领导体制，根据学校实际情况，制定实施计划，统一部署等措施都是学校管理实践的重要环节。在测试时间安排、测试人员的培训、场地器材和仪器的准备以及安全措施等测试的具体环节方面，也必须有一套比较完善的测试实施制度和办法，以保证测试工作的顺利进行。测试时间的安排应采取课堂教学与课外体育活动相结合的方法，尽量避免过多占用体育课时间专门进行测试。测试的组织形式要灵活多样，既要节省时间，也要便于管理，在保证测试结果准确的前提下，可以通过开展多样的活动进行测试，鼓励学生参与其中，以获得真实数据。测试人员、场地和仪器的准备都是以获得准确数据，减少测试的误差为基本前提的。另外，测试现场的安全预警措施也应予以充分考虑。比较原有的项目，《标准》中增设的以身体素质和运动能力为主的测试项目，在测试组织方面有耗时长，形式分散难于组织等特点，特别是对于场地的要求较高。在大规模测试中引入这些指标尚属首次，也没有成功的经验可以借鉴，的干预策略。导向一：提高了《标准》部分项目的评分标准，引导学生要通过积极的锻炼，发挥评价的激励功能。通过与试行方案对照，《标准》部分项目的评分标准有所提高。同时，设立最低毕业标准（50分）以区分及格标准（60分）也为学生设立了不同的激励尺度，体现了评价不以鉴别和选拔为目的，注重激励和反馈的指导思想。这些举措的最终目标都是督促学生积极地参加体育锻炼，培养良好的锻炼习惯，通过不断的努力，提高身体健康水平。导向二：设立了《标准》测评中的“一票否决”制，关注学生身体机能水平和参与程度。《标准》实施办法中明确规定：“属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：1)评价指标中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶实验的得分达不到及格者；2)体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数的1/10者。”这一要求明确的表达了学校体育教学实践要注重学生身体机能的发展水平，特别是要注重增强心肺系统机能，要引导学生进行科学的体育锻炼。在体育教学实践中，教师既要传授相应的技能，同时也要注意重点讲授身体机能的体育锻炼手段和方法。在过去的教学实践中，教师更多的是让学生练，而缺乏练习方法的指导，今后应不断深化“不同年龄段学生科学锻炼方法”的研究，丰富和完善知识架构，对教师的指导能力要提出明确要求。导向三:增加了一些简便易行，锻炼效果较好的项目，并提高了部分锻炼项目指标的权重，对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性。在学校管理实践中要使《标准》的实施工作和学校各项体育工作成为一个有机的整体，将实施《标准》与开展“全国亿万学生阳光体育运动”相结合，与体育教学相结合，与开展“体育、艺术2+1项目”及丰富多彩的课外体育活动相结合，与校外体育活动相结合，通过激励学生积极锻炼来提高测试成绩，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。导向四：明确了数据上报制度和选用测试器材的要求，使实施《标准》的工作不断向科学化迈进。教育部研制和开发的“国家学生体质健康标准数据管理系统”，可容纳全国2亿多学生每年按《标准》测试的数据和成绩，是世界上最大的青少年体质健康类数据库，该系统不仅可为各级政府机关、教育主管部门提供相关数据，而且学生个人、社会公众和企事业单位也可以通过相关网站查询和检索有关信息。明确数据上报制度，完善数据上报的管理体系，无疑是功在当代，利在千秋的事情，因此，学校应认真落实。选用测试器材要求为学校利益做出了政策保障，也是政府为推进学校体