第三单元大单元“四步复习法”统编版高中语文选择性必修下册

第三单元—高二语文人教统编版选择性必修下册大单元“四步复习法”第一步：单元学习目标整合1梳理并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言知识点。了解并掌握天文历法、古代称谓等文化知识。2了解辞赋和骈文等的文体特点，领悟古代散文遣词造句的妙处，学习作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感。3体会叙事、写景、抒情和议论相结合的特点，把握作品蕴含的深厚情感领悟深刻意蕴。4联系作者的身世和作品的创作背景，把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同的作者在审美上的独特追求。第二步：单元学习重难点本单元的人文主题是“至情至性”，属“中华传统文化经典研习”任务群，共有6篇文言文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑;有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各导，呈现了我国古代散文的多样面貌。《陈情表》是给皇帝上的奏章，其中流露出的强烈的天伦之情感人肺腑。《项脊轩志》通过描写项脊轩的变迁和往事，表达了对祖母、母亲和妻子的怀念。《兰亭集序》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟《归去来兮辞并序》叙写了田园生活风貌以及回归田园后的生活乐趣，表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途中的心情。《种树郭囊驼传》以种树之道喻治民之理，警诫为政要顺民之需，阐发了“养民”治国的进步思想。《石钟山记》通过探究石钟山命名的由来，表达了“事不目见耳闻，不可臆断”的观点。第三步：单元重难知识易混易错文言断句的四个步骤第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，既要全面理解、透彻分析文章内容，还要通过把握上下文以及词句本身的内容大致了解语句的意思，以此判定语句停顿点的位置。第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等。第三步，分析语法，注意文言语句特殊结构。一个完整的句子结构为：（定语）+主语+[状语]+谓语+<补语>+（定语）+宾语。在文言文中，一般情况下，主语的定语前面如果有状语，这个状语前面要停顿；如果没有状语，主语的定语前面要停顿；如果主语前面没有状语或定语，主语前面要停顿。宾语后面如果没有后置定语，宾语后面要停顿；宾语后面如果有后置定语，后置定语后面要停顿。另外还可以从并列、假设、条件、递进、转折等句式的角度判定断点。第四步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，看看有没有表达不完整或错误的地方。【例】阅读下面的文字，完成题目（显德三年）正月，庚子，帝下诏亲征淮南。壬寅，帝发大梁。李觳攻寿州，久不克。唐刘彦贞引兵救之，至来远镇，距寿州二百里，又以战舰数百艘趣正阳，为攻浮梁之势。李觳畏之，召将佐谋曰：“我军不能水战，若贼断浮梁，则腹背受敌，皆不归矣！不如退守浮梁以待车驾。”上至圉镇，闻其谋，亟遣中使乘驿止之。比至，已焚刍粮，退保正阳。丁未，帝至陈州，亟遣李重进引兵趣淮上。辛亥，李觳奏：“贼舰中淮而进，弩炮所不能及，若浮梁不守，则众心动摇，须至退军。今贼舰日进，淮水日涨，若车驾亲临，万一粮道阻绝，其危不测。愿陛下且驻跸陈、颍，俟李重进至，臣与之共度贼舰可御，浮梁可完，立具奏闻。但若厉兵秣马，春去冬来，足使贼中疲弊，取之未晚。”帝览奏，不悦。刘彦贞素骄贵，无才略，不习兵，所历藩镇，专为贪暴，积财巨亿，以赂权要，由是魏岑等争誉之以为治民如龚黄用兵如韩彭故周师至唐主首用之其裨将咸师朗等皆勇而无谋，闻李觳退，喜，引兵直抵正阳，旌旗辎重数百里。李重进度淮，逆战于正阳东，大破之，斩彦贞，生擒咸师朗等，斩首万余级，伏尸三十里，收军资器械三十余万。是时江、淮久安，民不习战，彦贞既败，唐人大恐。壬子，帝至永宁镇，谓侍臣曰：“闻寿州围解，农民多归村落，今闻大军至，必复入城。怜其聚为饿殍，宜先遣使存抚，各令安业。”甲寅，帝至正阳，以李重进代李觳为淮南道行营都招讨使，以觳判寿州行府事。丙辰，帝至寿州城下，营于淝水之阳，命诸军围寿州，徙正阳浮梁于下蔡镇。丁已，征丁夫数十万以攻城，昼夜不息。二月，丙寅，下蔡浮梁成，上自往视之。三月，甲午朔，上行视水寨，至淝桥，自取一石，马上持之至寨以供炮，从官过桥者人赍一石。唐请去帝号，制六州之地，仍岁输金帛百万以求罢兵。上不许。（节选自《资治通鉴·后周纪·周世宗征伐淮南》，有删改）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭/故周师至唐/主首用之/B．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/C．由是/魏岑等争誉之/以为治民/如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/D．由是/魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭故/周师至唐/主首用之/答案：B解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此魏岑等人争相称赞，说他治理地方如龚遂、黄霸，用兵如韩信、彭越，所以周师入侵，唐主第一个就想起来用他了。“龚、黄”“韩、彭”均是两个姓，故“龚、黄”之间，“韩、彭”之间应断开，又根据文意，“唐主”指的是南唐皇帝，故“唐主”之间不可断开，排除AD；“治民如龚、黄”“用兵如韩、彭”为对称结构，分别指“治民”和“用兵”两方面各自像谁，故“治民”和“如……”之间不能断开，排C。故选B。第四步：单元核心素养对接高考解答古代文化知识题的两个步骤第一步，通读选项，排除明显错误。古代文化知识题的四个选项中，通常会有一个错误选项，考生通过分析选项表述或联系教材中的知识即能判断正误。第二步，分析推断，最终确定答案。对一些不好判断的古代文化知识，考生可以通过分析语境和拆分词语来判断选项是否正确，具体方法如下：①联系教材，注意知识的迁移。从近几年的考情看，高考考查的古代文化知识大多与教材有关，有的直接在课文中出现过，考生要对课文中出现过的古代文化知识准确识记。做题时遇到不好判断的知识，可以回想一下其是否在课文中出现过，看看其在选文中的意义是否与在课文中的意义相同。②分析语境，判断选项解说正误。解答这类题目时，考生要注重把握具体语境，从相关背景、语句意思等来判断选项所给的解释是否符合语境，上下文的意思是否贯通。③拆分词语，把握词语整体意思。虽然古代文化知识的意思未必就是构成这个词语的各个语素意思的叠加，但从这个词语中各个语素的意思能够初步判断这个词语整体的意思。阅读下面的文字，完成题目施琅，字琢公。顺治三年，师定福建，琅从明总兵郑芝龙降。芝龙归京师，其子成功窜踞海岛，招琅，不从。成功执琅，琅以计得脱，其父、弟及子侄皆为成功所杀。康熙二十年，成功孙克塽幼，刘国轩等用事。内阁学士李光地奏台湾可取状，因荐琅习海上事，上复授琅福建水师提督，谕相机进取。琅至军，疏言：“贼船久泊澎湖，悉力固守。冬春之际飓风时发我舟骤难过洋臣今练习水师又遣间谍通臣旧时部曲使为内应俟风便可获全胜。”二十一年七月，彗星见，户部尚书梁清标以为言，诏暂缓进剿。琅疏言：“臣已简水师精兵两万、战船三百，但遇风利，即可进行。”诏从之。二十二年八月，琅统兵至台湾，克塽率属剃发，缴延平王金印，台湾平。遣侍郎苏拜至福建，与督抚及琅议善后事。有言宜迁其人、弃其地者，琅疏言：“台湾原属化外，土番杂处，中国之民潜往生聚，已不下万人。一旦纳土归命，善后之计，尤宜周详。若弃其地、迁其人，以有限之船，渡无限之民，非阅数年，难以报竣。倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。”上命允行。琅又疏请克塽纳土归诚，应携族属俱诣京师。诏授克塽公衔。人谓琅必报父仇，将致毒于郑氏。琅曰：“绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔恤茹痛者，为国事重，不敢顾私也。”二十七年，入觐，赏赉优渥。琅奏谢，言：“臣年力已衰，惧勿胜封疆之重，请辞。”帝不许，命还任。三十五年，卒于官。（选自《清史稿·施琅传》，有删改）施琅每当调遣，辄冠军锋。寻总水师，屡陈进取。厦门之克，尔与有劳。朕欲声厥罪，以救边氓，谘取在廷，谓难剪灭。惟尔独抒忠悃，力赞成谋。朕心益断，命尔徂征。尔能上度天时，下揆地势，排群帅以密陈，乘南风而破浪，一鼓而平。四十余年之巨孽悉除，三十六岛之残黎皆悦。戢兵而惟宣德意，受降而不复私仇。调度周详，朕深嘉叹！何不遐年，朕心轸悼！泽加身后，赠恤从优，谥曰襄壮。（《敕建（施琅）碑文》，有删改）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．顺治，是清朝皇帝的年号。皇帝在位期间的年号可以不唯一。B．户部，六部之一，长官为户部尚书，掌管全国的疆土、田地、户籍、