湖北省天门市九年级语文下册第六单元第21课古文二则导学案语文版解析

．．．．．21、文则导学案第课时【习标1、读准字音，熟读课文。疏通词句义2、理解课文内容，能够评价文的人物和事件。3、学习通过传神的语言描写刻人物性格的手法。【习难】学习通过传神的语言描写刻画人物性格的手法。【习程【探究活动一】知链常识积1、范晔（—445）蔚宗，字搏。顺阳（今河南

导学设计第课时【学标1读字音熟课文疏字词句义。2、理解课文内容，能够评价文的人物和事件。3、学习文中通过传神的语言描刻画人物性格的手法【学难】学习通过传神的语言描写刻画人物性格的手法。淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后【导学程因事被杀书》本传称他：博涉经史，善为文章，能

【学】识接常识累隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于（2分）东汉史实的著作繁略后汉书传九十十志未及完成我国史学名著。名篇有《班超传传》等。范晔的《后汉书》与[汉司马迁的《史记汉班固的《汉书三国陈寿的三国志》合称“前四史

1、导入语：上课之前，先请大看一段视频视频文《杨震四中的这位太守，人称“四知太守能说“知”的具体内容吗预设：学杨震字起高祖时有功封泉侯昭时为丞相，生齐“天知，地知，你知，我知封平安侯。震少时好学，明经博览，诸儒为之语曰孔子杨伯起官之后，造福一方，深得民众拥戴，屡屡升迁。【究动】读文识正

家看得很仔细答得很正确那片的太守是谁呢设回震好，这节课，我们一起学生“杨震四知”的故事。学法指导：先读课文，将不认识的字词画上记号，然后根据2、出示目标，学生齐读一遍。课下注释或工具书注上拼音。2、借助工具书弄清下列字的读邓骘（zhì）辟bì）见（yè）

3、指朗读作者作品及文体知识简介。【学】读文识正（分）1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以遗震（wèi）涿（zhuō）【究动】读文把内3、落实重点词语

1、过渡：了解了作者，现在就我们一起来学习本课的字词。2、学生速读课文，圈点标注，助资料学法指导：先读背课下注释，再结合以前文言积累完成下列或工具书查找并解决。实词的解释。①至夜怀金十斤以遗震（赠）②不受私谒（私的贿赂）③故旧长者欲令为开产业（有）④道经昌邑（取道）⑤至夜怀金十斤以遗震（怀揣着）⑥蔬食行（吃粮）⑦令昌邑令县令）

3、指名一学生认读字词。4、学生齐读生字词加深印。【学】读文把内（分）1、过渡：刚才我们已经掌握了课的字词下面我们一起来理解本课的实词。2、学生自学，完成导学案实词习，教⑧知

暮夜无者知道）

师巡视。⑨故故旧长者（老友）4、虚词归类

3、小组交流，解决疑难。4、展示交流，纠错点评。学法指导据具体语言环境别断下列虚之、小结：虚词的意义或用法一要结具的意义或用法。①之大将军邓骘闻其贤而辟之（他，杨震当之郡（，去）②以至夜怀金十斤以遗震（来）以此遗之（用）5、重点句子翻译学法指导：根据课下注释译读课文，注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整。①故所举荆州茂才王密为昌邑令。他过去在荆州推荐的秀才王密担任昌邑县令。②故人知君，君不知故人，何也？我了解你，你却不了解我，这是为什么呢？③故旧长者或欲令为开产业。他的老朋友中年长的人有的想要他为子孙开办一些产业。④使后世称为清白吏子孙。

体语言环境要注重规律意经典例句比对。【学】读文感内（分钟1、过渡：前面环节大家表现很错。相信大家在接下来的环节中会有更出色的表现请大家仔细阅读课文考课文通过哪两件具体事例来写杨震的可看出杨震具有哪些优秀品质。2、学生自读课文，完成思考题教师巡2

我要让后代被称作清白官吏的子孙。【究动】读文感内6.本文根据内容可分为两层，请原文上用//”标明，并在下面归纳每一层所写的内容。学法指导细读课文考文先后写哪两件具体事情。一层：杨震拒收“十金”二层：杨震拒为子孙“开产业”7、结合课文内容说说杨震是一怎样的人？杨震是一个贤明，做官清正廉洁、自律慎独，在金钱面前不动心，生活俭朴，做人刚正不阿的清官。【究动】读文学写学法指导：人物描写有正面描写和侧面两写两大类。8、课文在刻画人物时主要采用描写方法是什么？语言描写9、课文写“邓骘密孙旧”等人用的是什么写作方法？对表现主人公有何作用？侧面描写。写“王密为了杨震形成对比，突出其光明磊落、忠厚廉洁；写“邓骘”对杨震的赏识提拔，是为了突出其贤明；写）子食步行”是为了衬托其生活俭朴、为官清廉；写“故旧”劝他“开产业”是为了衬托他的无私。【究动】展伸学致10.请根据你平时的观察，写一话。内容：描写班上一名同学或是一位科任教师。要求：以语言描写为主，写出人物的鲜明个性大家一听就说出是谁的可获得加分）示例：他操着一口浓重的外地方言对我费力地说买一条裤子我说吧你想要牛仔裤还运动裤？”他简短地

视。3、小组交流讨论，明确要点。4、分组展示交流，纠错点评。5、追问：如果各用一个四字短作为两个小故事的标题括成哪两个短语？6、小结：归纳评价文中的人物的规律：尽量用四字短语列举人物的品质；句式：是一（列举优秀品质）的人（或称谓【学】读文学写（分钟）1、过渡：杨震是这样优秀的一人，他能给我们留下这样深刻的印象的现手法起到了关键的作用请家再次阅读课文，完成导学案上的89两个小题。2、学生自读课文，完成思考题教师巡视。3、小组讨论交流。4、推举学生展示交流，5、其他学生纠错点评。6、小结正描写包括外貌描、语言描写动作描写神描（外描写中比较重要的一种细描写面描写主要有对比（反衬）与衬托（正衬【学】展伸学致3

叱（叱（ì）便（biàny）悫（qu）说要最便宜的看吧，上面有价（10分）他迟疑了一下，怯怯地说，我只有十块钱„„”1、过渡：通过学习，我们感受到了语言“十块钱？”我愣住了，大概他也知道像这样的精品店不会描写对表现人物的巨大作用不把卖十块钱的裤子。我再一次仔细打量他。他说，我

学到的方法运用到写作之中呢？在前面工业园的工地上打工，刚从老家来，还没发工资，就请根据你平时的观察，写一段话。只有这一身衣服

2、指名一学生读例文，其他同认真听他只有十七八岁的样子，这么小的年纪，应该还在学校3、学生写作，教师巡视。读书才对。我动了恻隐之心。

4、学生代表展示。店里最便宜的牛仔裤，就算本钱也要三十多元。我想了5、教师点评激励。一下到架上拿了一条裤子又拿了一件恤我说不要给钱了，等你发了工资再来还他的眼里充满感激，说姐我会来的第课时【习标1、能认读生字，熟读课文。2、能借助工具书自主阅读理解译课文。3、学习文中通过语言描写刻画物性格的手法。【习难】学习文中通过语言描写刻画人物性格的手法。【究动】识接常积1、作者简介：第五伦，字伯鱼京兆长陵人。他的祖先是

第课时【学标1、能认读生字，熟读课文。战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，2、能借助工具书自主读理解翻译课所以以迁徙的次序作为姓氏。三公：西汉时以丞相、太尉、御史大夫合称三公。【究动】读文识正2、给下列加点字注音。

文。3、学习文中通过语言描写刻画物性格的手法。【学难】学法指导：①先读课文，将不认识的字词画上记号，然后根学习文中通过语言描写刻画人物性的据课下注释或工具书注上拼音。②熟读课文。

手法。．．．【导学程4

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．蕴藉（yùnè）省（ǐ）【究动】读文把内3、实词归类学法指导：先读背课下注释，再完成下列实词的解释。

【学】识接常积（分）1入说省吾身这就是古人常说的修身我将要学①诸子或时止（

规劝，建议）

习的课私的就是一个身的故②性质少文采（本性质朴）③时人方之前朝贡禹（比作）④亦以此见轻（被轻）⑤虽不省视而竟不眠（整）⑥岂可谓无私哉（怎，难道）4、虚词归类学法指导：根据具体语言环境，辨别判断下列虚词“而”和“以”的用法。①亦以见轻（因）②以贞白称（凭）③而亦终不用也（表折）

事。2、出示目标，学生齐读一遍。3、指朗读作者简介。【学】读文识正（分）1、过渡：了解了作者，现在就我们一起来学习本课的字词。2、学生自读课文，读准字音，成生词注音，教师巡视。3将案中带点字拼音写在板上。④退而寝（

表顺接）

4、指名朗读课文，学生纠错，音。⑤虽不省视竟夕不眠（表折）5、将下列句子翻译写在横线上

【学】读文把内（分）学法指导据下注释译读课文意点字词的落实，1过渡：刚才我们已经掌握了本课的字省略的成分要补充完整。困难的句子请在书上圈出，然后词下面我们一起来翻译这篇课文。与同学老师交流。①伦奉公尽节，言事无所依违。第五伦奉公守法，竭尽所能，说话办事没有违背法规的。②昔人有与吾千里马者。老朋友中有送我千里马的。③虽不省视而竟夕不眠。我即使不去探望，但却整夜睡不着。④若是者，岂可谓无私乎？像这样，难道可以说没有私心吗？【究动】读文感内

2、先读背课下注释3、结合以前文言积累完成学案实词和虚词练习。4、小组内交流、展示。5、指定学生进行点评，教师小。5

6、结构分析：本文是从“无私”和“有私”两个方面来突出人物形象【导学】读文感内的，请用“”两部分隔开，并归纳层意。一层：写第五伦无私的两件事（用原文作答）（）“诸子或时谏止，辄叱遣之（人记及便宜者，亦并封上二层：写第五伦“有私”的两件事（用原文作答）

（分钟）1、过渡：前面环节大家表现很错。相信大家在接下来的环节中会有更出色的表现请大家仔细阅读课文考课文通过哪些具体事例来写第五伦的可（有吾千里马者虽不受三公有所选举，看出第五伦具有哪些优秀品质。心不能忘

2学生自读课文成案中的考题，（兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽教巡视。不省视，而竟夕不眠7、内容和主题分析。本文通过第五伦“私”和“有私”的几件事来赞

3、小组交流，明确要点。4、教师点拨、更正、补充、小。5、追问：扬其无私品，进而以其私心衬第五伦大公无私操。如果各用一个四字短语作为两个小事【究动】读文学写8、分析本文的写作手法。本文运用了语言描写来烘托人物形象的表现手法，分析下列语言描写表现了人物怎样的性格特点。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者吾不受每公有所选举不能忘而终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”运用语言描写，写了第五伦“无私”和“有私”的几件事，体现了他大公无私的情操。【究动】展伸学致9、你能积累几个与“无私”有的成语?大公无私，公而忘私，克己奉公10知清称么吗？能举出两个古代清白吏”吗？

的标题，可概括成哪两个短语？（叱遣谏者，封上奏记）【学】读文学写（分）1、过渡：通过分析课文，我们解了人物的品格特点者用什么法表现的呢？我们一起学习。2、学生交流展示，教师点评。3、明确要点并对学生予以激励【学】展伸学致6

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“青天吏吏海、包拯、董宣等。（分钟11、读《后汉书》之传世名篇《羊子妻》回答问题。

1、

过渡：这一课我们所学的两篇短文，河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎大惭，乃捐金于野，而远寻师学。一年来归跪问其故子思它也妻乃引刀趋机而言曰织生自蚕茧，成于机杼。一丝而

塑造了两个“大公无私，廉洁自律”的形象。你知道与“无私”有关的成语有哪些吗？“清官”还有什么样的称呼呢？你还知道哪些古代“清官”呢？2、小组交流，明确要点。累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐3、展示交流，纠错点评。失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡懿

4、过渡：通过学习，我们感受了语言德若道而归何异断斯织乎羊子感其言复终业。描对表现人物的巨大作用不把1、解释加点的词。羊子尝路（曾）乃捐于野（丢弃）妻乃引趋机（拿）今断织也（这）羊子感言（被感动）以懿（美德）2、分别用简洁的语言概括文中述的两件[

学到的方法运用到写作之中呢？5、学生独立完成练习。6、按时上交练习，教师记载，对出现的问题及时纠正。①②

乐羊子妻规劝丈夫改正“行路拾遗”的污行乐羊子妻以断织为喻规劝丈夫完成学业3、羊子的过错是贪图小利不能之以恒，通过羊子妻规劝羊