初中化学人教九年级上册（2023年新编）我们周围的空气氧气的性质

氧气的性质

一、教材分析:

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和

认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培

养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为

氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作

用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火

星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部

分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢

氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时

讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论一生活中的化

学反应。

二、重点：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导

下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通

过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在

第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体

手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化

学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过

教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标:

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

六、教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

［板书］一、氧气的物理性质

通过观察，并结合实际，你能得出氧气无色无味的气体。

有哪些物理性质？

不易溶于水

同学们回答的很好,看来同学们都掌握水中鱼儿可以生存说明水中

氧回顾旧知

气了上节课的内容，知道氧气不易溶于溶解有氧气，而地球上大部

的

物水,那同学们还记得老师我是怎么解释分是水，如果氧气易溶于水，

理

的吗？地壳表面的水早把氧气溶解

性

质完了，我们也就没有了可供

呼吸的氧气了。所以氧气不

易溶于水

同学们理解的很好,老师再给同学们补告诉学生

充一点知识。我们学习气体的物理性质研究气体

时还要学习气体的密度,而气体的密度的一般方

我们不是直接记忆它具体的数值,而是法

与空气进行比较，以后我们学习氢气和

氧气也是这样。

同学们阅读教材,找出氧气和空气的密标准状况下，氧气的密度

度分别是多少，并告诉老师它们之间的为空气的密度为•一。

关系。氧气的密度略大于空气。

在前面我们学习分子和原子的时候，说

过物质都有三态变化，氧气也不例外。

在lOlkPa,-183℃时氧气变成淡蓝色液

体，在lOlkPa,-218℃变成淡蓝色雪花

状固体。联系旧知

同学们试着从微观的角度解释一下氧氧气从气态变成液态再变成

气的三态变化。固态都是因为氧气分子之间

的分子间隔变小了。

同学们回答的非常好，现在我们一起来

总结一下氧气的物理性质。

［总结并板书］

及时进行

①通常状况下，氧气是一种无色、无味小结归

的气体。纳，调动

学生学

②氧气密度略大于空气

习，加深

③不易溶于水。学生印象

④101kPa,-183℃淡蓝色液体

101kPa,-218℃淡蓝色雪花状固体

物理性质学完就要学习化学性质

［板书］二、氧气的化学性质

氧气的化学性质最重要也时最常见的输氧气。

氧

气就是能供给呼吸,所以病人在呼吸困难

的

化的情况下如何进行抢救？

学

性那么给病人输的氧气是如何贮存的？氧气袋中或氧气钢瓶中。

质

同学们见过氧气钢瓶吗？氧气钢瓶是天蓝色。联系生

什么颜色的？活、生

产，将化

工业上生产的氧气，为了便于贮存和运

学与社会

输，一般都是加压贮存在钢瓶中，而且联系起来

为了便于识别，钢瓶涂成天蓝色。不同

颜色的钢瓶里装的是不同的气体,我们

可以根据钢瓶的颜色来知道钢瓶中装

的是什么气体。

［投影］钢瓶的贮气原则

刚才所说的能供给呼吸是氧气最基本

的化学性质。除此以外，氧气还有哪些

化学性质呢？在前面的课程学习中，老

引出氧气

师提到氧气可以支持燃烧,是不是这样

的其它化

呢？

学性质

［板书］1、能供给呼吸

2、支持燃烧

同学们阅读实验2-2,看完后观察老师

实验。

［板书］①带火星的木条

［实验］氧气使带火星的木条复燃

同学们看到了什么现象？把带火星的木条伸入盛有氧

气的集气瓶中，木条复燃

带火星的

木条在空

带火星的木条在空气中是什么现象？火星很快熄灭

气和氧气

带火星的木条在空气中是与氧气反应两者的氧气浓度不一样。集中实验现

而在盛有氧气的集气瓶中也是与氧气气瓶中氧气浓度高，空气中象的不同

反应，为社么两者有如此大的差异？氧气只约占21%引出硫与

氧气反应

氧气使带火星的木条复燃这一性质，可将带火星的木条伸入集气

帮助我们来鉴别氧气。同学们知道怎么瓶，若木条复燃，则是氧气。

鉴别吗？

带火星的木条在空气和氧气中的现象

是不同的，是不是只有它才有这样的差

异呢？同学们阅读实验2-3,看完后观

察老师实验。

［板书］②与硫反应

［实验］硫在空气中燃烧；

硫在氧气中燃烧

硫在空气和氧气中的现象分别是什硫在空气中燃烧，淡蓝色火

么？两者有什么不同？焰，生成有刺激性气味的气

体，放出热量。

硫在氧气燃烧，蓝紫色火焰，

生成有刺激性气味的气体，

放出热量。

两者火焰颜色不同。

［板书］

空气中：淡蓝色火焰，生成有刺激性气

利用硫在

味的气体，放出热量。

空气和氧

氧气中：蓝紫色火焰，生成有刺激性气气中反应

味的气体，放出热量。现象的不

同引出碳

同学们是否注意到，在刚才这个盛有氧［学生摇头］

与氧气的

气的氧气瓶里老师预留了一部分水，同

反应

学们知道为什么吗？

同学们要学会迁移啊，在前面的课程学

习中，老师说过我们要保护空气。在这

个反应生成了有刺激性气味的气体也

就是二氧化硫，我们能不能让它跑到空

气中，所以这里水的作用就是吸收反应

产生的有害气体，保护环境。

我们已经知道这个反应是硫与氧气反［学生书写］

应生成二氧化硫。同学们试着写一下这

个反应的文字表达式,可参考前面红磷

燃烧的文字表达式。

同学们都写好了，看和老师写的是不是

一样的。在复习一遍文字表达式的书写

顺序：先在两边写出反应物和生成物，

有多个反应物或生成物就用+号连接，

反应两边用一连接，反应条件写在一

上。

占、燃

［板书］硫+氧气-二氧化硫

在前面的单元学习中，我们已经学习了［学生书写）

元素，知道元素可以用符号表示，也知

道物质可以用符号表示。那么同学们试

着写一下这个反应的符号表达式。

符号表达式的写法与文字表达式是一

样的。也是先在两边写出反应物和生成

物，有多个反应物或生成物就用+号连

接，反应两边用f连接，反应条件写在

f上。

点燃

［板书］S+02-so2

同学们发现了吗,硫在空气中和氧气中

的现象是不同的,除了硫以外还有其它

物质是这样的吗？老师这还准备了木

炭。同学们观察一下，木炭在氧气和空

气中的现象是一样的吗？

［板书］③与碳反应

［实验］木炭在空气中燃烧；

木炭在氧气中燃烧

木炭在空气燃烧的现象是什么？发出红光、生成使澄清石灰

水变浑浊的气体、放出热量

木炭在氧气燃烧的现象是什么？发出白光、生成使澄清石灰

水变浑浊的气体、放出热量

将碳在空

同学们对现象的描述都描述的很好，我气和氧气

们在描述现象时不能出现产物具体的中燃烧与

名称。就像这里的二氧化碳，我们不能硫在空气

直接说生成二氧化碳而要说生成使澄和氧气中

清石灰水变浑浊的气体。燃烧做对

比，并引

［板书］出铁与氧

气反应

空气中：发出红光、生成使澄清石灰水

变浑浊的气体、放出热量。

氧气中：发出白光、生成使澄清石灰水

变浑浊的气体、放出热量。

同学们试着书写出反应的文字表达式［学生书写］

和符号表达式。

［板书］碳+氧气空1氧化碳

点燃

C+。2---->C02

同学们对照老师写的，看写的是不是一一样的

样的？

前面这几个实验虽然氧气和空气中的

现象不一样，但在空气中都有比较明显

的现象,而下面出场的这位呢就有点不

一样了。

同学们阅读实验2-4,看完后观察老师

实验。

［板书］④与铁反应

［实验］铁在空气中燃烧；

知道铁丝

铁在氧气中燃烧

不能在空

铁在空气中燃烧就只是变得红热，主要气中燃烧

是铁在氧气中燃烧的现象，这个现象还的原因是

是老师来总结吧：铁在氧气中燃烧，剧氧气含量

烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生太低，同

成黑色固体。老师告诉大家，这个黑色时通过对

固体是四氧化三铁。实验进行

分析，明

［板书］

白实验操

空气中：红热作时应该

要注意的

氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大

事项，培

量的热，生成黑色固体。

养学生严

还是先书写一下反应的文字和符号表［学生书写）谨、细心

达式的科学态

度

［板书］铁+氧气口四氧化三铁

点燃

Fe+O2->Fe3O4

现在我们回过头来，再来看实验2-4的保证反应的是纯的铁

表述。在这个表述里隐藏了很多信息。

首先为什么要光亮的细铁丝？不光亮

不光亮就用砂纸打磨

怎么办？

为什么要在铁丝下端处系一根火柴？引燃铁丝

为什么要待铁丝快要燃尽时才将铁丝防止火柴消耗集气瓶中的氧

插入盛有氧气的集气瓶中。气

集气瓶底为什么要放一些水？可以用