小学英语教学设计与反思

基本信息课题人民教育出版社四年级英语上册Unit5Whatwouldyoulike?PartA作者及工作单位

刘翠霞上饶县应家小学教材分析1．在本节课中要求能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable，初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……。本节内容是第五单元的第一课时，在教材中属于偏后的位置，与前后单元练习并不紧密，属于比较难得内容。2．本节核心内容的功能和价值是使学生能够用英语询问正餐的食物和饮料，了解中西方饮食文化方面的一些知识。学情分析1．学生已经学习了一年多的英语，对英语有了正确的认识，能够用英语进行简单的日常对话，会写一些简单的英语单词。2．学生认知发展分析：在前四个单元的学习中，学生逐步提高了在英语方面的学习能力，认识了比较多的单词和句子，会说简单的对话和拼写一些简单的单词。虽然前面的内容与本节课的练习不大，但仍有利于学生适应英语学习的环境，从日常生活中着手。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是很多与饮食方面的句子和单词从来没有接触过，一下子接受那么多陌生的知识，很难融会贯通。教学目标知识与技能能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.能在实际语境中运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……过程与方法通过教师教授，游戏，角色扮演等方法掌握本节课内容。情感态度与价值观激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实际。

教学重点和难点

1.单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.2.句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit5Whatwouldyoulike?PartArice,noodles,fish,beef,soup,vegetableWhatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome……学生学习活动评价设计

男女生大比拼：Boy：Girl：小组成果展示：小组一：小组二：小组三：学生评价：由个别学生或集体进行口头评价。教学反思我在单词学习过程以创设情境引入，激发学生学习英语的兴趣。在单词和重点英语句型巩固的时候设计了游戏，游戏能满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我们提倡在小学课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在乐于接受的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生自然就不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。在教学中，我设计了四个游戏进行多种形式的操练，课堂上学生的热情高涨，课堂气氛热烈。游戏是儿童普遍喜爱的活动。但我没有注意游戏的操作时间，有的游戏时间过长，有的游戏时间过短。所以在教学中要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。在上课期间我一直鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理，放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。

一、答：通过此对话练习，学生能用英语描述物品的大小。首先教师可以创设情境，拿出大象的卡片，说：“Lookattheelephant.Wow!it’ssobig.Look.Ithasbigears.Andsmalleyes.然后通过猜名字、分组角色对话、课文朗诵等环节可以很好地实现这一目标。二、答：在这堂课的设计中，有以下这些亮点。第一，主题突出，主题单一，教案的设计都是奠基在动物园，对动物的外表概括的形容词的使用上。在本堂课的学习中，都尽量做到了层层深入。导入，文本，活动，扩展四步到位。这堂课的完整程度是达到的。导入部分先通过猜测来导入主题是动物。然后通过才图片，过度到看图片形容。在文本的学习中，以观察为主。扩展了学生的思维。在扩展思维的同时也板书了重点词汇。然后进入了听得过程，先观察，后听就给学生扫清了学习的障碍，学生在学习的时候，就更有兴趣，通过观察，学生会在心里先对本文有自己的预测，通过对比听力，就能将和自己的表述不同的词汇记在心里，带着问题听听力，就会达到模仿的效果。因为学生要解决问题只有模仿课文中的对话。在模仿之后才能顺利解答问题。第二，听和默读，听和读，听，指读这三部，三者结合。这一点是值得我们学习的是在听力部分，本教案严格做到了。因为对于小学生来说。英语的学习本来就是需要眼耳手都要动起来才能完成的。这样就是用指令去指导学生学习，在英语学习的完成量上就能达到效果。第三，先示范，后扩展。在扩展练习中，老师先给学生做示范，例如：let’stalkaboutitlikethetext.NowIamdad，whowanttobetheboy?这样学生就知道了是要说课文里面的内容和。在复述课文让学生知道要说什么，怎么说，在对课文的充分练习之后才过度到扩展。在动物园的所见所闻。发然后让学生来自动发挥。本课中还是存在着一些瑕疵。第一，本课的主题就是shortandfat.那么就是说主题是要去形容。而且不止用一个形容词。在导入部分可以充分扩展这些词汇。将能够用来作为描述累的形容词，大量的输入。为后面的扩展练习做准备。而教案中只涉及了哪些地方能看见这些动物，却没有抓住主题是这些动物可以用那些形容词来形容这些动物。这样，学生在形容词的词汇上就还是很欠缺。然后在文本中观察部分才开始补充，这样，就只有一次输入。如果在导入输入一次，观察的时候再输入一次。这样，就达到了两次输入。这样到了听力和扩展部分，学生就能都去运用知识，去大胆的假设和猜测。三、答：在本课的学习中，教师设计了大量的听读练习，使学生一直处于听或读的状态，充分利用了课堂的时间，使学生不断练习听说能力，能很大地促进听说能力的提高。教学比较枯燥。只出现了图片，文本，磁带，但是在学习上没有创新。可以通过图片猜测之后，在放一些动物的声音，请大家猜测，在揭晓的正确的答案之后然孩子们来概括这些动物是什么样。这样就可以达到扩展思维，这样，也能很自然的过渡到形容词的学习。更可以给孩子们3分钟的时间，请他们自己去描述家人，文具。教室里面一切可以看见的都可以用来叙述。老师还可以事先准备一些单词表。在学生表述的过程中，将单词表一一呈现。这样。就达到了反馈的效果。在学生学习文本之后，老师带领学生复述完课文之后，可以在给一点时间让学生来小组表演课文。让学生自己去加入情景。让学生自由学习。如果只有老师带领下的复述，反而会让学生产生枯燥感。第四在扩展的阶段。有条件的