pep版小学英语三年级下册英语教案教学设计

三年级下英语教学计划

一、学情分析

上学期大部分学生掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇，但

是也有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强

学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头

表达能力。

二、教学目标

1.培养学生学习兴趣。

2.培养正确的书写习惯。

3.能认读所学词语。

4.能用所学语言进行语境交际。

5.培养学生积极参与主动学习的态度。

三、教学方法

(-)字母教学

L学生认读字母卡片，掌握字母读音。

2.教师帮助学生感知辅音字母中的元音因素。

3.学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单

词中的发音。

4.学生练习书写字母。

(二)单词教学

直观教学法

使用直观和实物、图片、简笔画、动作和表情等教学新词，有利

于建立起单词与物品的练习，培养学生用英语思维的能力。如在教学

big、small,tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味

简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。

四、教学措施

L单词的学习与运用相结合，学生在学习单词时，教师要渗透于话题

有关的交际用语，让学生在交际中学单词感知语言。

2.教师设计较为真实的情景，帮助学生在情境中练习使用语言。在句

子教学时要与单词的学习相结合，使本学期及格率达97%以上。

五、在教学中应注意的问题

1.面向全体学生，为全体学生提供学习和相互交流的机会，以及充分

表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探

究等方式，发展综合语言技能。

2.努力创作真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运

用语言。

Unit1Welcomebacktoschool单元内容分析

一、单元教学目标

知识与技能目标

1.能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I'mfrom…，He/She

is…

2.能够认读句子Whereareyoufrom?I'm

词汇

3.能够听、说、认读单词：UKCanadaUSAChinateacher、

student,pupil、he、she

4.掌握Let'schantLet'sdoLettersandsounds.中单词

的书写规范。

5.学会Let'scheckLetssing等部分内容。

能力目标

1.能够在真实或模拟的情境中运用句型I'mfrom---/He/She

isa等简单介绍自己及他人。

2.能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?Imfrom…询

问他人的国籍或籍贯并回答。

情感、策略、文化等有关目标

1.培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式

自主学习，同时注重合作学习。

2.学会与人沟通、交流个人信息。

3.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志

性的建筑物。

4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼写，听到符合发音规

律的词能拼写。

二、单元教学重点与难点

教学重点：学会与人沟通、交流个人信息；通过学习国家名称，了解

中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。

教学难点：灵活运用所学知识。

三、课时安排

第一课时：ALet'stalkLookandsay

第二课时：Let'slearnLet,schant

第三课时：BLet'stalkLookandsay

第四课时：Let'slearnLet'schant

Unit1Welcomebacktoschool

第一课时

一、教学目标

知识与技能

1.听懂会说Wehavetwonewfriendstoday.1'mfrom….

2.掌握I'mfrom...句型。

3.认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

过程与方法

通过相关游戏激发学生学习英语的热潮，本着积极倡导自主、合作、

探究的学习方式和教育理念、教学中采用情景法、多媒体等辅助教学

法、交际法、游戏法来进行教学。

情感态度与价值观

培养学生热爱祖国，热爱世界和平的情怀。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点

重点是本节课是本学期开学的第一课，重点是让学生听懂会说一些简

单的问候语，并能介绍自己。难点是学生刚开学，学习热情比较高，

情绪比较高昂。同时这页对教学带来了一定的难度，学生注意力可能

就不能很快的集中起来，给教学带来一定的难度。

四、教学准备

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

五、教学过程

（一）Warm-up

与学生对话：Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss：I'mfine,thankyou.Howareyou?

T：Fine,thanks.

Doyouhadahappynewyear?

你们新年快乐吗？

Ss：Yes.

设计意图：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

（二）Presenation

1.T：Wehavetwonewfriendstoday.

Guess!Whoarethey?Aboyoragirl?生猜.

师说出答案:Sheisagirl.

教师请进新生或假设的新生，向学生介绍.

Look,sheisAmyandheisZhangPeng.

然后新生自己介绍一下自己.（课前教师可以提前教给学生）

S：Hi!I'mAmy.I'mfromtheUK.

I'mZhangPeng.I'mfromShanDong.

T：Welcome.

设计意图：达到师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师扮演AmyZhangPeng,与学生打招呼。

4.学生练习onebyone

设计意图：达到生生互动教学。

六、巩固练习

（一）Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生

参与活动。

（二）击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

设计意图：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景

下巩固复习了所学知识。

七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool

Wehavetwonewfriendstoday.

I'mfrom…

八、教学反思

Unit1Welcomebacktoschool

第二课时

一、教学目标

知识与技能

1.听懂会说I'mfromtheUK.

2.听说认读UKCanadaUSAChina

3.跟读Let'schant

过程与方法

通过形象逼真的卡片激发学生们的情绪，使课堂气氛活跃。

情感态度与价值观

培养学生的合作精神，加强学生之前的友谊，培养学生们的爱心、助

人为乐的思想。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点

重点是本节课要掌握的单词量比较大，认读分清国家名称是教学重

点。难点是词汇量较大，对于学生记忆是比较难的部分。

四、教学准备

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

五、教学过程

（一）Warm-up

与学生对话：Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss：I'mfine,thankyou.Howareyou?

T：Fine,thanks.

Followme,please.

Wearefriends.Weliketoplay.

Wearefriends.Weliketoplay.

AboyfromCanada,

AgirlfromtheUK.

FriendsfromChinaandtheUSA.

设计意图：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

（二）Presenation

1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性婕筑，教读学

生景物所代表的国家名称，在学生能够认清并会读国家名称后较色

扮演Amy,并说Hi!I'mAmy.I'mfromtheUK.

2.播放Let'slearn/chant录音

3.教师与学生继续练习

Wearefriends.Weliketoplay.

Wearefriends.Weliketoplay.

AboyfromCanada,

AgirlfromtheUK.

FriendsfromChinaandtheUSA.

设计意图：达到生生互动教学。

六、巩固练习

（一）Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参

与活动。

（二）听Let'schant.学生跟唱.

设计意图：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景

下巩固复习了所学知识。

七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool

I'mAmy.

I'mfromtheUK.

八、教学反思

Unit1Welcomebacktoschool

第三课时

一、教学目标

知识与技能

1.Let'sspell能够听懂拼出catbagdadhand的书写顺序

2.复习上学期学过的字母书写顺序，并规范书写，将字母组合后获

得新词。

过程与方法

情景表演法，让学生在实际中能够随机应变的使用所学的知识

情感杰度与价值观

培养学生在日常生活中讲礼貌，懂文明的良好习惯。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点

重点是听录音单词的拼写能够认清，并能够将其书写。难点是能够

通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。

四、教学准备

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

五、教学过程

（一）Warm-up

1.与学生对话：

A：Hi,I'mMissZhang.I'mfrom….

B：Hi,I'm...Imfrom...

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：Goodbye.

设计意图：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

2.教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。

复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

（二）Presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

设计意图：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，逐个教读字母cat反复教读。

3.出示字母卡片，问学生：What'sthis?

有些学生也许能自己回答出答案cat

教师出示单词卡，领读此单词及拼写，同时板书单词cat,注意书写

规范。

4.听录音并反复跟读，在听录音及跟读后做课本上read,listenand

circle的练习。

5.Game：

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声拼读出来。

6.同样的方法教学生认读bagdadhand

六、巩固练习

（一）游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教

师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大

小写配对），并一起大声读出这个字母。

（二）在活动手册中将字母描红。

七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool

catbag

dadhand

八、教学反思

Unit1Welcomebacktoschool

第四课时

一、教学目标

知识与技能

1.听懂会说Let'stalk：Teacher,studentshe'sanew…Where

areyoufrom…？I'mfrom…

2.能够听懂会说ChinaCanadaUSAAustralia通过国家国旗能够

将国家名字说出

过程与方法

观察法：通过观察单词及字母的写法，使学生提高他们的观察能力及

对单词和句子的掌握。

情感态度与价值观

介绍文化、妇女节教育学生体会母亲的辛苦，帮母亲做力所能及的

家务事。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重点

重点是本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,

说，认读，并且能够听懂，会说对话Whereareyoufrom…？I'm

from…难点是在情境中灵活运用Whereareyoufrom…？I'm

from

四、教学准备

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

五、教学过程

（一）Warm-up

1.师生互相问候

2.用开火车方式进行日常口语练习

A：Goodmorning/afternoon,I'm…What'syournameplease?

B：I'm...

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：I'mfrom...Whereareyoufrom?

B：I'mfrom...

A：Goodbye.

设计意图：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情

景。

（二）Presentation

1.叫两位学生上台并与老师对话。

W：Mr.Jones,thisisAmy.She'sanewstudent.（提示全班

向她问好）

T：Hi,Amy.Nicetomeetyou.

A：HiMrJones.Nicetomeetyou,too.

T：Whereareyoufrom?（语速稍放慢，并有意强调几遍）

A：I'mfromtheUK.

教师用同样方法介绍Mike.多次练习。

2.教读Whereareyoufrom?全班读，小组读，再请学生分别问

Mr.Black,和Amy这个问题，给与说的流利的学生奖励.

3.game：学生以开火车的方式一问一答，主要练习Whereareyou

from?I'mfrom...

4.放录音，学生跟读

Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.

设计意图：达到师生互动教学。

六、巩固练习

Game：教师将人物头饰，写有数字的小球，和几面小国旗放入三个不

同的小箱，请一位学生上台，全班向她问候，Goodafternoon.并依次

提问What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

学生根据抽到的头饰，小球，国旗灵活做答.

设计意图：达到生生互动教学。

七、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool

Whereareyoufrom?

I'mfrom...

Unit2Myfamily单元内容分析

一、单元教学目标：

知识与技能

1.能听懂，会说Thisismyfamily.Who'sthat/this

man/boy/woman/girl?He/She'smy…Ishe/sheyour...?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.并能在实际情景中运用。

2.能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。

3.能听说，认读father(dad),mother(mom),man,woman,

grandfather(grandpa),grandmother(grandpa)并能结合句子进行

运用。

4.通过学习Chant,熟悉词汇，，同时培养学生的语言节奏感。

5.能听、说、读、描红单词：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。

6.知道爱家，关爱家庭成员的情感；了解西方国家复活节的知识；能

够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能

拼写。

过程与方法

情景教学法，小组合作教学法

情感态度与价值观

通过谈论自己的家人引起学生对家、对父母的热爱之情，并了解一些

国家的名人、伟人。

二、教学重点和难点：

重点：如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。

难点:he和she的区别。发音时注意学生的口型和舌位。

三、课时安排：

第一课时：ALet'stalkPointandsay

第二课时：Let'slearnLet'schant

第三课时：BLet'stalkLet'splay

第四课时：Let'slearnLet'schant

Unit2Myfamily

第一课时

一、教学目标

知识与技能

1.掌握单词mother、father、woman,man,掌握句型Who'sthat

man/woman?He's/she'smyfather/mothero

2.能够认读句子Thisismy..

过程与方法

角色扮演激发儿童的兴趣。

情感态度与价值观

培养学生尊老爱幼的良好美德。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点：

重点是1.句型:Who'sthatman(boy)?He'smy…Who'sthat

woman(girl)?She,smy…2.词汇：father,mother,mom,woman,

mano难点是he和she的意义区分及发音。

四、教学准备

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带。

五、教学过程

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女

生：What'syourname?引导这个女生回答：Myname's(Diana).教

师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who'sthatgirl?引导学生回答:

She's…

3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy?让学生回答：

He's

5.让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatgirl?She's…Who'

sthatboy?He's…

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：Who'sthatman?Who'sthatwoman?引导学生回答：

He'sMr…She'sMiss/Mrs.

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthat

man?Who'sthatwoman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwho

theyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.

He'smyfather.来回答，并重复单词father,mothero教师再次

用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad

更多地用于日常口语中。

9.让学生看书听录音，跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展

不O

(三)趣味操练(Practice)

1.Who'sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其

中一张问：Who'sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几

句英语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl?猜的人说：He's…

/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过

程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动

(Add-activities)Drawyourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好

朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who'sthat

boy/girl/man/woman?He's…She,s…

六、板书设计：

Unit2Myfamily

Who'sthatman(boy)?He'smy…

Unit2Myfamily

第二课时

一、教学目标

知识与技能

L能听说认读主要生词

2.学习e在字母中的发音ten、pen、leg、redo

过程与方法

演示法使课程知识更加形象、生动。

情感态度与价值观

培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点：

重点是单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),

grandmother(grandma),man,womano难点是家庭成员单词的认读。

四、教学准备

1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

五、教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，

并指着其中的人物做介绍：He'smyfather.She,smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练

习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl?让学

生回答：She,sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthat

man(woman)?引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She'

sChenJie'smother(mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,

woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Do

youknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,

并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,

grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴至相应的

图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师:Thisisafamilytree.Howmanypeople

inChenJie'sfamily?Whoarethey?

7.学生看Let,slearn部分挂图，学生边观看边跟读。再让

学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He'

smy…She'smy…

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当

学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

9.播放歌曲"Fatherandmotherv录音,学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

(三)趣味操练(Practice)

1.Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.

学生立刻高举Mom的照片说：She'smymom.举错的退出游戏。

2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另

一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下

图片为止。

3.Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图

片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.

(四)扩展性活动(Add-activities)

出示Let'slearn(A)部分的挂图，向学生展示。请学生上台

操作动画，问：Who'sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先

答出来的学生应及时给予奖励。

六、板书设计：

Unit2Myfamily

fatherdadman

mothermumwoman

七、教学反思

Unit2Myfamily

第三课时

一、教学目标

知识与技能

学习本课句型Ishe/sheyour,,,?Yes,he/sheis.No,he/sheisn,

t.

过程与方法

分角色进行对话，使对话更加生动、形象，使学生感受英语的语感。

情感态度与价值观

培养学生尊老爱幼的优良传统。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点：

重点是句型:Isshe/heyour….？词汇(短语)：Comeon!Really?

WatchTV,难点是正确运用感叹词和日常用语。

四、教具准备：

教材相配套的教学录音带

五、教学过程

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

自由会话

(二)呈现新课(Presentation)

1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的

照片学生们自由提问："Who'she?Who'sshe?”照片的主人进行

回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come

on!Really?"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2.观看学生表演对话Let'stalk

3.一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。再次观看，鼓励

学生边看边说。小组为单位练习对话，然后上台表演。教师及时奖励

表演好的小组。

（三）趣味操练（Practice）

1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的

有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2.活动二：Let'spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导

学生提问:"Who'sthat?"T："Guess!"S："Issheyoursister/…？”

T：“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is

sheyoursister/…？”

3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，

让学生用"Issheyoursister/…？”猜一猜。

六、板书设计：

Unit2Myfamily

Who'sthatboy/girl/man/woman?

He's…She's…Issheyour…？Yes/No,she…

七、教学反思

Unit2Myfamily

第四课时

一、教学目标

知识与技能

1.能听说认读mother、father、woman、mano

2.在学习歌谣时，要让学生学习有节奏的说唱复习和巩固本课所学单

词。

过程与方法

通过磁带播放录音，提高学生的听力能力，利用发现法，使学生提高

自我学习的能力。

情感态度与价值观

对待友人应该礼貌对待。

二、教学方法：情景教学法，游戏法等

三、教学重难点：重点是句型：Whatabigfish!词汇：brother

sister,难点是语音：brother中"th”的发音时要咬住舌尖。

四、教学准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照，家

庭成员单词卡片和家庭树图片

五、教学过程

(­)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱

边演。

2.Issheyour…？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生

提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿

着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…？”

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示BLet'slearn的图片，教师提问：在图片中有几

个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2.出示Let'slearn部分的动画卡片。教师出示场景，让学生

说说看到了什么，他们在干什么？（"Whatcanyousee?Whatare

theydoing?v）点击单词或人物brothersister,指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而

sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。理解“Whatabigfish!"

的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。

小组表演。

3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的

最好的学生到前面来带读。

4.师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）

1.活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起

相应的卡片。T：Who'she?Who'she?S：He'smyfather.T：Who'

sshe?Who'sshe?S：She'smymother.….

2.活动二：Let'schanto

展示Let'schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边

看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比

谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在

家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到

其他同学那里，谈论家庭成员,运用句型"Who'she/she成sshe/he

your…？”进行问答。

六、板书设计

Unit2Myfamily

教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词

七、教学反思

Unit3AttheZoo

一、单元教学目标

1、能听、说、认、读形容词tall,short,fat,thin,small,big,

long,shorto听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It'sso,,„并在情景中熟练应用。

3、学会单词small中［1］的发音。

4、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。让学生在练习

中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用tallfat

thinshortsmal1,big,long,shorto

二、单元教材分析

本单元主要是讲动物，动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣,

因此，运用对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、

瘦，接着引用TPR全身反应的游戏。在这一活动中，师生互动非常理

想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学

生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学

生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了

很好的铺垫。本单元设计的是一个发散思维环节，CAI课件提供了三

个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这

三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用

重点句型“Ithas””，这个环节学生反应很热烈，达到了目的。

三、单元教学课时安排

第一课时(let'slearnlet'sdolet'sspell)

第二课时(Let'stalkDrawandsaylet'ssing)

第三课时(let'slearnlet?sdoStarttoread)

第四课时(let'stalkMakeamonsterlet'scheck

storytime)

第1课时

一、教学目标

知识与技能

1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.

2,能运用所学形容词来描述动物的特征。

3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4.能按正确格式书写单词。

过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要

以貌取人。

二、教学重难点

重点是词汇：smal1,big,long,short以及用形容词描述动物

的特点。难点是单词long,big,small的准确发音以及句型的准确

使用。

三、教具准备

录音带单词卡片和图片

四、教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

(1)出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Look

atitcarefullyandtellus：What'sinit?/Whatarethey?教

师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,学生根据看到的

图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(2)继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T：What

arethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.But

thatisveryshort.教师强调tall和shorto同样出事猴子图

片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.

(3)播放Let'slearn部分的录音，学生单词跟读。

(三)趣味操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以

“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：

t-a-1-l,tall,etc.

(2)Let'sdo部分的内容。a.教师播放Let,sdo部

分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Let'

sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动

作。C.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学

生上台前表演动作。

(3)游戏：耳语。

(四)Let'sspell

(1)播放Let'sspell的录音，让学生听歌谣。

(2)让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

⑶播放Let'scircle的录音，让学生圈出正确的单词

(4)听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格

式正确的目的

(5)教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：

学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学

生书写当中的错误。

(五)扩展性活动(Add-activities)

(1)做练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一

本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。试

一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令

(六)小结(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？

五、板书设计

Unit3Atthezoo

tallthin

shortfat

bigPig

sixmilk

六、教学反思

第2课时

一、教学目标

知识与技能

能在实际情景中灵活运用以下句型：Lookatthatgiraffe.It1sso

sshortandfat!Itfstall.It'sfat.

过程与方法通过绘画来描述动物的特征，加深印象。

情感、态度与价值观教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意

识。

二、教学重难点

重点:在情景中运用smal1,big,long,short,tall难点：have

和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

三、教具准备：

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。

四、教学过程：

(­)热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放Let'ssing的录音带。

(二)呈现新课(Presentation)

(1)教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin,

short,tall,fat。

(2)了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某

种程度”。。

(3)根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说

说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S：Theelephanthas

alongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.

教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookatthe

elephant,It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.

Ithassmalleyesandbigears.

(4)再次播放Let'stalk/A部分的教学录音，让学生跟

读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

(三)趣味操练(Practice)

(1)为图片的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具

单词说一说，请几个能力较强的学生。

(3)学生分组朗读对话。

(4)学生在小组内分角色读对话。

(5)请几组学生戴头饰表演对话。

(四)小组交流(Groupcommunication)

(1)鼓励学生交流学习收获。

(2)记录学生提出的不懂得问题。

(3)帮助解疑，积极评价。

(五)扩展性活动(Add-activities)

(1)做练习。

(2)描述一下自己喜欢的动物。

(六)小结(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

Unit3Atthezoo

Itso…tall

short

fat

thin

六、教学反思:

第3课时

一、教学目标

知识与技能

［能听说认读以下单词:small,big,short,longo

2,能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。

3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

过程与方法在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。

情感、态度与价值观教育学生要有正确的审美观。

二、教学重难点

重点：听、说、认读几个形容词small,big,long,shorto听懂

含有形容词的几个指令，并按指令做动作，难点：单词small

中［1］的发音，舌头要上卷。

三、教学准备

录音机，图片

四、教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetaiko

(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

(1)游戏：猜动物。T：Listentome,children.Guesswhat

itis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashort

tail.It'sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S：Itisanelephant.T：Yes.Good.Itisanelephant.

(2)在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.

Lookatitcarefullyandtellus：What'sinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,

rabbit,tigero。

(3)继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

T：Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!

Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师

强调big和small。注意：单词small中［1］的发音，教师提示

学生舌头要上卷。学生跟读学习单词；

(4)播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

(三)趣味操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以

“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：

s-m-a-1-1small,etc.

(2)Let,sdo部分的内容。a.教师播放Let'sdo部

分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.学生再次听录音，

鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(四)小组交流(Groupcommunication)

(1)做starttoread的习题

(2)全班讲评

(3)教师帮助解疑。

(五)扩展性活动(Add-activities)

(1)做练习。

(2)熟练掌握本单元所学的知识内容。

(3)书写单词

(六)小结(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

Unit3Atthezoo

smallbiglongshort

六、教学反思

第4课时

一、教学目标

知识与技能能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。

过程与方法让学生在小组活动中针对不同动物玩具练习语言。

情感、态度与价值观教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事

情感态度与价值观

二、教学重难点

重点：灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。难点：培养学生运

用知识的能力。

三、教具准备

单词卡片录音带

四、教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

日常口语练习。

(二)呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,

short,small,tallo教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认

读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tallo

(2)根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说

大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S：Theelephanthasalongnose.

Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师弓I

导学生将这些句子用and连接在一起，并带读:Lookattheelephant,

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmall

eyesandbigears.

(3)再次播放Let'stalk录音，让学生跟读对话中的句子，

模仿发音，要求自然生动。

(三)趣味操练(Practice)

(1)让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说

一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

小组练习。

(2)练习所学的单词及句型进行对话练习

(3)学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语

法语音错误给予及时的帮助。

(四)播放Storytime的课件或录像，学生观看，模仿跟读,

了解故事大意，然后请学生复述故事(可用中文)。

(五)扩展性活动(Add-activities)

(1)做练习。

(2)makeamonster

(六)小结(Sum-up)

通过本课学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

Unit3Atthezoo

big,long,short,small,tall

六、课后反思:

Recycle1

一、单元教学目标

复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：whereareyoufrom?

mfrom/he«sfrom复习询问远处陌生人的句型及答语：who

sthatman/woman?He„s/she"smy…Isshe/heyour••,?No,

she/heisn"t.复习描述动物特征的句型：Itis(so)•••/Ithas…

词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China

二、单元内容分析

本单元是一个针对第1-3单元所学习的核心句型和词汇设计的

综合复习单元，本单元在教学中应以话题为中心，任务为驱动，从语

言知识的复现活动入手，在梳理归纳的同时，提供提说，认读的综合

语言输出活动，让学生综合运用知识，形成综合语言运用能力。

三、单元教学课时安排

第一课时：ReadaloudFindSarah'sfamily

第二课时：ListenandchantMatchandreadaloud

FindandcircleLet'ssing

第一课时

一、教学目标

知识与技能

复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语；复习询问远处陌生人的句

型及答语；复习描述动物特征的句型.词汇：国家名：theUK,Canada,

theUSA,China

过程与方法

在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的

情感、态度与价值观

培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。

二、教学重难点

重点：复习厂3单元重点句型及词汇。难点：复习介绍，询问自己家

人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。

三、教学准备

录音机、1-3单元单词卡片

四、教学过程

1、热身活动

活动一：Clappingthewords全体学生按节奏拍手，拍两

下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑

板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继

续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。「Let'splaythe

game：Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyour

knees.Followmeplease.

2、活动二：单词分类教师引导学生吧黑板上的单词卡片进

行分类，每一组找一类单词。国家名：theUK,Canada,theUSA,

China家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,

father/dad,mother/mum,brother,sister形容词：thin,fat,

tall,short,long,small,big其他：teacher,student,pupil,

man,womanT：wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.can

yougroupthewords?

活动三Presentation：

1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

(1)引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T：

Lookatthepictures,whatcanyousee?Wherearethey?What

aretheydoing?Readbyyourselvesandfindout.答案：打招

呼和介绍朋友认识。

(2)引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。

2.整体听对话，获取具体信息。

(1)T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着

目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

(2)学生分三人小组进行角色扮演3.情感教育T：whyisWang

Tongsotall?...Shelikessports.

3、活动四：看图阅读，完成第34页的活动。两人一小组

看图说话：findsarah'sfamily.Whoisnothere?T：look,

sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Who

canyouseeinthepicture?看图认读单词：lookandtick.

T：who'sthatwoman/man„?Whoisnothere?Talkinpairs.

Whocantry?

4、活动五

课堂练习

板书设计：

Recycle1

Ilikesports.

smallthinfatlong

第二课时

一、教学目标

知识与技能

复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big能够运

用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征能够朗读chant并完成

matchandreadaloud

过程与方法采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知

识。

情感、态度与价值观培养学生乐观向上的生活态度。

二、教学重难点：

重点是复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big

难点是能够运用「3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的

运用，自编chant

三、教学准备：

卡片、录音机

四、教学过程：

1、热身活动Singthesong：atthezoo.

2、listenandchant教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和

panda的特征，并猜测他们的对话。T：lookatthepicture.WhatJ

sthis/that?It'sapanda/bird.Whatcolouristhe„?What

aretheytalking?看图片回答问题：whoissmallandfast?Who

isfat?Whohasashorttail?然后学生模仿录音并跟着吟唱。

3、matchandreadaloud师生谈论每个动物的特征，学生读句子

连线，对答案。T：lookattheanimals.Theelephantis„it

has„小组改编童谣，替换动物单词。T：canyoumakeanewchant

wi