初中化学人教九年级上册（2023年新编）燃料及其利用九年级化学燃烧和灭火侯

人教版九年级上册第七单元

课题课题1《燃烧和灭火》授课人侯晓岚学校七一中学

（第一课时）

知识与技能：1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解化学与社会生活的实际联系。

3.能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法：1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行

初步的探究活动。

2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

教学目标3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。

情感态度价值观：1、培养学生合作交流的意识和探索精神。

2、激发学生热爱生活关注社会的责任感。

3、使学生学会用辨证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光去看待事物。

重点探究燃烧的条件和灭火的原理。

难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法实验一探究式教学法、分析一归纳法、多媒体辅助教学法

仪器：锥形瓶、双孔胶塞，玻璃导管、橡胶管，烧杯250毫升2个100毫升2个，漏斗，

长颈漏斗，镜子，大试管25*200,2支，配套的橡胶塞2个。

仪器、

用品：手帕，，打火机，火柴、蜡烛，剪刀，细沙，滤纸一张，药匙一个。

药品

药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、红磷，白磷。

教师活动学生活动设计意图

【新课引入】今天我给大家带认真观察，积极思考，跃跃欲试从学生熟悉的现

来个小魔术一一“烧不坏的手象入手，激发学生

帕”的学习兴趣。

为什么开始剧烈燃烧不一会

儿就熄灭了？手帕却完好无

损呢？这就是我们今天要探

究的问题。

【板书】课题1燃烧和灭火

【提问】“谁能够给同学们解释学生粗略回答。利用魔术引出难

一下刚才的现象？”懂的“着火点”

（学生如无法回答，教师补充讲这一概念。

解）

【揭秘】我用了50%的酒精浸湿

手帕，酒精燃烧时产生的热量将

水蒸发，温度没能达到手帕的着

火点，所以手帕没能燃烧。大家

注意这里出现了个新词“着火

点”，即物质燃烧所需的最低温

度。

【提问】究竟需要什么条件才能回答：培养学生自主分

产生燃烧的现象呢？请同学们要有氧气，可燃物，温度。析问题的能力,

猜想一下。提高学生的表述

能力强调叙述一

【追问】多高的温度？燃烧所需的最低温度。定要严谨。

【过渡】“大家猜想是否正确，学生分组讨论，进行探究实验。树立学生对猜想

需要用实验加以检验，现在请同主要实验方案：（1）用镶子分别夹取要做出证实的意

学们利用桌子上的器材验证自一根小木条和一块小石子，放在酒精识,通过学生分

己的猜想，凡事预则立，不预则灯上点燃（2）分别点燃两只小蜡烛,组实验,培养学

废，因此，在实验前我们应制定将其中的一只用烧杯罩住。（3）用镶生的合作精神,

计划，设计出实验方案，大致需子分别夹取一团棉花和一小块煤，放培养动手能力、

要那些主要实验步骤呢？在酒精灯上点燃。等观察能力、学会

根据实验现象分

析、得出结论的

能力。

【投影】展示学生的探究结果并回答：（1）现象是，小木条燃烧,使学生养成细致

点评小石子不燃烧。结论：燃烧要有可思考的习惯,提

燃物。（2）用烧杯罩住的蜡烛熄高学生的语言表

灭，另一支正常燃烧。说明，燃烧达能力。

要有氧气。（3）棉花团点燃，小

块煤点不着。说明，燃烧要有温度。

【追问】温度达到什么程度？温度达到着火点。

［深入提问］通过实验我们验证回答：通过实验,培养

了我们的猜想，这三个条件是只学生的观察能力

具其一还是缺一不可？【演示实和对实验现象的

验】请大家注意观察。【引导分分析能力和语言

析】红磷、白磷都是可燃物，大表达能力。

家看到试管中的白磷燃烧了而温度不够。

红磷没燃烧，说明什么问题？

谁的着火点低？

白磷的着火点是40℃,红磷是白磷。

240℃。为什么水中的白磷没燃

烧？没有氧气。

俗话说：水火不相容，给热水

中的白磷通入氧气，会燃烧吗？

向水中通入空气，白磷燃烧，再会，或不会。

次说明什么问题？

燃烧要有氧气。

【过渡】可见燃烧要三个条件对需要重点掌握

同时具备，缺一不可。的概念进行强

【板书】一个“火”字。调。

今天看到了这么多燃烧现象

谁来归纳一下燃烧的概念？可燃物与氧气发生的反应

（提示：有氧气参与是什么反氧化反应

应？看到什么样的现象才叫发热发光

燃烧？剧烈吗？）剧烈

可燃物与氧气发生的一种发光放热

连起来叙述。的剧烈的氧化反应。

【拓展】燃烧给我们的生活带来小组讨论回答：充分发挥化学课

了什么？主要有两方面：利和弊。程对培养学生人

【投影】图片，并讲述：文精神的积极作

燃烧着的火给人类带来光明用,注意从学生

和温暖，使我们的生活变的丰熟悉的身边现象

富多彩，但是有时也会给人类入手,寻找新的

带来灾难。所以，我们不但要视角和切入点,

善于利用火来进行生产，还要引导他们感受身

学会如何防止发生火灾。边的化学变化,

增强学习的兴

趣。

【转折】一旦发生火灾，我们应小组讨论确定实验方案，分析实验原提高学生动手能

该如何来灭火呢？理。力,培养学生严

下面我们来一个灭火竞赛。请3分钟后到讲台上演示并回答。谨求实的科学态

你设计不同的方法将燃着的蜡度,锻炼表达能

烛熄灭。供选用的仪器用品：力;养成既敢于

水、湿抹布、沙土、镶子、剪表达自己观点,

刀）你甚至可以尝试不用上述又善于倾听别人

物品，只要能灭火就算成功。意见的良好习

惯。让学生多动

手、多思考,他

【板书】1、清除可燃物或使可其他同学观察并倾听，提出异议并改们就会有更多的

燃物与其他物品隔离正。心得和体会,对

2、隔绝空气3、温度降低到着化学的学习也就

火点以下更有兴趣。

【讲述】这种灭火器只能扑灭机房、图书馆放液态二氧化碳灭火贴近生活、联系

一般的火灾，自学127页并分器，主要是电器。食堂放干粉灭火器，社会实际、提高

组讨论：假如你是校领导，你有液化气，油等。科学素养和人文

会给学校的哪些地方配发哪素养

种灭火器？为什么？

【提问】小火我们可以扑灭，

如果火势太大我们如何自救，

如何逃生？打119o

对，火警没来之前呢？

【投影】相信下面的这个实验

会给你一些启示。培养学生深入思

【火灾模拟实验】：点燃高低考问题的能力。

不同的两支蜡烛，然后用烧杯培养学生表达能

罩住。力,培养学生归

请猜想哪支先灭？如果我们纳总结的能力。

把实验中的烧杯看作是着了加深对化学知识

火的房间，这个实验就成了火要趴着走，因为烟在上边。在生活实际中应

灾模拟实验，实验的结果对我用的认识,能利

们在火灾中自救有何启示用化学知识解释

呢？一些现象,真正

【投影】我们先要用湿毛巾捂做到“从生活走

住口和鼻，避免吸入有害的烟向化学,从化学

尘，然后匍匐前进。走向社会”。

【作业】根据自己住宅及周边使学生能把学到

环境的特点，设计预防火灾的的知识与实际生

方案。（包括万一发生火灾活联系在一起,

时），需采取的灭火和自救措懂得运用有关的

施。学生思考、讨论