五年级语文下册《口语交际习作五》教学设计2新人教版

五年级语文下册《口语交际习作五》教课方案2新人教版五年级语文下册《口语交际习作五》教课方案2新人教版五年级语文下册《口语交际习作五》教课方案2新人教版《口语交际习作五》授课方案学习目标：能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。学习缩写，能抓住文章的主要内容进行合适删减，做到意思正确、完满，语句连接畅达；培养学生理解能力和概括能力。课前准备：查找资料，拓宽认识与《将相和》《草船借箭》《猴王出生》《景阳冈》等故事相关的内容。准备人物形象的服饰、道具。多媒体课件《三国演义》《猴王出生》的优异片段。课时安排：3课时授课过程：第一课时（口语交际）一、创立情境，感知角色形象播放《草船借箭》，观前部署思虑问题。（1）你最喜欢哪个演员的优异表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？学生自由谈论。能够从人物的语言或动作可否表现人物的个性特点谈；能够从故事情节的安排谈；能够从服饰道具的使用谈。创立情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，领会角色形象这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出生》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点表现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、研究编排，表演角色形象老师以《草船借箭》为例引导学生怎样编排课本剧。1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。2）学生简要交流。3）课文中有些人物神情并没有直接供应，作为编导该怎么办？引导学生依照人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些资料。若是你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接表达的句子，还可以够进行合理的增补，从而更好地表现人物的特点。）教师小结：编排课本剧不能够不过停留于课本，为了更好地表现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以够依照自己的课外阅读进行拓展创编。自主选择，分组创编。1）依照每个人的兴趣、爱好分成四大组，选举出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的建议。2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情认识透彻。3）交流谈论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依照故事情节，安排好各种人物的对白、出场序次以及剧本内容。）分小组的谈论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生经过自读自悟，谈论研究，获取悉识，发展能力，品味成功。欣赏表演，谈论表演。1）谈论欣赏要求，谈论方法，准备选举出最正确创编奖，最正确演员、最正确谈论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排可否有创意。）2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。3）谈论表演。（先必定优点再指出不足。重视引导学生从人物的个性化语言、动作、神情下手；再从可否富饶创立性来谈论。也能够提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计妄图。）评比最正确创编奖，最正确演员、最正确谈论员。四、拓展延伸，丰富角色形象激励学生进行相应的课外阅读，更深入地认识人物的特点，为进一步创编确定牢固的基础。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）交融大家的合理性建议，试一试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真切表现授课的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒、激励。第二课时（习作指导）一、发言引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会，此次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，第一要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？二、揭题，认识要求看习作要求，读一读，说说你理解了什么？画出来，并标出序号。A.什么叫缩写B.缩写的详尽要求C.缩写后的字数要求。三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思虑。（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。（2）比较一下，缩写今后保留了哪些内容，删除了哪些内容。（3）保留的部分是怎样连接成文章的？（4）朗读缩写文章，看看可否保留了主要内容，意思可否比较正确完满，语句可否通顺连接。全班交流谈论，初步掌握缩写的方法。四、选出自己准备缩写的课文，交流谈论怎样缩写每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。小组谈论交流。1）所选的文章分为几部分，哪些部分能够删掉？哪些部分能够一带而过？哪些部分应要点写，为什么？2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。全班交流，教师总结点拔。试写底稿，教师指导点拔。第三课时（习作讲评）一、发言导入，拟出故事会评比标准1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最正确缩写故事奖6名，你们说说，评比的标准应该是什么？师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）二、进行读书交流（一）小组内交流，全体组员共同谈论。（二）全班交流教师依照课前阅读底稿的情况，选择数名同学登台