《青山处处埋忠骨》观课报告

《青山处处埋忠骨》观课报告执教者：

重庆人民路学校老师

观看者：

xxx

观课时间：

xxxx年xx月xx号

观课角度：

同学的参加度

老师的这节课实效性很强，教学环节的设计都凸显了本次研修的主题：在课堂教学中如何指导同学学习语言文字运用。《青山到处埋忠骨》是一篇经典课文，是五班级上册第六组教材"走近***'中第三篇课文。冯老师接受任务后就深化理解、把握《语文课程标准》新要求、新理念，研读教材，在"教学中怎样指导同学进行语言文字运用'方面进行深刻思索，在一次次的研讨磨课中确立《青山到处埋忠骨》课堂教学的环节。

从课前的演说，到课题的释题，冯老师无一不是注意了同学的参加，让同学做学习的主体。在教学过程中，冯老师步步深化的引导同学学习，充分体现了本次研修主题：指导同学进行语言文字运用。下面我就冯老师的课堂教学如何体现"学习语言文字运用'谈一点自己的看法。

《新课程标准》中提出：同学是学习的主体。语文教学应激发同学学习的爱好，培育同学自主学习是意识和习惯引导同学把握学习语文的方法。所以本节课从同学参加课堂活动的角度来进行观课的。以其次部分为例：

一、自读自悟，沟通争论，感悟写法

师：这一单元的训练重点是学习描写人物的表达方法，就要结合的描写方法课，开头行动起来吧？边读边画边批注。

师：孩子们，看到大家悄悄与文本沟通，老师都不忍心打搅你们，不过，同学沟通后，大家可以进行二次批注。谁来沟通哪些语句或词语特殊打动你？有什么感受？

生1：我沟通的是105页的第四段其次行。"桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。'我感受到***失去自己的爱子特别难过。"热了几次'还是"原封不动'。

生：我从106页第8自然段，"***仰起头，望着天花板，强忍着心中哀思，目光中流露出无限的眷恋。'我从这里感受到这里运用了动作描写，心里很简单。

陶行知先生所说："放开孩子们的眼，让他们看；放开孩子们的耳，让他们听；放开孩子们的嘴，让他们说；放开孩子们的手，让他们做。'把课堂还给同学，这也正是听了冯老师课后的最大感受，同学在课堂之上真正做了课堂的仆人，本课教学中老师引导同学品读、综合运用学习方法，突出了同学的主体性。通过同学有层次地阅读、沟通，在内容理解与语言感悟上都达到了比较抱负的效果。结构简约、版块清楚，教学过程充分体现了"略读课文的教学应当是教略，而学要丰'的特点，使大气和大才智充盈整个课堂。现从同学的参加程度来看，课堂上同学的单独参加为主，集体参加为辅。由于同学人数众多，老师不能做到让每一个同学都单独参加，就通过齐读、自由读、开火车读、小组争论、演一演等集体活动，让每一个同学都参加到课堂活动之中。这样的集体活动整堂课有十几次之多，说明老师能充分敬重孩子的主体地位，并尽力照看到全班同学。

同学参加课堂活动以主动参加为主，全体同学都能以不同形式参加活动。多数同学的回答是通过自己的思索，乐观主动参加课堂活动。师：这是一句古诗，请看出处。"马革裹尸'出自《后汉书、马援传》，东汉名将马援曾说"男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳。'清代龚自珍将前人的意思推动了一层，说"青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还'。意思是***者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

老师采纳"情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照'的学习方法引导同学在想象中、在入情入境的角色体验朗读中、在背景资料的切入中品读语言文字，学习语言文字运用，深化感受的形象，学习写作方法。

二、回顾梳理，总结写法：

师：读到这，我们眼前是一个具有慈父情怀和伟人胸怀的***。我们通过什么描写感受到的？

生：抓住了人物的神态、动作、语言和心理活动等描写。师：很会总结呀，我们在写作中也要学会运用这种描写人物的方法。在写作时不妨尝试一下。

"学习抓住人物的神情、动作、语言、心理来描述人物情感特点的写作方法'是本课教学的重点，也是难点。在教学中，冯老师针对这个学习重难点，首先引导同学先从文章中的细节描写去研读的基础上，又发挥了同学的主体作用，自主绽开想象。

三、运用写法，补白练笔

这十四个字看似简洁，字字千钧呀！"电文稿下是被泪水打湿的枕巾。'这一夜注定是辗转反侧，一个难眠之夜，这一夜***会做什么？说什么？想什么？请同学们运用本节课学到的方法，绽开合理的想象，在小组内练习说话。

（小组沟通）同学沟通后续写，老师巡回指导。

同学在不断地实践中学习方法，学会方法，从而培育同学的`略读力量。课堂上老师注意同学阅读方法的指导，授之以法，循法而学，将精读教学中习得的阅读方法应用于略读中。把课堂还给同学，让同学真正成为课堂的仆人、把握学习语文的方法，是一节布满"语文味'的课。

研修学习中，我深深地懂得阅读既是语文教学的基本点，亦是语文教学的中心，贯穿于语文教学的三个维度，而人文精神的感悟必需从阅读中获得，自主学习时间是同学主体作用得以发挥的首要条件。略读课文是同学***阅读的实践机会，本课教学中强化了同学的仆人翁意识，强调同学自读自悟。这样从老师嘴里省下时间，开拓大块的空间为同学自主阅读留出充分的时间。把时间让给同学，充分地让同学去读文、思索、沟通、表达。古人云："读书百遍，其义自见。'只有多读书，才能真正地解课文内容和把握阅读方法。

报告特点

1、内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关把握基本状况并准时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是"报告'的一个大特点。

2、语言的陈述性：由于报告具有汇报性，是向上级叙述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么状况、阅历、体会，存在什么问题，今后有什么准备，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采纳祈使、恳求等法。

3、行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导供应依据，一般不需要受文机关的批复，属于单向行文。

4、成