2023年生物教学总结结尾(10篇)

Word版本，下载可自由编辑年生物教学总结结尾(10篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提升工作效益，因此，让我们写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家收拾的总结范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希翼对大家能够有所协助。

生物教学总结结尾篇一

我小学还是以理科为主打，固然文科也是很强的，县里面的文科状元，文科前几名向来在本校。今年的全县文科前20名中，我校占了一大半。但是同理科班相比，文科班同学相对来说，有点良莠不齐。好同学十分优秀，但有一小部分同学在学习上自主性不够。高一文理分班后，文科同学在心理上已经忽略理科科目。高二时候，文科班平均每周也惟独一节生物课，同学越发不重视这门课程了。

我的两届文科班课堂教学中，有一部分精力去维持纪律去了。文科班上理科科目，同学爱好不大，有一部分同学交头接耳或者做其他事情了，听课的同学唯恐惟独一半而已，课堂纪律不好。有的时候，我的声音沉没于同学的唧唧喳喳中了，怎能不愤怒。文科班普通不布置课余作业，由于没须要。一半的同学乐观听课已经足够了，不需要额外增强他们负担。而有的自觉性不够好的同学，布置了最后也是抄袭了事。我经常感觉，在文科班上课好累，比理科班更消耗体力和精力。

俗话说：爱好是最好的教师！生物是一门和生活紧密联系的学科，生活中的种种生物现象都可以激起同学学习的爱好，所以，应该多与生活相联系，引起同学学习的爱好。

第二，有些放矢。文科班要求较低，所以，一些难度较大的问题，可以放弃。建议参考学业水平测试大纲备课上课。

再次，准时复习反馈。普通每节课可以留一段时光让同学当场练习，准时记忆。可在每节课课前复习回顾前一次课堂内容；也可以在每节课课余做一些小练习。

最后，多与班主任沟通。每个班里都会有一些“学业水平测试达标危急分子”，准时与班主任交流，早些注重。

只要有心，只要肯投入，文科也好，理科也罢，都可以吸引同学爱好，欢乐教学，欢乐学习！

生物教学总结结尾篇二

本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课课程理念，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的长进，现对本学期教学工作作出总结，希翼能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以增进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课：不但备同学而且备教材备教法，按照教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学注重力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提升教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊注重调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；注重精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习能力，让各个层次的同学都得到提升。现在同学普遍反映比过去喜爱 上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都能在课堂上极积的表现。

三、谦虚请教其他教师。在教学上，有疑必问，在各个章节的学习上都乐观征求其他教师的看法，学习他们的办法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改试卷：试卷批改做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常得网络资源去搜集资料，对各种辅助资料举行筛选，力求每一次试题都起到最大的效果。同时对同学的试卷批改准时、仔细，分析并记录同学的做题状况，将他们在考试过程浮现的问题作出分类总结，举行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学办法，做到有些放矢。

五、乐观推动素养教导。目前的考试模式仍然比较传统，这打算了老师的教学模式要停歇在应试教导的层次上，为此，我在教学工作中注重了同学能力的培养，把传授学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教导的因素，发挥同学的创新意识和创新能力。让同学的各种素养都得到有效的进展和培养。

四、成果与反思：在教学中，大部分的同学上课仔细，学习乐观，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的办法和生物试验技能。但有部分学生上课不听课，不思量，不回答问题；有的学生考试不仔细，成果很差也没有耻辱感。由此，导致部分学生学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提升，从而不断提升自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教导教学任务。

利用一学期来的努力，利用新的课标的实施学习，充分调动了同学的学习乐观性和自主创新能力，提升了同学学习生物的爱好。同学把握了学习生物的办法，自学再生能力得到了进一步的提升，但因为环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，同学的成果还参差不齐，整体成果提升得不快，有的甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完美.

生物教学总结结尾篇三

姓名：xxxxxxx

学号：xxxxxx年级：生物技术

指导教师：xxxxxx

20xx年1月5号到1月7号，我们生物技术1班和2班举行了生物技术专业教学综合实习。现在为期三天的实习已经结束了，回顾这几天的实习，感受很深，心得颇丰。实习期间，我们主要参观学习了石河子市污水处理厂、燕京啤酒厂、伊利奶粉厂、神内食品厂、白杨酒业的生产设备、生产流程及主要的生产工艺。将课本与生产联系起来，学过的理论学问与实际相结合，直观了解了污水处理的工艺流程，从头学习了污水处理的过程。学习了啤酒的发酵工艺，白酒的发酵，奶粉的创造，果汁生产过程。

1月5号下午我们来到了石河子污水处理厂。我们在参观之前，首先相关负责人对污水处理厂举行了容易的介绍，污水处理厂接纳的污水主要是来自于工业废水和生活污水，目前石河子污水处理厂一天的处理污水量将近20万方，但是石河子囫囵城市一天的排放量大约为22万方，超出的部分目前还没有处理能力。经处理后的水可以达到规定的二级标准，经处理后的污水排放至蘑菇湖。污水处理的前一段，可以很显然的闻到一股臭味，负责人介绍说，是处理工艺流程里的第一个设备——格栅。由于排放来的污水没有经过生物处理，仅仅是经过格栅举行对水中较大的悬浮颗粒物和飘荡物的拦除，所以还是会有臭味。建设格栅是为了防止颗粒物等对后续处理构筑物管道、阀门、和水泵机组的阻塞。过了格栅，污水会进入沉砂池，去除污水中的比重较大的无机颗粒。举行厌氧处理，处理完成后进入下一个反应池，我们可以看到无数灰褐色的泡沫。近距离的观看水体，可以看到水中有无数的污泥，翻滚着，不断形成更多的泡沫。经过曝气的污水利用配水井匀称进入4个综合反应池，在综合反应池中利用活性污泥对污水中有机污染物举行去除。污水达标排放后排入蘑菇湖。

1月6日上午我们来到了石河子燕京啤酒厂。经过相关负责人的介绍了解了啤酒的生产工艺流程，从大麦到啤酒的一系列过程。充分体味到了机械化作业的能力，与想象不同，囫囵过程使用的人力很少基本都是机器完成。啤酒的主要生产过程为：糖化、发酵、储酒、过滤、包装。糖化就是把大麦芽和大米等固体原料做成可供酵母发酵的麦汁，并添加酒花。发酵就是让酵母通过麦汁中的糖类举行无氧发酵，产生酒精和二氧化碳，还有各种风味物质，把麦汁变成啤酒。发酵完成后的啤酒通常还要再低温储存一段时光才举行下一步。过滤就是把发酵完成后的啤酒中的固体物(主要是酵母）过滤除去，让啤酒清澈。包装就是把过滤好的啤酒装成成品并杀菌。包装车间的流程大体为：经过回收的的酒瓶经过洗瓶机，洗出卫生平安的酒瓶，经过验瓶机和多人多次验瓶，将合格的酒瓶送入传输带。发酵车间输出的清酒经过灌装机灌入经过检验的酒瓶。经过压盖后的啤酒送入杀菌机，国际通用的杀菌办法为巴斯德杀菌法。这时的啤酒即为我们平常所喝的啤酒。杀菌后将瓶装啤酒再次检验，确保瓶身完整，酒含量充沛，更主要是确定啤酒澄清透亮     ，无沉淀物，否则，为不合格产品。检验合格的啤酒再经贴标、喷码、装箱或膜包。即为成品，送入贮存车间等待销售。

6号下午我们参观学习了石河子伊利奶粉厂和石河子神内食品厂。在石河子伊利奶粉厂，我们了解了奶粉的生产过程，奶粉的工艺流程如下：原料乳的验收→乳的预处理和标准化→均质→杀菌→浓缩→喷雾干燥→冷却晾粉→包装→成品。利用参观生产过程增强了我对国产奶粉的信念，而且伊利利用大量调查生产出真正适合我国人民适合的奶粉，我觉得这是很故意义的。囫囵过程对平安的把控真正体现了一个世界级企业应有些水准，对待工作的态度非常值得我们学习效仿！随后我们又来到了石河子神内食品厂，新疆石河子开发区神内食品有限公司作为石河子高校的科技型企业，是1996年3月20日在石河子国家级经济技术开发区记下注册的一个依托高校讨论成绩、科研优势，采取产、学、研相结合，集食品讨论开发、技术推广、生产经营于一体的经营实体，在该公司技术人员带领下，我们井然有序的参观了公司的技术生产加工车间。在技术车间里我们见识了各种洗果机、破裂机、选拣机、输送机、提高机，以及浓缩、杀菌设备等。讲解人员将各个流程具体的描述了出来。对于我自己来说虽然没有亲眼目睹果汁的加工工艺过程，仅仅只是利用技术人员的讲解，自己对于专业学问不是特殊的懂，但也大致认识了一下基本的一些工艺流程，总的来说还是受益匪浅。水果浓缩汁制作的基本过程（其中又有清汁和浊汁两种）水果→验级称量→果池→水力输送→清洗→拣选→喷淋→破裂→酶处理→压汁→巴氏灭菌→脱胶→超滤→蒸发浓缩→巴氏灭菌→无菌灌装。

果汁生产的主要设备主要就是三部分：1、榨汁、2、脱胶处理+超滤、3、浓缩。果汁生产中的最关键设备，是榨汁。所谓榨汁，就是推动一个物体（挤压面），把由固体、液体和蔼体物质所组成的混合物中的液体和蔼体物质从一个有限的空间（挤压室）中挤压出去的过程。假如挤压设备合理，就可以只把气体和液体物质从挤压室中挤压出去，而把固体物质仍然留在挤压室中。因为在初榨汁中含有较多的浑浊物，影响果汁的浓缩和终于产品质量，需要对初榨汁举行净化处理，主要用各种分别超滤设备，并在分别举行澄清处理处理，以提升分别因数和效率。浓缩，是将净化后的水果原汁，在较高真空度下，在60-65℃温度环境下，蒸发出水果原汁中的大部分水分，将体积缩小到本来体积的1/6左右，可溶性固型物含量从普通12%左右提升到72%。便于运送保存。果蔬汁浓缩办法主要有三种：①真空浓缩法：在减压的条件下使果蔬汁中的水分快速蒸发，浓缩时光很短，能很好地保存果蔬汁的质量，浓缩温度普通为25℃～35℃，不宜超过40℃，真空度为710毫米左右。②冷冻浓缩法：果蔬汁的冷冻浓缩就是将果蔬汁举行冷冻处理，当温度达到果蔬汁的冰点时果蔬汁中的部分水呈冰晶析出，果蔬汁浓度得到提升，果蔬汁的冰点下降，当继续降温达到果蔬汁的新冰点时形成的冰晶扩大，如此反复因为冰晶数量增强和冰晶的扩大，浓度逐渐增大，及至其共晶点或低共溶点温度时，被浓缩的溶液所有冻结果。蔬汁的冷冻过程为：果蔬汁→冷却→结晶→固液分别→浓缩汁③反渗透法在果蔬汁工业上可用于果蔬汁的预浓缩，与蒸发浓缩相比，反渗透浓缩优点是：不需加热,在常温下浓缩，不发生相变，挥发性芬芳成分损失少，在密闭管道中举行，不受氧气的影响，节能。

生物教学总结结尾篇四

生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培养同学观看和动手能力的功能，更有培养同学动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，高二班级生物试验教学开展顺当并按方案所有完成。现将本学年高二生物第一册试验教学作如下总结：

一、敬重客观逻辑，坚持实事求是

在平常的同学试验中，常常浮现这种现象：当试验得不到正确结果时，同学经常是粗心对付，试验课堂一片混乱，铃声一响同学不欢而散;当教师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告;还有些同学在规定时光内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提升试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的态度，要敬重客观逻辑，实事求是，实实在在地引领同学完成试验教学的任务，才干达到抱负的目的。

二、仔细完成试验环节，注意操作引领

在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，惟独老师教得扎实，同学才干学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。

1、备好试验课是上好试验课的首要条件

教材中要求做的试验，无论容易也好复杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲手动手做一遍，即准备试验。老师做了，才可能指导同学如何应对操作过程中每一个细节可能浮现的问题，看到试验现象，学到真正的试验办法和科学学问，培养同学发觉问题，解决问题的能力;若不备课，不亲手做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有显然效果，更没说服力了。甚至会浮现，全体同学试验失败等不该发生的现象。

2、注意试验引领

知道同学试验时，既要面面具到，事无俱细举行引领，同时，又要注重切忌包办代替。从试验材料的挑选，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合详细实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引领作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的时节可以采纳不同的材料。

3、注意试验结果的分析与小结

要求同学，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假如同学试验失败，我们就利用示范协助同学把握操作技能，取得胜利，或协助分析失败缘由让同学重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。

此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以须要的说明，如选材缘由、一起的功能等。

综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才干教好，同学才干学好，也惟独这样，才干真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

生物教学总结结尾篇五

生物学是一门以试验为基础的自然 科学。现行中同学物教材（人教版）也充分体现了这一特点。然而，当前除了部分市、县的重点中学的教学设备较好，能较好地按新编教材的编写结构特点，顺当地完成教学目的和要求外，对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和乡镇中学，要较好地按新编教材的教学目的和要求来举行教学是比较困难的。再加上生物不列为升学考试科目，同学不重视，甚至部分小学领导也不够重视，这给生物教学带来更大的困难。因此，在乡镇中学的生物教学中，我们除了乐观争取领导的支持和设法改善教学设施外，如何提升同学学习生物的爱好，如何组织和设计好每一堂课。这是广阔生物老师面临的普遍问题，也是提升生物教学效果的关键。</spanstyle="background:#b2ec0a;"利用两年的努力，我按照生物学科的特点，迎合同学奇怪   心强的特性，大胆地举行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探索活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，同学们都喜爱 我的课，所教年级的生物考试成果均能保持前列。同时，教学过程中，我擅长总结阅历，撰写学术论文，和同行举行沟通，提升自己的专业学问，撰写的论文多次获奖。我乐观地担任小学的生物藏匿课任务，乐观参加市区沟通活动、培训课程，提高自己的教学能力。</spanstyle="background:#b2ec0a;"最后，工作中我取得了一定的成果。但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，同学的学问系统还存在无数真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，长进也较慢，爱好和求知欲有待于增强。

生物教学总结结尾篇九

本学期，因赖教师生病，我接任八班级（1）（2）（3）班的生物教学工作,我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希翼能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提升自己的教学能力和教学成绩。

不但备教材而且备同学备教法，按照教材内容及同学的实际，设计新课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

增加上课技能，提升教学质量，使讲解清楚化、条理化、精确     化、条理化、精确     化、情感化、生动化。做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊注重调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；注重精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；在对待同学提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习能力，让各个层次的同学都得到提升。

1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对同学的课堂作业批改准时、仔细，分析并记录好同学的作业状况，将他们在练习过程中浮现的问题准时作出分类总结，准时举行的评讲，并针对浮现有关状况准时改进教学办法，做到有些放矢。

2、做好课后辅导工作，注重分层教学。在自习课时，针对不同层次的同学举行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，使每一个同学都学得会、记得牢。

按照同学的详细状况，制定出切实可行的复习方案，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到一定的引领作用，使得不同程度的同学都能适应，跟上复习的进度，达到“全面开花”的目的。五、几点反思：

1、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提升同学学习乐观性。教学中,要使同学为学问的制造者,而不仅把同学当作一个学问的接受者培养。教学的目的就是让同学学会学习,惟独同学学会了学习,学习才变得故意义和有希翼。教学办法要灵便多样,让同学学会主动学习。

2、结合同学实际,加强同学的生物基础,培养同学的生物思维。同学大部分生物基础较差,甚至一些生物常识也不具备,更不用说养成生物思维和办法,在观念上他们把生物当作副科、次科,对生物学习不重视。对初二的同学来说,同学也轻蔑生物学习。我们的同学在初一阶段成果也很差,从小没有养成良好的生物学习习惯和学习办法。同学在课堂上注重力不集中,学习不仔细,练习作业对付了事。针对这些状况,我在课堂上时刻利用激趣要求同学把握生物基础学问。

3、赶紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式。

生物教学总结结尾篇十

培养同学自主学习能力，让合作、探索的理念指导自己的教学，以便更有效地提升课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题。

老师和同学的关系是平等的。在赏识教导中，教师和同学的关系是平等的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生惟独建立民主平等的关系，同学才有了平安感，才干弥漫信念，思维才有可能被激发，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和睦的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和睦平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温和的目光，殷切地希翼，加强师生间的情感沟通，使同学越发依靠教师，从而激起同学更大的学习热烈，这是同学学好生物的关键所在。

要培养同学的问题意识。老师对同学的是一种巨大鼓励力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当每个同学都有胜利的希翼，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信对“同学问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培养同学洞察能力，引发同学制造性思维的起点，比如刚刚高一同学学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很临近，也有无数问题值得思量，但目前我们同学的问题意识却十分薄弱，同学课堂发觉和提出问题的乐观性随着班级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们沉思。

（1）不敢或不肯提出问题。奇怪   心人皆有之，但因为受传统教导思想的影响，同学虽有一定的问题意识，但怕所提问题太容易或与课堂教学联系不大，被教师和学生认为学问浅薄，怕打断教师的教学思路和方案，被教师否决，所以同学的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激活同学的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不擅长提出问题因为受传统教与学思想的影响，同学长久处于被动接受学问的地位造成同学不擅长思量，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

（1）交流师生感情，营造平等、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教导，熟悉“问题”意识。

（3）创设问题状况，激活提问爱好。

（4）开展评选活动，激活提问爱好。

（5）强化活动课程，增进自主学习。

综上所述，同学问题意识的培养，首先要求我们老师要改变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培养同学问题意识的教学办法，营造良好的教导环境，促使同学的创新精神和创新能力的进展，但随之也有一系列的问题浮现，那就是课堂上组织教学浮现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热烈毁灭在此，也是我向来在思量的问题。

老师的角色也应转变，即老师应从学问的传授者改变成为同学学习的增进者。

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