有关狮子和鹿教案3篇

第第页有关狮子和鹿教案3篇

狮子和鹿教案篇1

【教学目标】

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同立场，了解故事所蕴含的道理。

３、培育独立阅读技能。

【课时安排】

１课时。

【设计思路】

１、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导同学朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的改变和课文的深刻内涵。

２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

１、今日老师想请两位伙伴来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能说说它有哪些本事吗？鹿又有什么本事呢？

２、课文想通过狮子和狼的故事告知我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。

二、合作读书，初步感悟

１、同学自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

２、同桌互听，互教：相互抽读课文，留意检查生字是否读准音。

３、同桌一起想方法理解本课的生词。

〔如理解新颖、迟疑，联系人的样子理解均匀，用换词法理解埋怨等。〕

４、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮番读全文。

三、感情练读，加深理解

１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

２、把你读得最好的一段读一读，其他同学仔细听他哪些地方读得好？

３、指名读。引导评价。

４、抓住重点句指导朗读，出示句子：

啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？

就在他萎靡不振地预备离开的时候，突然听到远处传来一阵脚步声。他机智地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正静静地向自己迫近。

他叹了口气，说：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

指名读，评一评：

第一句是对角是喜欢、赞美，要读出自我观赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和埋怨，要读出叹息、埋怨的语气。

第三句写出了情节的焦灼、改变的快，突然听到猛一回头哎呀正在迫近

朗读时要语速加快，读出形势的危险。

第四句要读出叹息、诚挚的语气。

５、说一说鹿对自己的角和腿的立场前后有什么不同？为什么？

６、读了这个故事，你想到了什么？

四、联系比较，拓宽视野

１、回忆《陶罐和铁罐》一课说明白什么道理？

２、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？

〔两篇课文都告知我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过详细的事例来说明道理。〕

五、语言积累

１、抄写课文中的好词好句。

２、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。

狮子和鹿教案篇2

一、导入

1、师：在茂密的丛林中生活着许多可爱的小动物，他们都是我们人类的好伙伴，今日，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》〔课件〕。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。〔边书写边指导“狮”和“鹿”

1、现在，大家可以小声地快速读读这个〕他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。

二、字词句故事，留意以下两点：〔课件〕

A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。

B、把句子读通顺。

2、检查：

师：同学们刚刚读得很仔细，现在我来考考大家。

考题一，你们能不能读准生字、词呢？：〔课件〕

咦、均匀、珊瑚、泛起、撅起、配得上、埋怨、迫近、迟疑、撒开、甩了、扯开、摆脱、

向前奔

〔生自由读、个别生带读、全班齐读〕〔读完后表扬〕

考题二：读句子〔课件〕

A、鹿开始埋怨起自己的腿来。

B、鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。

C、啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。

D、眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。

〔读完后表扬，并嘉奖五角星〕

师：聪慧的你们这么快就顺当地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发觉：这篇课文讲了一个什么故事？〔填空〕〔课件〕

丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己均匀的身材和精致新颖的鹿角，埋怨四条太细的腿。而当凶狠的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。

三、入文。

1、师：同学们可真聪慧。是呀，森林里不仅有美丽的小鹿，还有凶狠的狮子。

当凶狠的狮子扑来时，是什么救了小鹿？〔难看的腿〕，得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。——“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”〔课件〕〔齐读〕

师：你能从中找出一对反义词吗？

〔漂亮—难看〕〔课件〕

师：同学们的眼睛可真亮，漂亮和难看同时发生在小鹿身上，它有着漂亮的？〔角〕，有着难看的？〔腿〕，角究竟有多漂亮？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

〔生找句子〕

师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？

〔1〕沟通

〔2〕出示句子：“啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”〔课件〕〔让同学读一读〕

师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？〔生：珊瑚〕

师：你们见过珊瑚吗？〔见过〕在哪里见过？〔生活中、或者课文中〕让我们再来见见珊瑚〔课件出示图片〕珊瑚给你的感觉是怎么样？〔美〕，珊瑚这么美，小鹿的角就像是这漂亮的珊瑚，那么精致新颖，你们认为，小鹿对自己的角满足吗？〔满足〕

师：假如你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！〔再请生个别读〕

师：啊，老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角。看看，聪慧的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”，这样有什么好处呢？〔可以增加喜爱的感情〕，你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？〔提示两个多么的用法〕

课件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明朗，多么______！

我们的学校多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

师：小鹿对自己的角是如此的痴迷，怪不得它发出了深深的赞美：啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致新颖，好象两束漂亮的珊瑚！

师：看来你们都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得连她自己都不认识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”〔课件出示句子伴有朗读〕

你从这句话中体会到什么情感了？〔怀疑〕

假如我去掉语气词“咦”，再读读？〔课件出示两个句子〕

两句话有什么不同？〔语气词，不但怀疑，还有赞叹〕

2体会腿的丑

师：是呀，自己这么美了，本该很兴奋了，可是小鹿它还是有苦恼，你们知道它在烦什么吗？〔苦恼自己难看的四条腿〕

你是从课文的哪句话看出来的呢？〔“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”〕〔课件〕

A怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？〔变成确定句〕看来小鹿对自己的角真的很不满足。

这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？〔不能〕为什么？〔加强语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满〕

B怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！

是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：〔课件出示：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头〕请你当当小鹿演一演，读一读。〔指名读〕

3体会狮口逃命。

师：小鹿会一贯厌烦自己这四条难看的腿吗？〔不会〕为什么？〔由于就是这四条小鹿极不满足的细腿帮她逃出了狮口〕，小鹿是如何逃命的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样援助小鹿的`呢？

沟通：

a鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。〔课件〕〔从哪些词语中体会到了什么？〕

师：〔课件出示〕正值鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵活地把狮子远远甩在后面时，狮子垂头丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？〔生想象回答〕

〔课件出示〕师：胜利逃脱的鹿长长地舒了口气说？〔生想象回答〕

师：正在这时，糟糕，漂亮的鹿角被树枝挂住了！凶狠的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子自言自语道：

〔课件出示〕狮子说？

〔课件出示〕小鹿说？

师：〔课件出示〕眼看就要追上了，鹿用完全身的力气，用劲一扯，才把两只角，从树枝中摆脱出来，然后有舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。〔横线中齐读〕

师：〔课件〕多危急啊，经受了这件事，鹿才茅塞顿开：

(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)

师：学到这，我们明白了这个故事告知我们的道理：〔生自由说，然后课件出示，齐读〕

师：同学们，像这样通过一个故事告知我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”〔齐说〕。

这个故事选自《伊索寓言》，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师盼望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事，相信聪慧的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。

板书设计：

28狮子和鹿

角：漂亮差点送命全面地看问题

腿：难看狮口逃命

狮子和鹿教案篇3

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学预备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今日老师把谁请来了？〔小鹿姐姐〕

你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？同学沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？〔放音，出示句子〕“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、同学朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、同学自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、同学合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同立场转变的缘由。

1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请同学从中找出两对反义词。〔漂亮—难看、送命—逃命〕

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？〔兴奋、惊异〕

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。〔用头饰引起同学的阅读爱好。〕

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明朗，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、同学朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？〔皱眉〕

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。〔〕