2020教师招聘考试之心理学重点知识汇总

心理学是研究心理现象及其规律的科学。论述：心理学的研究任务。（揭示心理本质。）教师学习心理学的意义。.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。西方主要心理学流派：.构造主义心理学冯特铁钦钠验内省法分析意识的内容或构造。.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒着部分的性质和意义。.精神分析心理学佛洛依德重视对异常行为的分析和无意识的研究。.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力长和潜能的实现。.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰转换，然后加以利用注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能注意的分类：无意注意有意注意有意后注意生的注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观论述：如何运用感知规律组织教学？.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。.让学生充分参与直观过程。记忆过程包括识记、保持、冉认和回忆三个环节。遗忘的规律：艾宾浩斯型，且到一定的程度不再遗忘。防止遗忘的方法---复习习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆和反复识记相结合。一般把记忆分为三种系统：瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。5~97（械复述或保持性复述，精细复述）良好记忆品质的特点：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性提高记忆效果的方法：.明确记忆目的，增强学习的主动性；.理解学习材料的意义；.对材料进行精细加工，促进对知识的理解；.运用组块化学习策略，合理组织学习材料；.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；.重视复习方法，防止知识遗忘。和间接性)散，从而求得多种答案。创造思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维。良好思维品质的特点：1.思维的广阔性和深刻性；1.思维的独立性和批判性；3.思维的逻辑性和严谨性；4.思维的灵活性和敏捷性；5.思维的创造性。试述怎样培养学生良好的思维品质：加强科学思维方法的训练；运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；加强言语交流训练；发挥定势的积极作用；培养学生解决实际问题的思维品质。创造性思维的培养：择的余地注重创造性个性的塑造：第一，保护好奇心；第二，解除学生对答错问个性品质的潜力。开创培养创造性的课程，教授创造性思维策略。推测与假设训练问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取具有目标指向性的认知操作过程。问题情境；3.4.已有的知识经验；5.情绪与动机定势(即心向)是指重复先前的操作引起的一种心理准备状态。学生问题解决能力的培养：.的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构；.显性教学。.提供多种练习机会。.鼓励自我批评和反思。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。形象的过程。试述在教学过程中培养学生想象力的途径：引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；力；结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。应激是出乎意料的紧迫情况而引起的急速而高度紧张的情绪状态。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种状态。情绪和情感的功能：信号功能、调节功能、感染功能教师如何帮助中学生调节自己的情绪：（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。服困难，实现目标心理过程。意志的坚韧性良好意志品质的培养：1.加强生活的目的性教育，树立科学的世界观；2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；3.根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施；4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在动力。动机的功能：激活功能，指向功能，维持和调节功能。力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，并以抽象概括力为核心。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的,多元智力理论对我国当前教