苏教小学科学六上《51假设》教案_第1页
苏教小学科学六上《51假设》教案_第2页
苏教小学科学六上《51假设》教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

假定课程标准：能区分什么是假定，什么是事实.能应用已有知识和经验对所察看的想象作假定性讲解.懂得假定的含义.授课目的：过程技术鉴识问题和研究问题的方法.有依照地提出假定.科学知识认识“大陆漂移说”的内容.懂得假定的含义.领悟物体形状与下落速度的关系.感神态度与价值观敬佩、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”.认同经验中可能的假想，相信实证.学习成就：预计学生能够鉴识问题和研究问题的方法.有依照地提出假定.认识“大陆漂移说”的内容.懂得假定的含义.领悟物体形状与下落速度的关系.学习成就谈论：见解发展层次1：认识“大陆漂移说”的内容.可是不懂得假定的含义.不能够领悟物体形状与下落速度的关系.层次2：认识“大陆漂移说”的内容.懂得假定的含义.但不能够领悟物体形状与下落速度的关系.层次3：认识“大陆漂移说”的内容.懂得假定的含义.能领悟物体形状与下落速度的关系.研究能力：层次1：不能够鉴识问题和研究问题的方法.不能够有依照地提出假定.层次2：能够鉴识问题和研究问题的方法.可是不能够有依照地提出假定.层次3：能够鉴识问题和研究问题的方法.能有依照地提出假定.授课资料：小球，纸张.魏格纳假定故事图片.授课步骤：授课步骤会集话题

互动性质学生/教师互动目二次备课的教师：同学们，你们以前有没导入新课，有对一些事物产生过好奇呢？对有些事情总是想找出答案呢学生回答，举出自己以前这样的经历.教师对学生过去的研究过程进研究和检查

行夸耀.教师让学生回想一下自己以前想知道答案的问题：学生：将以前想知道答案的问题积极的报告出来，教师将其中存心义的问题写在黑板上.教师：从里面挑出几个典型问题让学生说说有没有找到答案？是用什么方法找到答案的？学生报告，教师进行总结.教师拿出一个问题：“校园里有一颗树死掉了”请全体学生将打算怎样去研究这个问题的全部过程写在纸上.学生开始写，教师巡视，并进行指导学生写完后，教师将学生的答案记录在黑板上.教师：我们发现全班很多同学在写出研究过程中的时候都写到了一个过程，那就是总是自己先依照经验猜想一下树的死因，诚然这些猜想不用然正确，可是我们总是想从这些可能的原因下手，这写猜想就是假定.教师将假定的见解教给学生.书P53的见解.教师授课生认识“大陆漂移说”.介绍“大陆漂移说”时最好能借助直观媒介领悟经验可能造成假想，假定要经得住思疑.

知道假定的定义.认识魏格纳的假定研究过程.认识依照经验来的假定有的时候是错误的.教师让学生先考虑问题：一张纸和一个小球谁先落地？一个纸球和一个小球呢？让学生考虑怎样得出这个问题的答案，将实验步骤写下来，教师指导.学生写完后教师让学生填写书后的实验报告.学生开始实验，教师指导，完成后教师提问：实验的结果和你们原来的假定相同吗？学生回答，教师提问：那这说了然什么呢？学生总结：说明

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论