《兰兰过桥》第二课时优秀教学设计

《兰兰过桥》第二课时优秀教学设计

《兰兰过桥》是一篇融学问性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新颖、美观的潜水桥和轻松、有用的塑料桥，让我们了解了快速进展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发同学学科学、爱科学的爱好。

本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重”的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。

1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。

2、供应肯定的句式，培育同学的说话力量。

3、激发同学学科学、爱科学的爱好。

精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。

能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。

一、揭示课题，谈话导入

这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座奇妙的桥，好吗?

二、再读课文，梳理内容

1、分自然段开火车读课文，其余同学边听边思索：兰兰和爷爷过了哪几种桥?请你划出桥的名称。

2、指名回答。板书：潜水桥、塑料桥。

3、哪些自然段是写潜水桥?哪些自然段是写塑料桥?

(这一环节的设计既检查复习了同学对课文的朗读，又引导同学从整体上把握了课文的内容。)

三、自主合作，熟读课文

你最喜爱哪一种桥?请你选择写你喜爱的桥的内容读读，提示：

1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的?可用笔划出有关的句子。

2、你能不能通过朗读把你对这座桥的宠爱表达出来?

3、组内选择相同内容的同学可在一起争论、沟通自己的想法。

(同学是语文学习的仆人。此环节的设计为同学供应了自主、合作学习的情境，渗透了对同学自主学习的意识和习惯的培育。)

四、精读感悟，汇报沟通：

1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的?

⑴依据同学的回答引导同学读相关的句子：

“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

“这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。”

板书：在水里牢固透亮     

⑵在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢?引导同学看插图，说说自己看到的内容。

看到这漂亮的水底景致，你有什么样的感受?

指导读第四自然段，读出惊异的心情。

⑶参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗?

小黑板出示：潜水桥建在_____________________。

潜水桥像________________________。

潜水桥是________________________用造的。

潜水桥是一座____________________的桥。

第四句话可引导同学把前三句话的内容有机地合在一起说，也可依据板书说。

(这样的训练目的首先是关心同学进一步了解潜水桥的特点，其次是培育同学说完整话、概括内容的力量，并突出了教学重点。这样细心的设计符合同学的特点，层次分明，扎实有效地训练同学的说话力量。)

3、选择塑料桥的同学汇报。

⑴你了解了塑料桥有什么特点?从哪儿读出的?

⑵由同学的汇报指导同学读相关的句子。并相机板书：

又薄又牢固、轻松、带着便利。

⑶读了这些句子，你知道了什么?

⑷齐读5～9自然段。

⑸补充句子：

塑料桥是用__________________________做的。

塑料桥是一座__________________________的桥。

(考虑到本篇课文内容比较长，对于一班级同学来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。)

五、情感延长，自主探究

1、参观了这两座奇妙的桥，你想到了什么?同学汇报。

2、填空：

爷爷是一位__________________________。

爷爷真是一位___________________________。

先引导同学说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的鄙视之情，激发同学对科学的喜爱和憧憬。

3、同学们体会到了科学技术的奇妙，感受到了科学家们用才智和汗水制造奇妙的精神。那么将来的桥会是什么样呢?让我们绽开想象的翅膀，去设计你最喜爱的桥，好吗?

(由爷爷会变魔术引出了科学技术的宏大，激发了同学的对科学的喜爱。情境的设置，激发了同学想象、创作将来的桥的欲望。同学既可以在纸上画将来的桥，又可以在电脑设计将来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现同学的共性差异，充分激发同学课外探究的爱好。)

这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：

1、自主合作学习课文内容。明确了目标，老师放手让同学带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学沟通、朗读。既激发了同学探究问题的爱好，又培育同学的自学力量和合作意识。

2、抓住重点语句品读感悟。同学汇报自学结果时，老师引导同学抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避开了在非重点语句上花费不必要的精力。同学学得轻松，目标完成得较好。

3、有层次