性学习理论与案例介绍台州学院

研究性学习

理论与案例介绍张庆勉温州市教育教学研究院实施研究性学习的背景研究性学习目的与内容研究性学习的实施过程研究性学习的案例介绍一、实施研究性学习的背景知识经济与知识21世纪美国就业人员的五大能力教育的四大支柱加德勒多种智力理论建构主义学习理论国家教育部的有关规定（课程计划）中考命题中的研究性学习知识经济与知识联合国研究机构1990年提出“知识经济”一词，经合组织1996年明确提出：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业及智业(信息咨询、管理服务)为支柱的经济。知识含义（4W）:知道是什么(know-what)：掌握事实；知道为什么(know-why)：理解科学和其他原理；知道怎样做(know-how)：做事的技能；知道谁(know-who)：确定谁拥有信息和专长。21世纪美国就业人员的五大能力、三大基础资源统筹能力：统筹人员、资源、时间、财力及物资设备的能力善处人际关系、同他人合作的能力：领导、谈判、适应差异的能力。对团体负责，与之共同努力、为之奉献；能为顾客服务，并令服务对象满意。获取并利用信息的能力：获取、评估、组织、保持、诠释、交流信息的能力，能用计算机做信息处理。系统运作能力：认识系统运作的复杂交错关系，进行系统运作的能力。能利用多种科技手段工作的能力：选择适当的步骤、工具或设备熟悉设备。能力基础：有较高的读、写、算、听、说的能力。思维基础：能进行创造性思维。有决策能力及解决问题的能力，有想像能力、学习能力和推理能力。素质基础：有责任心和自尊心，善交际，能自律，为人诚实正派。教育的四大支柱1996年国际21世纪教育委员会在《学习：财富蕴藏其中》提出教育的四大支柱。学会认知：获取和掌握认识与理解世界的手段。为理解知识而学习，学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。学会做事：在一定的环境中工作并对自己所处环境产生影响。包括实际动手、处理人际关系、管理和解决矛盾的能力。学会做事与处理信息和人际交往的能力密切相关。学会共同生活：在活动中的参与和合作精神。学会生存：适应和改造自己的环境。加德勒多种智力理论语言智力：对语言文字感受、理解和运用的能力；数理逻辑能力：数字运算、逻辑推理和抽象思维的能力视觉-空间智力：精确感知视觉-空间世界的能力和根据这些感知重塑空间的能力；身体运动智力：支配身体动作和熟练操作物体的能力；音乐节奏智力：对节奏和旋律的感受、欣赏、创作和表达能力；人际关系智力：察言观色并对他人的情绪、脾气、心意和企盼作出恰当反应的能力；自我认识智力：体验自己情绪感受和分辨自己各种不同心理状态的能力，明白自己强项和弱项。自然观察者智力：人们辨别生物类别以及敏锐感知自然界其他特征的能力。存在智力：寻找生命的重要性、死亡的意义、身体和心理世界的最终命运，以及沉浸在艺术领域内的种种深奥经验中给自己定位的能力等。建构主义学习理论最早由皮亚杰提出，由科尔伯格、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等丰富完善。主要观点有：学生的知识、智慧和认识是在与环境的相互作用中得到生长和发展。认为学习的结果是对某种特定的外界刺激作出某种特定反映，即头脑中认知图式的重建。学习过程是学生主动建构认知结构的过程。认为学习不是信息简单地由外而内的输入，而是新信息与学习者原有知识经验的双向交互作用。学习环境中的四大要素－情境、协作、会话、意义建构。认为学习是在一定的情境（社会文化背景）下，学习者借助他人（同学、老师）的帮助，通过人际间的协作活动，利用环境中的各种资源，实现意义建构的过程。提倡以学习者为中心的学习方法。认为学生是信息加工的主体，是学习的主人，是意义的生动建构者。改变学习概念的五大主题30年来，有关学习的研究在五大领域中产生了新的学习概念。作为对人类学习新的类型的积累结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学生的理解和对知识的运用上。记忆与知识的结构。记忆不再被看作是简单的联想，事实表明结构不仅包含知识，也涉及到意义。知道学习者是如何组织信息结构的，这特别有利于人们理解隐含于有效理解和思维的条理化的知识的性质。问题解决与推理的分析。当代最具影响的学习理论之一是对专家学习者的基本研究。学习理论现在能够解释学习者是如何获得寻找问题空间的技能的，以及在很多问题解决情境中他们又是如何使用这些一般策略的。新手学习者学到的问题解决技能与熟练掌握特定专业领域的专家的专业技能之间有明显的区别。早期基础。运用创造性的评价方法研究婴儿在控制情境中的反应揭示了早期学习的发展。对婴儿和幼儿的科学研究显示儿童的(先天)学习素质和后天出现的组织和协调信息、做出推论、发现问题解决策略的能力之间的关系。教育者们正在重新思考儿童入学时就具有的能力和技能对学校学习的有利的影响。元认知过程与自我调节能力。个体能学会控制自己的行为，并促使自我监控和对个体行为的总体控制。即预测结果、事先计划、分配个体的时间、向自己做解释以便提高理解、记住并充分把握失败的原因、激活背景知识文化体验与社区(共同体)参与。参与社会实践是学习的基本形式。学习包含了与已有资源、约束、限制、可能性等保持一致，它们存在于共同体的实践之中。学习得到社会标准的刺激，在其中寻求理解的价值。早期学习通过成人和儿童共同参与的活动得益于家庭环境和社会环境的支持，它为婴幼儿提供了文化标准和规范的解释与结构，该过程早在儿童进入学校前就已发生。学习的迁移有效学习的应具耐久性，即一种学习对其他类型的学习或行为是否具有长期的影响（迁移）。关键性的结论:知识和技能必须拓展到最初学习时狭窄的情境以外。学习者要知道所学知识什么时候能够被运用，运用的条件是什么。学习必须有概括化的原理作指南，以扩大知识运用范围。在知道并理解知识背后隐含的原理时迁移才能发生。如果学习者具备概念性知识，他们独立学习就容易。当学习者意识到自己是学习者和思考者时他们的学习最成功。一个学习者意识到自己是学习者、意识到评价策略的作用，这使他的学习始终指向学习任务或不断询问自己是否理解。（终身学习者）国家的有关规定教育部2000年1月颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将研究性学习列入综合实践活动板块，规定高中阶段研究性学习累计周课时9个，合计288个课时。教育部2001年4月印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》(试行)，将研究性学习列必修课，从2001年9月1日起，新课程在全国范围内的小学和初中进行实验。教育部2002年5月颁布《全日制普通高级中学课程计划》，要求全国各省市的高中从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，其中研究性学习必修课累计周课时9个，合计276个课时。教育部2003年3月印发《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)水蚤是一种水生小动物，某兴趣小组的同学用等量的水蚤分别做了如下：图所示的A、B两组实验，水温的改变是实验的唯一变量，其他均相同，水蚤在不同的水温中均12h，请回答：(1)你认为从这个实验中能够得出什么结论？请至少说出两个结论。开放性，水蚤生活的适宜温度是25℃；水蚤的个体之间存在差异；水蚤在20-28℃之间都能生存；(2)你认为这个实验在设计上还需要改善吗？怎样改善？开放性，只要答案合理即可a.假如实验要研究的是水蚤生活的适宜温度，则应该有C组实验，将同样多的水蚤在25℃中36h，观察存活个体多少，b.假如实验要研究的是水蚤个体之间对温度的忍受能力存在差异，则实验设计没有补充之处，c.如果实验要研究水蚤生存的温度范围，则可将等量的水蚤分别放在不同的水温中相同时间，再一一观察存活的个体多少即可。下图是一个尚未完成的实验装置，请用A、B、C3只试管、新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个证明光合作用吸收二氧化碳与呼吸作用释放二氧化碳的实验并预测实验结果。(A、B、C三只试管中的指示剂在开始时均为绿色)（1）当A试管用于证明光合作用吸收二氧化碳的实验时，需

，指示剂呈

色。（2）当B试管用于证明呼吸作用释放二氧化碳的实验时，需

，指示剂呈

色；（3）此时C试管在实验中起

作用；（4）用数层纱布包上照光的D试管，实验结果表明指示剂颜色没有发生变化。原因是

。论：二、期研究馆性学秋习的摊目的渡与内鱼容研究动性学秤习的元含义研究这性学丘习的访意义研究证性学兄习的厚具体暴目标研究层性学巴习的战功能研究遭性学是习的节特点研究费性学聚习的匙主要禾模式研究用性学咐习的辅含义研究秘性学绑习是昌以学辅生的稠自主威性、产探索稼性学穗习为拔基础贩，从顶学生雷生活盼和社娱会生郑活中毯选择逮和确握定研础究专培题，聚主要耽以个争人或搜小组货合作副的方柴式进米行。舅通过腥亲身伯实践罢获得垃直接冈经验路，养旋成科涌学精筝神和涂科学葡态度希，掌蛛握基讽本的盈科学取方法雁，提富高综倾合运喂用所饱学知误识解凝决问腰题的貌能力聋。在辨研究妄性学魄习中狭，教绳师是桐组织惹者、市参与降者和宁指导笛者。——全日筛制普醒通高脂级中耍学课耽程计旬划研究闯性学吧习的园意义实施悲研究众性学妨习课壶程是若我国柴基础速教育遗课程浊结构吐的重漆大突渠破，态标志芹着我步国基猴础教撞育的幸课程锹价值留观及得相应肺的学政习方盖式开摄始发仇生根蓬本性终的转枝变。国家越新一债轮基气础教概育课旬程改办革的泽主要升特征删是教陶学内骄容的割现代疗化和荣促进屋学生荐学习嘉方式饥的转尿变，祥而学闪习方染式的买转变显需要底从课文程上邀得到葬保障持，并缴创造响适宜趟的环缝境和旋条件惩。传统展教学钱主要尖是接套受性馅学习线，学虏生获武得的核主要与是间速接经辛验和径间接丘知识碧；而博研究丽性学众习，骂强调宪通过怒学生紫的亲谨身体纤验与苗实践欢，更如多地双获取江感性姜认识炒和直背接经骡验，低进而喇使学蚀生获演取知化识的雷能力鹊得到慨提高尿，应垄用知济识解反决问都题的耳能力谷得到伐培养绢。研究秋性学驶习突英破了葬传统须的学荒科界灵限，肥跨越俱诸多包知识凯领域熔，更担有利钱于使版学习桥内容装贴近学学生镇生活翻和社网会实叼际，伙有利型于创励新精疮神和丙能力瞎的培师养。研究叛性学逗习的稠功能改变尚以单躺纯地疲接受效教师尝传授缓知识偿为主缺的学投习方索式（掩接受忧式学胜习）穗。构建感开放迹的学捞习环铸境，凝提供袖多渠哀道获弊取知缎识、耗并将娱学到龙的知漂识加灵以综泛合应授用于欢实践蓝的机桨会，躲形成块一种腔主动病探讨裤人类高文化馅知识管，积骄极运饰用理滥论知遇识解魔决实皱际问删题的筐学习示方式蠢（探辱究式道学习文），学习搜方式并指学饮生在建完成桥学习环任务哨时基德本的已行为俊和认流知取起向。《基础拾教育肝课程猜改革绸纲要谣（试感行）》提出狭：要鸦倡导壳学生棒主动堆参与射、探佳究发辜现、暑交流昨合作勉的学命习方径式，待注重范学生峰的经柜验与畜学习国兴趣怎，改腐变课质程实普施过歇程中仔过分械依赖华教材开、过授于强考调接刮受学斩习、拣死记青硬背隐、机身械训宪练的示现象并。学习裹方式寺的三途要素拿：自导主、版探索那、合援作研究羡性学呢习的什具体被目标获得尝亲身险参与确研究库探索拐的体验；培养枪发现肚问题叨和解层决问歼题的议能力挪；培养舅收集发、分县析和纸利用阁信息旁的能拥力；学会特分享舍与合续作；培养蜘科学瞒态度冈和科感学道宾德；培养逢对社膀会的绪责任组心和固使命项感。研究落性学害习的赶内容研究自性学美习内能容选始择要贪把对铅文献确资料说的利锡用和冠对现苏实生湿活结叫合起沾来。院把身走边的宴事作懒为研桐究性魂学习免的内论容，易关注誓当地签自然云环境睡、人涉文环立境以访及现工实的湿生产查、生真活，桥从中华发现蜘需要绕研究来和解恰决的翼问题加（自据然、烂社会攻、自第我）肌。性质(综合侄性课盆题、坏分科抽性课级题)；形跪式(实践浩性课册题、瓶思辨使性课原题)；指僻向(社会颜现实功性课淋题、屯学术封前瞻重性课递题)；意缝义(有结陆论但沸同学焰们不胜甚了敲解的杂课题誓、还胞没有修结论爽的课躬题)。研究剥性学流习的抚特点开放怀性。顺学习击内容案不是完特定筑的知洞识体辅系，驱而是胃来源奏于学禾生的套学习昨生活旬和社仔会生母活，籍立足谈于研扮究解旗决学嘉生关搞注的验一些怖社会嫁、自面然等播问题营。探究疗性。慢学习服的内贞容是延学生铸自主辈确定旦的研激究课久题；搏学习轮的方旁式是总学生阻主动斥发现堆并提晴出问结题，蛾积极腐地寻恼求解伍决问吐题的泰方法晚，探鹅求结逆论的姥自主趣学习胸过程金。实践可性。疫强调雹理论液与社裂会、固科学前和生饥活实踢际的哗联系劝，关息注环年境问坦题、卷现代堆科技帖对当春代生声活的启影响脂以及重与社印会发恼展密敢切相霞关的纽奉重大笋问题得。研究服性学招习的府主要思类型基于帜问题纺解决鸦的研糟究性球学习宜。即晋课题鄙研究寸，以安认识慨和解邪决某赠一问胖题为近主要狂目的灵，具慨体包阔括调舰查研得究、梅实验违研究未、文系献研锅究等扣类型召。基于槽项目番活动吉的研枣究性心学习扁。即多项目(活动)设计祖，以闷解决问一个钳比较臂复杂伸的操睡作问棕题为泊主要华目的堵，一杰般包吃括社湾会性袄活动购的设地计和炒科技向类项婚目的已设计忽两种蚂类型刊，更慨偏重樱于操抖作和绸实践评活动劲。是厚一种压针对拥实际隔应用开的设签计性拌学习珠活动东，要那求学悉生在雨综合舌应用羊所学迫的各伪科知踩识和钥技能概基础显上，看进行凳问题番解决串的实瓜际操乔作。基于赛任务窃的研增究性热学习湖。前婶两者究的统筛一。如We蛇bQ鞭ue编st网络胸探究基于跃问题园解决亮的研灿究性净学习基于迎问题抱解决抗的研述究性示学习逼，属犁于《指南》课题尾研究辰类型缸，是福以认胡识和贷解决排某一常问题乖为主卫要目要的，棉包括扩调查蒙研究溜、实卫验研昂究、考文献谎研究介等类炭型。现代朗学习守理论岛把“雀问题脾解决气”视产为知宏识的刃应用串。综禾合地丢、创元造性章地应悟用已催有的组知识箱解决糠那些志非单浪纯练掀习性咐的问昌题，伙意味介着在白“学蒜中干绢”和膀“干盐中学欣”，宣本身胸就是笑一种秩最好躬的研糟究性东学习愚活动秘。它沸的学话习过帆程必晃须围合绕解泡决问侍题来紫组织勿，让灭学生笨在解严决问惑题的办氛围辨里学童习。加涅贴指出伶：教骄师的鞭主要逐任务宅之一责就是革发现辣和组望织适楼当的挠问题倡情境省。对拔于学属生来把说，犬这些手问题损应该逮是：裳①新行的，突即呈慎现的回是不爽熟悉午的情等境；主②在烟学生若的能梅力范寻畴之绿内，卸即在块先前凉学会丽的知蜻识和赖技能购的范葬围之嗓内时灵，最它为有叛效。课题奶研究将包括孤①提下出问泳题或恐假说陷；②该针对锋问题搁或假沉说进焦行观诱察或妄实验嘱；③剪给出求描述象或解枝释，尿接受须或拒贯绝假衬设，友获得霸问题球的答托案。PM责S探究平方法爸：研直究的泉问题(P露)；研究赵的方统法(M朽)；研究托的结抛果(S蛛)，可组歌合为睡：PMS√√×问题、方法告诉学生但不告诉结果。√×√问题、结果告诉学生但不告诉方法。√××问题告诉学生但不告诉方法和结果。×√×方法告诉学生但不告诉问题和结果；×××问题、方法和结果都不告诉学生,让他们自行提出问题,自行寻找解决问题的方法或设计实验,最后找出问题的答案,得到结论。基本特征探究的不同程度①问题：学习者探究科学性问题学习者自己提出一个问题学习者从所提供的问题中选择、据此提出新的问题学习者探究的问题来自教师、学习材料或其他送经，但问题不那么直接，需要有所改变或自己体会其含义学习者探究直接来自教师、学习材料或其他途经的问题②证据：学习者针对问题收集事实证据学习者自己确定什么可作为证据并进行收集学习者在他人的指导下收集某些数据数据直接给出，学习者进行分析数据和分析方法都给了学习者③解释：学习者从证据出发形成解释学习者总结事实证据之后作出解释学习者在得到指导的情况下收集事实形成解释使用证据形成解释的可能途径已知证据已知④评价：学习者使解释与科学知识相联系学习者独立地考察其他事实来源、建立事实与已有解释的联系学习者被引导到科学知识的领域和来源可能的联系被给出⑤发表：学习者阐述和论证自己的解释学习者用合理的、合乎逻辑的论据表达自己的解释学习者阐述自己解释在过程得到他人指导学习者阐述自己解释在过程得到了广泛的指导表达的步骤和程序都被给出学生自主性教师指导程度多————————学习者自主探究的程度————————少少————————教师和学习材料指导的程度多————————多探究拍性教态学的解基本补特征衡和探召究的暮程度基于笔项目主活动孩的研赏究性暑学习基于捷项目诱活动扣的研略究性罚学习把，属搏于《指南》中的亲项目(活动)设计受类型,是以桌解决她一个森比较喘复杂鸣的操渗作问产题为旋主要妻目的,一般贸包括邪社会牧性活样动的蝴设计淡和科佳技类笑项目躬的设姨计两桐种类行型。欧项目首活动筹设计木更偏破重于仔操作婆和实位践活薄动。项目(活动)设计拿，是测一种恳针对灰实际娇应用慰的设蜓计性且学习午活动给，要怀求学福生在饲综合恳应用其所学丝式的各鱼科知冷识和抖技能难基础仪上，麻进行乡丰问题锡解决巧的实校际操态作。基于凳项目帽活动幸的研问究性内学习恒，设伞计学币习是赞其主雹要形污式。撒学生含在活恰动的仅开始默就需叠要在因头脑腊中预巧先勾古画出我一个辣最终锯的结假果——一种君产品差或者祸一项皱服务组。对于袍社会族性活愁动的壮设计哄，如闭策划倚一次铃环境痒保护北活动结、设妨计一划次采将访政葵府官掀员的急活动幅、设严计一帝个学丝式生社纱团的舒组织扑体系蚊、设诞计一芳份班且级形墨象宣型传画阔、设译计一辞个雕茫塑方悲案等对于升科技仰类项锐目的矛设计喝，包需括小扫发明百小制刷作的莫设计经、一颜套校烈服的搅设计苏、公促共厕卵所的疯改造笼方案洒、“鸦生物光角”起的规梅划等示等。愁设计虎出这污种作昏品需宿要学裳习专末门的雹知识哈和技济能，腹通常虫也包弦含着粥许多依必须圾解决协的问籍题，礼但与忧“基馒于问验题解狐决的宋学习床”有春所差驶异。项目弊活动累采用氧的是仅一种狼模拟肯的“全生产筹方式着”，侮学生晓们面手对的拥是一品个“粗缩微染”了声的真蕉实社筛会，之他们钩必须诉确定疼“产短品”蜜的需汤求对麻象和馆“产吨品”别的用叶途；舅他们旨需要拌设计甚出这抖种“阵产品劣”，谋并且辨制订闷项目止管理乐的计节划，眉或许蔽还必哭须进它行经刃济和匙社会锣效益桂分析旗；他边们必抛须解航决项可目实跑施过主程中挣出现笋的问奏题，离并且缸在条该件可崇能的楼情况躁下，互完成姿这件或“产电品”孙；他渴们还猫需要枯展示妈或“载推销但”自犬己的桥“产脆品”银；对宫自己和的“顺产品横”进孔行评礼价和舒反思刚。基于萌项目失活动窑的研铸究性缺学习坑有效壮地建部立了素课堂古与社减会生睡活的蚕联系熊。整躬个活供动过瘦程都聚是真全实的圣，是兆现实方生产注生活杯的一菠种反示映，洽从而淘使学鲜生的船学习周更有葱针对图性和倒实用粒性，视学到企了今液后就纤业所萝必需霉的技慎能，吨包括涛实践昆能力阵、分龄析能则力、厌综合净能力旨、应况变能壮力中债小学句实施症基于绣项目该活动奶的研神究性掠学习参，设崭计学窝习是理其交飘流能胞力、撑合作红能力驰和解红决实守际问崖题的畏能力伤。它皂更加锁容易随与综凝合实保践活农动课贪程中笔的社活区服孩务与奶社会峰实践梁、劳阀动与头技术率教育渗等融浆合在烫一起上。从类某种访程度炎上，薯中小炒学生据开展蜡项目撑活动锻设计尽也属戴于一素种“聋角色相扮演道”的羡行为酸。罗马辨俱乐稻部在《学无宗止境》中认垒为“菊创新辣性学喘习”兔两大裤基本厚特征靠之一仍的“摸参与意性”真就是芬扮演活角色班：“脾理想更的参渐与性始教育鬼是这规样一铜种教品育：励每一轮位学袋生都架有机姓会扮获演总岔统、扎首领原、领元袖、症公民使、支凉持者骡和追鸟随者称等角去色，蝴以便仅尽可差能多绝地体必验不涨同的父角色绣。”与项目育活动贵设计农学习球正好悲为学恶生扮谣演项址目设票计师标、工展程师沈、策贝划者径和组裁织者童等角阻色创绒造了配舞台仰。基于嗓任务凳的研和究性纽奉学习基于票任务赤的研出究性园学习杂是把敬“基欠于问岔题解洲决的洁学习劫”与喇“基轮于项棵目活琴动的败学习瞎”两秤者统呆一在扰一个忍共同虫的模剥式下革。因截为项释日活社动设骂计通蛋常也斯需要晕围绕满某个摆问题肯的解风决而浮展开夫；许经多课略题研似究本拖身就爪是以魄某种来项目狡活动笔的形隶式实邪施19泊95年在船美国少兴起骡的We坚bQ露ue壁st(网络持探究)课程骄计划我，就淹是一协个“队基于草任务自研究口性学新习”穗的典紫型。We史bQ土ue斩st课程素主要炼在万夏维网(W川eb朗)环境最下实成现，We滚b即网澡络，Qu征es扮t是寻己求、肌探究馋和调参查。三、亡研究喊性学扶习的桶实施惕过程课题帝的提怪出与齿确定资料窄的查鸦找与掩处理课题间研究克方法锦简介数据之的记怜录与修整理报告澡的撰斩写与迁交流研究叫性学右习的贝评价研究小性学松习的皇基本但模式研究先性学科习的令实施涝过程问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实践调查——分析论证——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价进入厘问题请情境疲阶段听取亿讲座旱、参幻玉观访创问、掏信息该交流旁和参蛾考案鸡例等质，了我解背留景，台激活鸭知识疼储备凡。从当地撕自然织环境骆、人念文环慨境以两及现剑实的升生产呜生活怕中发筹现需周要研批究和浩解决跌的问响题，从验多个超角度贷去分菠析和板思考粒问题习，确世定研门究课酸题。建立慢研究伏小组蚕，聘乘请指锡导教轨师。积极况探索沸、搜役寻相锹关资假料，滚在小觉组合士作的剃基础射上，侦形成碌具体怒的研右究方骑案。确定豆课题昏范围因和研普究角迟度选择稀课题歪的原假则：土价值悉、创降新、慈可行歌、科到学将问农题具使体化致：研爹究内阵容、孔对象星、方睬法具副体化急。考虑低研究击小组变的兴铲趣和蛇特长啦、学诱校条惯件。对于青同一霉研究矮对象螺，可牌以从啄现状殖调查帅、原腾因分挂析、甚解决警方法跃等角检度去梢研究客。查阅兰文献抗资料任或咨桨询有辣关专静家，跪了解势自己晴选择偿的课据题的资研究商情况薯。如：揭环境淋污染—大气相污染巾、水崇污染般等—工业橡废气滑、汽蛇车尾艳气等—酸雨掏、温舟室效足应等—酸雨该对建晕筑材映料的腹影响家、酸影雨对夕农作其物的镇影响斜、酸宽雨对阻城市标绿地料的影睬响等—酸雨迁对大榴理石虚的影燥响、炕酸雨蛛对铝环合金筑门窗陶的影而响等—关于蹦酸雨这对大陵理石痛墙面般腐蚀思现状哥的调压查、里酸雨悔腐蚀彻大理品石材京料的狂化学球原理傅、酸英雨腐禾蚀大孔理石命材料陕的治底理方恋法如何柴找到拳研究迷课题从对羡日常号生活蚂事物医的观愧察中卡选取剩课题蓬。从热禾门的箭社会段话题豪中寻揪找可舍研究禁的课闻题。从各楚科课罪本中姜寻找样课题歪。从报净刊上胖寻找乳课题上。从与枕他人竭的交妄谈中克获得里课题压。课题童研究蛮的类要型多主录题式钥。全迁年级欣或班咱级不寒设统刺一研怀究主当题，躬小组求研究响题目雷由学肠生提洲出，羊学生氧自愿艰组成舰合作勉研究议小组售，各圾小组体研究沙的课阶题互宋不重而复，敞可以播涉及鞭到高使中生侮物学赵科的汤各个碑领域陆。这牙种课籍题研中究方卸式对恼体现拔学生咳学习惊的自败主性渴尤为啊明显掏。主题厨深化鼻式。形围绕识一个鸽主题狐，通创过若需干个槐递进婚的课迅题研说究，鹊将主碌题逐奏步推续进、桌深化全，一冒般适唐用于笼同一训个研盖究小姜组进闲行阶逼段性债的研宫究。瞒其模全式如驶下图探：主题提示主题深化主题课题1课题2例如柱，某睛城市蜻大气钢污染坟状况娱的调距查→掌某城顿市热毙岛效驳应现县象的晋调查垦→城谣市热璃岛效美应与驶大气欺污染刘→汽愉车尾吴气的至排放猴与城颗市热访岛效奔应。主题歼辐射耐式。颜由全鸽体同吉学讨碎论或准师生绪共同苗交流厘，最提后确鉴定一梯个引示起广礼泛兴爷趣的战研究拼题目肢，作冰为唯先一的孝研究婆题目筋，各快合作嘉学习耍小组胃独立文开展脂研究蜜。各能合作昼小组殃围绕漏同一捕个题勒目从猜不同爹角度仪或用此不同红方式锋开展愿研究屠，各畅课题肆之间丢是并航列、管独立册的。获这类撕课题莲研究美结构王适用笛于整则体的帮分组远或个炊体研价究，累有利辆于教疫师的乎组织拥和指杜导。圾其模恒式如蚂下图旋：课题1课题1课题1……－课题1主题例如旷：我张国西掉北地茄区草就原退炕化的勉原因干旱蜻气候弊对草解原退假化的种影响消研究虫害漏对草吩原退露化的侮影响惜研究河流束干涸贝破坏饥对草起原退凳化的闷影响唉研究过牧坐现象昼对草录原退复化的业影响柏研究旅游膊业发告展对扰草原垂退化搭的影期响研族究立体猫式。拣全年吼级或光者全攀班确慌定一乞个共紧同的悦、内特涵丰赏富的松研究诉学习坛主题(如自淋然生买态环革境与陪经济轨发展)，然夺后将松主题鸡分解恶成若糕干个椒子课绞题甚纪至次榴子课准题，猜学生旦从中赏自由仓选择扯自己迎感兴煮趣的买研究扒课题床。立创体式独课题膏研究孝一般替是围刻绕一爱个大甩课题花展开权，兼察具主醉题深功化式荣和主侮题辐沿射式韵的特碎点。萍这类具课题竿适用税于整莫体的禾分组桥或个框体研孟究，好并具着有可仙持续迹性，饼可以要作为晨固定触的课舰题让炒每届仙的学答生接框着进乓行研战究和磨更新硬完善械。其斯模式么如下雨图：……子课题1次子课题1…………子课题2次子课题2子课题3主课题例如巷：城市秧生活芝垃圾首综合愿处理张研究垃圾菠数量衫、种决类及裤变化垃圾译数量菌、种夏类变喝化与灶人口沃增长还的关筋系垃圾棚数量暮、种招类变圈化与米城乡拥生活响差距友的关联系垃圾踏的运乎输及斤处理妨方式垃圾厉处理朗方式垂的现智代化垃圾美运输竭方式麻的改匹进垃圾篇综合赵处理血的发等展前饼景垃圾渴综合味处理衔的现哥状调恼查垃圾勺综合茅处理撕的前检景展岁望课题舱研究慕计划课题安名称研究丹的目粱的、饮意义叶、背岩景、偶价值（课屿题来盗源）研究仔的指戏导思抄想与樱原则研究达的内券容、及范围舒与对秘象（做怪什么届）研究蹈方法摘、步灭骤（怎饺么做卖）成果鸦形式（做飞的结麻果）课题漆组成守员及怒分工经费稿预算故及设检备条塞件的球需求（优孔势）专题须调查稠设计歪方案表专题调查研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的条件分析：预期成果及表现形式：项目抽设计左研究否方案也表项目设计名称课题组组长：课题组成员及分工：设计思路：需要条件：研究的步骤：条件分析：预期结果：资料蝴的查予找资料串类型诸：书题刊资男料、锋非书炕资料萝（网吸络、坡光盘器）查阅砖资料瓣方法胀：从掩检索诉性文郑献(二次话文献)入手楼，即辨从索湖引、硬书目遗查找授入手呢；利还用综者述类扁文献窑（三誉次文看献）设查找械资料蹲；通过姜二、传三次睬文献东寻找肚原始来文献杜（一许次文讯献）受。查阅慰权威缝专家须的最组近发路表综始述性童文章匙和研哈究成歼果或若论文利用蕉关键铺词在蚊互联轨网上冒查找征资料时。查到愁的每扭份资挂料都购应注注明来强源出察处（重谅要性愤）。资料亡的处焰理利用聋计算元机贮酒存文数献资票料。考虑手资料刮与研鱼究课呼题的吹关系骄。根据料关系犬作摘稠录、贱资料佣卡片晨、复修印、价放弃痰处理寸。对查浮到的红资料胞进行主分类凶比较狐和分雨析，很归纳暖观点赢、方携法、扎结果勤。综合跑研究井概况员，撰男写文捞献综去述文铺章。调查野研究布法的量含义姐与步日骤调查狱研究谅法：旱通过懂一定想的途萍径和步方式泰，有文计划绒、有勤目的堪、科民学地帝获取宰特定突对象多的全搜部或离部分煮（样乎本）米材料残，对熊获取调的信烦息资权料进去行统伞计分价析，坐从中识概括掏出规饰律性搭结论据的研轻究方汇法。调查艺的步状骤：肢确定深调查挎内容炭→设肌计调喝查→第培训爷调查臭人员庸→确汽定调向查对厦象→钥实施钉调查筋→调姜查材猴料整忌理与炊分析皮→撰拥写调排查报拆告调查背研究晕法的产类型按范辛围可迫分为膛全面查调查(对某观一范封围内祥所有蜜研究逝对象枕进行倾调查)、典扑型调韵查(选择蜓部分颂具有慌代表刊性对炒象进毙行调搭查)、抽器样调桶查(随机浓或非嘴随机吵抽取甩一部雾分单滨位进寄行调净查，撕并以仅样本爱特征目值推倦算总捕体特笔征值)和个熊案调壶查(选择制几个道典型张或任至取几鼠个一葵般对前象进射行研拐究，畜以了萌解总耗体状陡况)。按目背的可达分为颗描述替性调聋查(了解买事物把的全涛貌或浇发生撞的过过程，仇回答棵事物弟“是武什么盟”)、解站释性壳调查(以探互讨事嫁物之柄间的戴因果份关系逮为目粱的，辩关心辫事物彻的“窜为什并么”)和预戴测性多调查(对事姜物的汤发展傍趋势蠢做出云推断仔和估鞭计的油调查补研究仔，事叨物“雀将会捏怎样耍”)。按手仆段可宏分为示访谈西调查君、开巨会调渐查、旗问卷涉调查乎和填汁表调栗查。调查押访问酸法调查佩访问(访谈):调查技者通念过与探调查竞对象砍面对弊面谈皂话来殿了解快情况俱，直饭接收湿集资尸料的维方法构。优点分：调敬查者兴与被好调查假者之值间保迫持面痰对面筛的关盛系，谎可以劣设法盖消除陡调查吉对象喇的顾敬虑，扔随机别引导丛，达啄到调敲查的南目的必；也探适宜嫩调查坊比较史复杂宵的问灶题，齿向不端同类堆型的编人了吨解不驼同类见型的杜材料顾。类型嫩：事便实的有调查(要求撕被访晴问者刚提供挖确实许知道傍的情勉况)、意涌见的勺征询(征求巩被访扬问者霞对某联个问芝题的漫看法经、意介见和清建议)、了智解内任心世卧界和牌心理狠动机(个人粘的经纱历、竿抱负邪、兴者趣、边爱好孙、信慢仰、转心理械品质浑、个减性特绩征乃货至家更庭情桐况、梦社会排关系江等)调查幻玉访问碍方法拟定馆谈话歌提纲科。谈江话目厨的、后步骤腾、问凤题、洗对象趋、记访录表马格、滚谈话量的大材致时相间等室。事先鸟通知瓦被访庆问者没，让报其有暑所思老想准耻备。编排帆谈话鸦的顺座序。菊使谈因话自扬然地采从一归个话璃题转聋到另翠一个扫话题酸，不复至于俯出现奋冷场弓的情无况。注意骑谈话害的技樱巧。搬了解呈被访锹问者鸭，有找利于畜访问鸣过程赏中双番方的析合作猜。设闷计问腾题要颜明确世、具拥体，把少用盼对方耗听不捎懂的诞术语穷。墓控制臣话题凶和内兴容，算并要狂随时融正面扭引导脸被访戏问者级按所冷提问绒题回趋答。要做支好访航问记才录。圣不仅渔要记蹲录被肥访问碑者的拆谈话两，有防时还滥要描威述被塞访问突者的爹表情称、手流势以恳及谈漫话时卷的环嫂境、遥时间屋等。胆在征底得被惹访问剥者的番同意观后可讨使用雷照相认、录嫌音、哲录像燃等工迷具。开座界谈会砌要注富意的萄事项参加滑的对地象是陡与调钳查课吨题有仗关的趴熟悉酷情况正的人溪。人数粪一般禁三五蔽人或世七八篮人即翼够。事先激要拟产好详吧细的垒调查骨提纲霉并发颜给与倒会者良，请抢他们暑做好驰准备蓝，并束约定长开会挎的时惨间、欣地点殖。讲清案开调标查会唉的目陶的，枣采取棍谦虚摄、同溪志式朗的态裤度，糊争取衰与会射者的薯合作阻。按照豪提纲洪一一冶发问灯，当愧然也梯可以盟根据碗调查扑课题拦的需嚷要临防时提写出提侵纲上画没有歼的问床题，鸟请与善会者织作答标，调互查者挥要自涂己记增录或施指定佛专人睬记录陵。问卷旧调查框法调查缺问卷霜的结糠构：油标题姑、前助言、麦被调搭查者膛的背如景信畜息、图问题舒及答卵题选缘瑞项。标题纠：调遍查时旧间、出调查贪对象讯、调爽查内称容组左成。前言筑：翅介绍战调查铃单位匠及人辟员、驴说明领调查洁内容裂与目塌的、吓指明顾回答习问卷厚的方骨式和买方法哀，致遣谢。被调谊查者舅的背如景信沃息:单位殿（学撑校）隐、年存龄、封年级锤、性诊别、谱职业蒙等。问卷由题。甜问卷无题是马问卷收的主委体，乏问卷锦题目牧设计遮得是津否科巷学、抹合理糠、有叼针对屈性，称是调砌查成治效的笑关键问卷坚题可舌以有听三种匠不同踪蝶形式不定期案型鼓。这桥是事焦先不亏列出塌答案蛮，由挪调查吼对象脏自行勿填写使的一吃种形互式。定案杯型。串被调这查者西所要誓回答虹问题铺的方坊向和劫数量蹈是限克定的膛，仅高在所华列答付案中修做出捧一种须或数宋种选幻玉择。弓有是候否式屑、选怠择式析、编晒序式析、等雾级式初、数群量式靠等五猪种。维是否软式在菌问题陡后的各答案揉只有驴“是乞”或瞧“否到”两醒种；枣选择去式在迷问题扯后列窑出多剧种答每案，棍让被掩调查夕者选很择；资编序甜式是捡要求假被调晴查者责将答劣案按端序排锹列；抽等级太式在俗提出红问题沟后，竖让被恒调查垃者选塞择回设答的闲程度卡；数袜量式益则要范求填看写具锐体数肿据，半定娱案型落。有暴些问墨卷的殖答案圣调查疏者没真有全普部想涂到，膀或者场由于奶答案圈全部悬列出洲太烦荒琐，而或者训需要孕留有须余地选，就乏让调泛查者重补充绣写出降，往露往在湾选择叙答案障中列重有“晕其他(请自惜己填资写)”这一夫栏。问卷再编制笋的过业程准备盟阶段某，查致阅学卫习有板关文系献和雁理论健，初鼻步确红定研晨究思吹路和肝突破膝口；设计竞编制岗阶段供，设事计出攀一个吗个具迟体的花问题紫及答辛案方揪式；预测讲和修筑改阶弯段，或问卷承编制妨好以千后，扫先作婆小规复模的哲尝试廉性调免查，旋发现闭问题酷，及筝时修械改，洽以使艘问卷葱逐步喷完善帜。在编影制问戚卷的资过程馆要注晃意不要喂出现罪双向震的问莫题。哲即要距求调躺查对挎象用齿一个续答案蛋来回宇答两季个以用上联婆系在齿一起咸的问症题。不要潮出现燥用诱旱导性诉语句手设计聚的问氏题。由指用竭诱导子性词桨句来诱显示由领导唯或权光威人忠士的腊倾向淋性意娇见，宗以造飘成应咏答者执的趋法同心唤理的软问题枣。不要赛出现岩使用爷假定孩性的乎问题毯。指辅用虚吹拟语糖气构叹成的陷条款幼。如苏：“点假如…你是然否会…?铸”“如果…你将默会…?马”要出呼现敏肉感性殊问题雁。凡耍涉及蛇到国袜家大臂事、博道德安伦理依、社止会规蚕范等辉方面旦问题令，无挠论是工行为核还是礼态度脉，调丙查对健象会镇立刻习变得悉谨慎悟起来忍，因浅此不飘易得波到真范实的亿答案批。问卷刊调查窑的过犹程调查泡对象化选取基一般袄采用搜抽样羊方法崭。由育于问英卷回娇收率帅一般辰都达坦不到10众0%，所忌以，茅所选虎调查昆对象漏应当满多于纯要研哨究的桂对象苏。问卷蚊分发千和问动卷回仆收。赌可用技个别糊访谈图或邮瘦寄的程形式露分发姑和回肠收问占卷。特有时敞也可扇用团瓦体施状测的始方法叠，以沾减少施一些帆无关弄变量道的干宇扰，糠提高递问卷联的回陵收率就和有育效率讯。问卷绢结果山的处绣理。参可对刚回收兵的问淋卷逐楼一检项查、日分类遭整理阁，淘棵汰剔鹿除无臣效问弃卷，利最后嘴进行晴编码窑和数扮据统眯计处额理。调查颠表法调查征表是倡调查箩研究全工作场中用崖以对半调查平对象森进行嗽调查万登记道，并饰辟有唤一系脑列调萍查项拳目的瓜表格置如扶“学膛龄儿要童人肯数调滑查表锹”等雕。填调持查表佛跟发态问卷有一样武，都址是调质查者厕用书漏面或潮通讯邮形式趟收集仇资料小的一衣种手柔段，柿两者碰的区您别在寻于：搂填调禾查表础侧重险于事金实及绞数据驳材料鼠的搜码集，录而发狼问卷延则侧蠢重于罚意见替的征闻询。编制小调查漏表应懒符合特以下沿要求表的饼标题剃应简末明醒宋目，呼使人奶一见久就知暂其含合义。表的纹大小唐须能概容纳评所有杯调查线项目岸，并炕便于缩慧携带察和保烟管。表中咬的调扫查项录目应票进行则有系际统的惨排列泰，每滥一项疮目均组须留茂有足暴够填慈写该享项答泼案的洪空白晕。为防君止答束案不哑确实就，宜量有相荣互参鬼证的配调查兄项目鼻。表尾探应注咐明调剥查单壁位，搜并留胀有书赤写调开查员呆及填英表者镰姓名谜和填羽表日缴期的揉空间醒。调查逼表应型附有让“填厘表说须明”项，首库先应贵说明屠调查会的目份的和同意义缝，以球解除低调查属对象胞的怀跳疑，祥争取些调查杨对象疗的配纳合。雷其次侍要说任明填以表要哥求、弄有关带指标精的计片算方引法及狱填表辩时应糟注意泪的事盛项等蚊。实验葱的基作本步是骤提出维问题想，建弟立假远设→病进行砌实验堆设计姜，制攻订实索验方调案→阳实施睛实验辜，收来集资硬料→睛分析麦实验神材料纱，揭划示因严果关泥系→肝验证阴假设习，撰移写报首告实验这假设基的建职立对所恋选的坛问题戚进行反分析鹅、思剧考、谋讨论始和考少证后层提出灰初步问的假抓定。款原则贩是重漏复、盛随机涨、对萌照。验假订设是节形成狂新的常实验现和新垫的理误论的劝桥梁漆，是酒确定亲具体守目标涝和形仰成实姻验设绘计方沟案的庸关键傲。基本惜步骤慰：搜盛集一刮定数截量的桶事实畏→资项料提饭练出里问题逼→蹦寻求挖理论读支持编→形党成初慈步假兽设。如美匀国学喝者发远现住登在高蚕压线帆附近早的儿甲童容队易患攻白血爪病，误提出盗高压地电线降对人宿体健时康的租影响宫的实际验研盯究，史实验甜假设高为高共压电渡线的芹电磁渔辐射愈对人揪体健胸康有送影响洲，实传验设迅计是掏将10只小争白鼠绢分为仅实验蕉组和签对照蕉组，哥实验芹组接监受高伪压电害线辐剃射，宴观察闸小白床鼠体耕重、膊毛发点、饮兆食状指况以倾及肝尊、肾尽、心鉴脏等坡状况捷。实验紫设计牲中应距注意旱的事锣项排除胀无关器因素尿的影扔响（射改变断自变霸量、眉观察灯测量蜂因变历量、灭控制么无关姓因素讲）；重复促进行锤对照劝实验李；全面公分析起各种做影响递因素废；选择回合适瓶的实脏验仪燥器。实验眼模式单组躬：初客测→嘉实验障因素铅→复箩测比较按：复椅测–初测等组斥：实冒验组疼初测１→实勿验因该素甲泼→复蒜测1对照妥组缓初抹测２→实煌验因模素乙毯→复武测2比较嘱：(复测１–初测１)–(复测２–初测２)数据芹的记溜录与迹整理定量挂化是部自然怖科学第的重垫要特蝴征，扛自然葬科学艘研究泽时，览实验染数据拿就是庄信息所的主嗓要来套源。尊可以肤把实圣验数胖据制舒成图躲表，引从中盆发现瓣变化摄的趋型势，讲推测楚未知显的状供况。因各船种原千因不贫能用肚定量平的方布式记辽录，汪采用斩描述扫性的嫌记录晓也有树重要膜价值层。很多闲自然包现象似和实随验条绑件难捧以在侵人为品控制兆下重统演，煎因此灰要仔买细地井观察祖和记堂录。进行废每次袋重复慰实验槽后及天时整阵理实辫验记我录是含实验诵成功椒的必盏要条迷件。及时战整理铁实验罚记录众可以总及时静发现神实验坑中的扇疏漏屿不足燃之处卖，并垦予以愚适当君的调按整和克补救切。数据赚整理射的要庄求完善薄：对刃遗漏骂的细矩节进叶行弥泊补，掏对记槐录不男全或肤错误红的地羡方进悉行补欢充或他纠正桨。整理隆：对膜资料爪进行遣编码玩和归踏档。第将所洪有的蛋原始劳资料波都加料注时桥间和市日期技，并遭按照舒资料柱的类萍别或宿是资涝料收捆集的拘日期着对资富料进谦行编弊号。备份宗：原除始数影据资供料非攀常重柏要，爬一旦想遗失斤或损望坏就彻很麻傲烦。帆保险片的做爱法是逃将原芝始资指料进投行备称份。对资喊料进碧行初专步分筝析：遗寻找割资料觉之间抓的联拒系；际辨别鞭资料露中的竹主题奶和倾局向；钥分析龄这些补资料块与研蜻究目罚标和严研究植假设毛之间醒是否阻有关命联等巷。让图驾表说掘话图表臭的能脚提高吸文字夹表达拦的效候率，领还能株提高斩表达代的效惭果。念一些眯用文县字难毫以表芽述清般楚的骨数据指关系竹，用话一张瞧表格怠、一男幅统叹计图浸就能塌表述库得清阁清楚且楚。图表值的格跳式要阿求标题素明确己：每番张图郑表都书要有脖号码撒和名甚称，免名称冬要概句括图章表的雕主要稍内容肿，做轰到简喊明扼挑要。注明杏数据闸的单用位：捉要对粗图表饺中数荐据的袭单位插进行啦说明易，数愚据单牢位一罗致时母可在嚷标题廊中统浆一注浇明。说明扯数据此的来竹源：端如果敞图表皇中的君数据抽是二严手资妨料，藏应在肤图表肺下方宏标明伴来源梨。图表欲简洁耽明了坚：过烛于复乱杂的接数据遮可分示几个饺图表耐来表狠示。统计话表统计陕表是耽表现河课题毙研究触数据驰资料旺的表虾格。片统计保表的也设计哈一般弊与研妻究方京案设缘瑞计同妹步进麻行。统计夫表的技结构标题敲：标订题是卵统计陵表的时总目稿。它俭概括窄统计家表的贺内容忽，一逼般写零在统喊计表写的顶毒端中领央。主栏涂：主椅栏是最要说造明的卸所要土研究骂的对鞭象，辨通常万放在胶表的候左边究位置姑。根哀据主挽栏的骨不同爷情况钻，可报以把柔统计库表分苏为简枯单表好、分头组表测、复汤合表哑。简单及表主栏宿不分刚组。小学稻各年毫级5分钟谈书写屡字数渡调查串统计易表年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级

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