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文档简介

师德建设与权力行为的理性取向作为教育行业的重要组成部分，师德建设一直是教师职业道德建设的重中之重。近年来，随着国家和社会对师德建设的广泛关注和推动，师德建设也面临着新形势和新挑战。其中之一就是如何在权力行为中体现理性取向。本文就浅谈师德建设与权力行为的理性取向。

师德建设是什么？

师德建设，是指教育工作者应当具备的职业道德和职业素养的提高和完善过程。严格来说，师德建设应该是包括思想修养、职业道德、职业精神、师德责任等方面的全面提高和完善。

然而，从过去的实践来看，重点聚焦于职业道德，这一方面的提高是较为困难的。教师职业优良的道德建设，依赖于社会环境、数十年的教育改革和努力等多方面因素，所需时间周期往往较长。因此，也就导致了师德建设难度较大，需要一定力度去推进改革。

权力行为的职业化现象

在提到师德建设时，很多时候似乎只注重于职业道德，但事实上它不仅是道德外延的提高，也需要它以更积极的方式，触达到教师掌握权力的特点。权力行为的职业化现象，应该是目前师德建设关注的主题之一。

教师和家长、学生等有着明显的权力差别，因此，教师不可避免地面临着有关权利的问题。教师教育的主体是孩子，一方面要遵守法律规范，另一方面，这种职业也是需要完善自身权利意识的人。教育教学权力越大，师德责任就约重。因此，权力行为的职业化是很多教师意识到的问题。

理性取向的权力行为

为了稳定教育行业，师德建设需要强调权力行为的职业化，其中最重要的就是理性取向的权力行为。

一方面，教师需要加强对自身权利的管理，这样才能避免过度的权利滥用。另一方面，则需要增强对学生的权利意识，实现对学生利益的保护。教师应当明确自己的法律职责和知识，也应该尽量避免自己的感性思维影响到自己的职业行为。

教育工作者的职业活动具备过程性、系统性、现代性等特征，因此，教育工作者的权利意识和权力行为必须与现代教育科技同步。只有通过专业的职业训练，工作者才能有清晰明了的理性思维，从而更好的把权力行为与师德建设相融合，更合理地规范师德行为。

结语

目前，师德建设是教育行业重点关注的问题。而要将其建设好，并实现师德建设与权力行为的理性取向，需要教师自己和整个社会的共同努力。建设好师德，从根本上保障教育教学质量的提高，也是教育事业发展的必要先决条件。

总之，只有理性取向的权力行为，才能更好地改变教育行业为个人权利优先的情况，确保教育权力的更好的提高。未来，师

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