小学数学培训心得体会

Word版本，下载可自由编辑小学数学培训心得体会篇一、学校数学培训收获体味范文我有幸参与了学校数学探究逻辑的同课异构，经过学习，使我受益匪浅。我的教导思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学办法、教学手法、教导教学策略也得到了很大的提升。现就将本次培训收获体味总结如下：

一．、思想灵魂得到了洗礼

多年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候开头，就老是爱埋怨现在的同学难教难管，却把老师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教导教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可利用这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想熟悉得到了提升。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教导教学工作。让我学到了更多提升自身素养和教导教学水平的办法和捷径。“爱”是教导的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康健壮地成长。

二、加强学习，增进专业化成长

老师要想给同学一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想同学永久取之不尽，用之不尽，老师就得时时赋予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受引发。面向着一群群渴求学问的同学，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何举行有效备课和上课指明白方向。特殊是老师们对教学中的困窘和争辩，更让我体味到了举行终身学习，增进老师专业化成长的须要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师惟独不断地学习，不断地完美，不断地提高，才干满足社会的需求，才干适应世纪的挑战，才干胜任老师这一行业。

三、有效课堂的建构

利用仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面向着新课程、新理念，我们老师就得更新教导教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步子。

有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯通于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵从同学认知逻辑，从同学已有些学问基础阅历动身，协助同学找准新旧学问间的切入点，让同学的思维产生碰撞和矛盾。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要老师创设真切的情景来互动。老师设问题，同学生成问题，老师启发研究，使囫囵课堂的学习活动弥漫生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题能力化，要实现这一目标老师就必需与同学共同建立起学问的桥梁，形成合作、探索解决，并以问题为核心，以同学为本，该如何创设和睦的课堂或情境？指导同学的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真切化。一系列的问题老师都必需举行全面的思量与评价。

四、乐观参与调教活动和听优秀教师的观摩课

培训时，专家们的叙述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受引发，争取在教学时细心设计习题，用行动激活同学的学习热烈，让同学懂得数同学活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学实用的数学”。贴近同学的学习生活，同学更乐意接受。

利用参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他教师身上学到了无数有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

篇二、学校数学培训收获体味范文为了提升学校老师数学课堂教学的有效性。在教学时应当合理创设教学情境，精确     掌握教学重点点，细心组织数学活动，实施有效评价策略，提升数学课堂魅力，增进同学和睦进展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的熟悉。

一、创设故事情境，激活学习爱好，提升课堂教学有效性。

柴可夫说：“教学法一旦触及同学的心情、意志领域，触及同学的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激活同学学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使同学带着问题乐意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

二、关注生活阅历，提升课堂教学有效性

学校数学学问与同学生活有着密切的联系，在一定程度上，同学生活阅历是否丰盛，教学中能否通过同学已有些生活阅历，激发同学已有些学问堆积，让同学在解决问题中学习数学、理解数学。

三、改变教学方式，提升课堂教学有效性

课堂教学的核心是调动全体同学主动参加到学习的全过程，使同学自主地学习、和睦地进展。新课程强调要实现同学学习方式的根本改变，倡导自主、探究与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有的老师经常对之作出片面的理解，在教学方式的改变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探索性学习的浅层化、庸俗化和形

式化。要提升教学的有效性，必需“逐步实现教学内容的展现方式、同学的学习方式、老师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完美。

四、考究评价策略，提升课堂教学有效性

首先，评价时要关注同学的个体差异，兼顾同学不同的学问基础，采纳激励性评价，呵护他们学习数学的热烈和信念。

第二，评价时要注重评价方式多样化。《数学课程标准》指出：“评价的方式应该多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观看等多种办法结合起来。形成一个科学为合理的评价机制。”

再次，评价要有针对性。老师要按照该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对同学的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在同学的练习效果上。要注重评价的实效性，老师对同学活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。

篇三、学校数学培训收获体味范文最近我有幸参与了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。面向新课程改革，我们必需改变教导观念，真正熟悉到了新课改的须要性和急切性。下面就按照自己对课程标准的理解谈点体味：

一、在实际生活中培养同学的数感

学校阶段，同学将学习万以内的数，容易的分数和小数、常见的量，体味数和运算的意义，把握数的基本运算，探究并理解容易的数量关系。在教学中，要引领同学发现自己身边详细、好玩的事物，利用观看、操作、解决问题等丰盛的活动，感触数的意义，体味数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。同学语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展密切相关，培养同学的语言表述能力能增进他们思维的进展。因此，在教学中，我会充分通过好教材中的每一幅插图，让同学充分观看每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让同学在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让同学在充分的看说基础上培养数感。注意提升同学分析问题和解决问题的能力，乐观提倡、增进同学主动进展的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探索式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

二、培养同学的观看能力

新课标指出：同学能利用观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证实。学校生年龄小，经验浅，无意注重占主导，观看能力有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、色彩等感爱好，不能领会其中蕴藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们一定的时光看，接着，再一步一步引领他们观看，将他们的注重引入正题，按一定的逻辑去观看，从而熟悉容易的几何体和平面图形，感触容易的几何现象，举行容易的测量，建立初步的空间观念。

三、让同学在做中学

《数学课程标准》指出：“倡导让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我会努力领会教材的编写意图，掌握教材的学问体系，充分通过学具，让同学多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥同学的制造性。利用摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学在感性的基础上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，举行发觉和制造。密切数学与