升初一阅读理解小说部分(附答案)

六初一语文阅〔小说局部烛心乔迁新，还没收拾完，突然停电了，室一片漆黑。"笃、笃"，薇摸到烛和柴门外传来敲门。翻开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手："阿姨你家有蜡吗"么刚进第一就支使子来东!是欺负新来，怎么今借给他家，说不定明天又借葱、蒜之类的不，不行!小的急转。"哎，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。"说就备关。"阿姨，你，妈妈我送的"小男变戏法似的从背后抽手，高粗面对孩子澈眼，薇下惊了继而无力倚门双捂，敢孩对„(李丰春／文)本所置念什么〔分答．文第四段是什么描写分答．本文主表现人是谁?其格点什么〔分答11．出公的变程分答接:．小说概念及三要素．小说的情节结构．小说造人物的方法正面描：像描、心描写行描写语言写、节写侧面写接描写环境描写衬托比照等．小说中的环境描写及其作用会环用：示了复杂会关，如的身地位物活其成的历景等。自然环境作用：现人物的身份、位、性格、心情；渲染气氛。〔故事情节的把握握事节读说键是小术的底是感章起命者在小命时，也必以为发点先整上设置理文内的试。1.把握故事情节〔〕三种题型①用一话或明的语句概括事情；文中共写了哪件事，请依次概括③概括说局内容〔包括指开、开、潮结局四局部中某方面〔2说的故事情节，可入手：①住场面；②寻找线索③理小的结。〔3分析小情节时两点：情节的展变化是矛盾突开展的表达，分小说的情节时须抓住主要矛冲；赏小说的目的，而人物性格、把握小以，在分析情节的程中，要随注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作。2.赏故事情节。这类的题主是围绕情节思及作命题1：1文中写了X情在说起到么作？2、某事物、人物在小说中有什么用？用明确情节构思表现人的旨，结情的一般用：、代物动的境置悬，起者读的趣。3、为后的情开展铺垫4照文。、推情开。、格。、现主旨或深化主题。、线索作用9、埋下伏笔。引人入胜；二是前托、埋下伏笔；四题意；五起线索用。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要组织语言表达：X情节〔事物〕在文中有„作用〔构„，现„内容。：学即，以为主说更写人中心而在小说题然会分析象这一置题。、合全文简分析人。2X是一怎人？、X有些优秀的品质？4、分析小说对人物行写的具方法及其作用。题思：过人的描〔语、行、心、肖、细〕分人物性格征，然后根据题目要求作。根据要组织语言表达：X是一„„的人象。作为什人他么样表了怎样的性〔想品质。面这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：一视说物份位经教气，它接着的行响物的性。第二通过物外貌、语言行动心描写揭示人的思感和性格特征。第小说里的人都是在一定的历背景下活的以分析物就应他放在一的会历史景去理。第，意者对人物介和价。〔三境见型①文中确地描环的句；②指的环描写其用；③依据文内容发挥想像续写段环境描写。环境的作用①交代故事生时间点；②暗社会境〔景、习俗、想观念以及与之间关系等示物境表人物身份、地位性；渲气、奠定基调；⑤动节开或为情节线索；⑥揭或深化旨。四题说的是小灵魂作者作目之所也是的价义之。主的深往决定着作品价值的下，因此，欣赏说必须欣赏小说的主。模：(1)梳文章结构(2)括主。(3)系思想情多思。题括：这〔文本〕通过对„„记〔描映了〔表现了〕„精；歌颂了〔赞了〕„品质；揭示了〔揭露了〕„„实质〔罪行、题。一、没钓到大他在岛上有所丽的小房子。鲈鱼开禁天黄他和早早来钓安好后，鱼线次甩湖心落日的余辉下泛起一圈圈色彩斑斓涟猗。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景象分美丽动人。2然，的另倍感起来知道定有伙上急忙鱼线亲在旁静着儿子练的作十分惬意欣。终于孩小心翼力扎的鱼出水好大鱼啊在此他过大呢！它是条鲈鱼。亲和紧盯条漂大鱼了。光下丽的一吐的翕。妈看看，已是晚上－鲈鱼的时还差两个小时。“〞亲说。“不！妈了。还会有的的。〞母抚他。样的了。〞孩仍然感不。环视的四月光也看一个艇或人。看人看他们没有这事，母亲那和慈祥却十分脸色中定是不的。只开大嘴的钓，把它了。暗夜中，那鲈抖动笨的身躯慢扎向色的湖水深处渐渐消。子回想刚刚钓大鱼时兴高烈的情景就像做了一场。这是年的今天那已纽一有的师母的小房子还在那个湖心小岛上，他还是到那里鱼。说得他再有能很久一夜钓上样漂大鱼他却终身谢母以后中他碰多类似夜晚的但从未知道而律，有。他通老实，勤奋，守法，仍然能猎取－斐然。他至今仍思念母亲那一，并常常对的儿和女儿述这件平而动人的事。鲈钓猎还没有开禁，他和他妈湖上钓鱼？〔２分〕答．他依据什么知道定有大家伙上的？〔分答、下面句话中选出最恰当的一句放在原文上，并简要说明理由分子你把放去．孩子，你把它回去好？答应选〔由是．他环视了湖的四周，月光下，也看不到一个鱼艇或钓鱼人＂这句话什么达作？答文中＂没有钓到大鱼＂和＂依然能钓生活中的大鱼＂中的＂大鱼＂各指什么？〔４分〕答、认为文中孩子的母亲是一个怎样的人答二、山就这么高(仲民)年，学校绩非理想觉得颜面母，母在命地，积下来他来这所学，希望能够出，可是的成绩没有什考上好的至于将的高更他不敢想象。说想读下去了。〞那样，即使父母什么不，仅仅是他们那失望的眼神就会将，等到生米煮成熟饭再跟父母讲明。也好，怒也罢，随他们。过一思考做了，这期正父母地回他先们过晚。许，夜晚分水岭就决定来的人。父亲回家，地和他的事情，么在房里忙着做他喜欢吃的一切。他在等父亲问他的学习情况，可是父亲就是不问。吃过晚饭，父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的山脚下，父亲说儿你看山有高？〞他小时候爬过这山，因为山势顶，所以很难答复。没有经历过晓呢面对亲的提问，他知如何答。父亲儿沉默，说山，说也不高，努力去爬了到达知道了从未爬顶，你也不知高？〞圆圆的来，如，山在里坦地现出它的身。父亲说子，今天，你母亲在山看着，我们俩一起开始爬山，看谁顶？〞明白，天为什心陪他，而且，以前有这样致！不过，亲一眼他的眼里大的身体经有些他不相信父亲。就许了父亲的要求虽然峭，他熟座山材，里有哪里，还年轻的身，他自己会到山的。母亲注视，他父子开始山，光下两个影用己的式向顶攀。脚不平，破了，伤，胳了皮，划了条虽然如还是爬上，这他一到达山顶他心然有一豪，他真想喊声告诉人内的快乐到父快爬顶了弯下拉了把父父亲达了。站顶上父子起大声地对着喊了起来——，噢—〞小村都回着他的声音他对父亲说山就这高！父亲笑山就么高〞决定去好书。的老感到怪，么像一个成绩后的笋，地升。后来上了一大学，位非常律师。心中，立着一句就这么。〔选自大读年月有改动文父亲要“我〞爬山的起因什么请你用简洁的语言概括。答.结具体语境，揣摩以下加点词，指出其表达效果。(1)光下，个影用自的式向山攀。答(2)在他心中，一屹立着一句话：就这么高。答.本文学文?走步再一的相但有区别请你比拟篇文分别出生哲理。〔1〕山这?10.文的父亲是一个怎样的人？你结合文章内，写一段叙平结合的赏析文字答：范文这就是头黑秀发双灵眼睛张甜的笑这就，同中的嫣，个文大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生的兴分广写作唱歌朗读，书……跟它上朋于是运也光临我这儿。从一次，到来一一，是硕果累累，是刊登，便是奖，么“征三等〞啦，“二奖〞啦一奖啦…兴趣我来了快带了时机来财富──使成了敢挑战的生。是我并不以它荣，始相信一句话─没最，只有更好忘不一次比赛对着力的手，实验，他每次中都屡屡。我，不气退缩，住这一的时机次次一次夫不负，我的了很大，博得同学的声，得师的充。同学和老师的鼓中，我满怀信心走向赛场。我清地记得刺眼的灯光照得我满脸通红照得我睁不眼睛…我张的心慢平静了面着众，我开始了演讲位老位同学好！我羊尖中〞我越入，越流畅越讲精彩会场静悄的。我向家鞠致谢，台立刻起了阵阵烈的声。成功！我边边暗对己说同学们，这就是从不低头的我。让，一起迎接战，一起走美好的未来4答案：〔一〕．〞绩常理想，不读去〞字表现了的陡峭，突出了爬山的艰难。〔〕屹立〞突出了这句在我心中的重要地位或产生重影。〕信心和勇气能服困难〔〕大困难解为小因难，逐步解决．例：文中亲爱子长。子绩好辍，亲通爬让子白习努力道。亲勤劳，肯