幼儿园备课总结

第页共页幼儿园备课总结幼儿园备课总结幼儿园备课总结1集体备课是每周的必修活动，由于经历缺乏等原因，在详细理论中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。问题一：存在“一言堂”现象。在集体备课中，由于组内成员较少、师资构造等问题，研讨气氛不够浓重，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨气氛直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：无视幼儿的主体地位。在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目的意识，没有从“假如我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便老师操作的角度考虑一些问题，无视了幼儿的开展及各班幼儿的个性差异等。问题三：二次备课缺考虑。经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿开展程度有所差异、已有经历不同等详细情况的存在，要求老师在提供的教案上进展添加、修改。但是事实上，有的老师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。问题四：一味追请教案的形成，无视问题的解决和研究。在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈不上是共同智慧的结晶。面对种种问题的存在，我们开场反思在今后的工作中怎样组织集体备课？首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深化考虑、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位老师在研讨交流中得到进步，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深化，教学才能得以不断提升。其次，加强学习培训，进步备课程度。备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和开展现状，才能设计出符合幼儿学____点的、易于幼儿承受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿开展规律中理解“学”，在引导幼儿开展中把握“教”。为此，我们可以组织老师学习相关理论知识，帮助老师解决集体备课中的实际困难。再次，创设浓重的研讨气氛，进步研讨质量。为了防止“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提早下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提早考虑，了然于心，使老师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，进步参与研讨的积极性。最后，完善集体备课环节，追求质量。集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、讨论并定稿、修改施行、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求老师切实在实把握好每个环节，要求每位老师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最正确的方案，并注重后期的追踪与反思，从而进步老师的教学才能，实现集体备课的有效性。当然，在理论中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与进步！幼儿园备课总结2备课是引领老师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中小学老师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿老师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深化，新纲要的公布施行，许多新的课程应运而生。我区如今所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采用主题形式，对教育内容，教育形式，进展了有机的整合。这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对老师的备课带来一些新的考虑和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的老师备课检查，采用先由调研组成员对每位老师进展一对一的备课检查，并要求写出检查情况，再由周慧静老师将检查情况汇总，结合老师座谈会上对备课情况的理解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下：一、根本情况〔一〕绝大多数老师能在上课之前认真备好课郭溪幼儿园从今年开场实行电脑备课，本次一共检查了12位老师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大局部老师备课态度认真，本面整洁、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目的及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分表达了幼儿园保教结合的特征。局部老师能认真比拟、挑选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最正确的教学目的和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能认真对待，仔细备好每一节课。这种精神难的可贵，表达了对备课工作的重视。〔二〕备课的完好性日趋成熟，能表达新《纲要》的精神理念。备课的完好性表达了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目的确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的安排都能表达新《纲要》的精神理念。整个过程安排清楚、完好、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。问题设计合理，可操作性强。很多老师能结合学生的实际，根据课程的详细内容，精心设计问题，擅长用幼儿的喜闻乐见的游戏形式化难为易，使活动更能表达以幼儿为主体，老师为引导者、合作者的身份出现，在这一方面通过检查大局部老师还是动了脑筋。二、还有待改良之处在备课检查的过程中，我们也发现了有待改良的地方。1、局部老师的活动设计按照书本或参考内容按部就班，完全按照书中的顺序和书中的格式，老师没有自己的思路，没有自己的考虑，不会根据本班幼儿的实际情况，随时进展调整。某些教学内容如何落实、施行，还过于简单。2、局部课的教学目的确实立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样打破，没有表达，个别老师可能在备课时，没有考虑哪些是重点局部以及应该花的功夫等等。3、游戏活动是幼儿园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中常常隐含重要的教育价值和幼儿感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中发现局部老师没有备游戏活动。4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴互相交流中到达信息沟通，资共享，在交流中到达互相进步，互相促进的作用。三、几点设想1、幼儿园如今还没有为老师装备电脑，所以如今的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资共享优势，老师的备课只能在家里进展，在幼儿园不能很好的与同伴互相交流、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能及时记录下来。为此检查组建议现阶段先采用文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。2、幼儿园每学期都对老师的备课进展了检查，但是检查的记录不够详细，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进展及时的反应，提出改良的措施，使每位老师的备课质量在原有根底上得到一定的进步。3、幼儿园非常重视课后反思，要求每一节课后都要有课后反思，有些老师确实写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从进步自身教学程度的角度出发，写一些有价值，有效果的反思。根据老师座谈会上的信息反应，一些老师认为这局部的工作量偏大，对此检查组建议，每周写2――5篇课后反思，减少了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以让老师选择有感触的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比方对新老师我们可以要求每节备详案，对有经历的骨干老师我们要求备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。5、每位老师每学期可以自荐最优秀的教案1――2份，幼儿园在老师自荐的根底上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。幼儿园备课总结3集体备课是每周的必修活动，由于经历缺乏等原因，在详细理论中我们遇到了很多困惑，经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多的问题。问题一：存在不发言现象在集体备课中，由于组内成员较少、师资构造等问题，研讨气氛不够浓重，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨气氛直接导致了个人观点代替了集体的智慧，在一定的程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：无视幼儿的主体地位。在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目的意识，没有从“幼儿怎么学的角度去落实”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便老师操作的角度考虑一些问题，无视了幼儿的开展及各班幼儿个性差异等。问题三：二次备课缺考虑。经过集体备课后，大家在活动大环节上形式共识后，由于各班幼儿开展程度有所差异、已有经历不同等详细情况的存在，要求老师在提供的教案上进展添加、修改。但是事实上，有的老师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现搬照用。问题四：一味追请教案的形成，无视问题的解决和研究。在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴，拼凑，以便完成任务，不见研究的踪影，更谈不上共同智慧的结晶。面对种。种问题的存在，我们开场反思在今后的工作中怎样组织集体备课。首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在阶梯备课的过程中老师们深化考虑，围绕同一内容各抒己见，交流合作，资共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位老师在研讨交流中得到进步，老师的教学方法更加的当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更深化，教学才能的以下不断的提升。其次，加强学习培训，进步备课程度。备课重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足幼儿的实际需要和开展现状，才能设计出符合幼儿学____点的、易于幼儿承受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿开展规律中理解相关理论知识，帮助老师解决备课中的实际困难。再次，创设浓重的研讨气氛，进步研讨质量。为了防止“一言堂”现象，可以充分的挖掘老师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提早下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提早考虑，使老师在研讨中都能有话想说，敢说，愿意说，进步参与研讨的积极性。最后，完善集体备课环节，追求质量。集体备课的环节可以归纳四个大环节：自备、讨论并定稿、修改施行、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求老师切实在实把握好每个环节，要求每位老师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最正确的方案，并注重后期的追踪与反思，从而进步老师的教学才能，实际集体备课的有效性、当然，在理论中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与进步！幼儿园备课总结4一、理论学习为先，为老师教学理论导航。理论学习是根底，有了针对性的理论学习，才能帮助我们的老师明确方向，翻开思路，指导教学理论。首先，我们针对“给孩子一个有趣、有效、无约束的区域游戏”的专题集中学习了。根据中班幼儿年龄特征，自学和集体讨论相结合，更进一步对中班孩子的游戏类型、游戏材料的选择、数量等方面有了明确的认识。有了理论的支持，我们老师的思路开阔了，方向更明确了，大胆动脑和动手，互相观摩、借鉴和启发，创设出了比拟适宜的区域游戏环境。其次，及时发现问题，有目的的进展理论学习，帮助老师解决难题，进步教学理论程度。本学期，老师们普遍对班级区域环境创设产生了疑问，有的太简单，就是看看摆弄为主，有的太难，又是小实验，又是记录。发现了这些问题后，我们针对这个难点问题我们进展了“区域游戏环境的重要性与材料的投放”方面的理论学习，分析^p搜集到的资料，剖析出合适中班孩子的活动区域内容，和合适中班孩子的活动区材料，并且请老师们针对自己班级活动区域环境创设，说说自己的设想和意图，把个别的想法和大家共享，并通过同伴不断的完善和丰富区域环境，到达了集体教研的引领作用，让我们的'老师在科学区环境创设前就有所考虑，有目的的创设有价值的，符合孩子年龄特征的游戏环境。二、注重理论研讨，同伴互助，共同进步。理论学习转化为教学才能必须有一个扎实的理论过程。我们通过自我理论，集体讨论，再次调整理论，不断在融汇了集体智慧的集体备课活动中不断磨合，从而使我们老师的教学才能得到了共同进步。1、利用幼儿园的区域活动观摩，组织老师一起观摩精彩的优质活动，解析优质活动的要素，进步我们老师的设计和组织集体教学活动的才能。本学期我们组内观摩学习了《飞机场》、《梦想成真》等区域游戏活动，针对区域活动中材料的投放、老师的随机指导等方面进展了分析^p交流和讨论。2、利用集体的力量，设计优质的教学活动，开展集体教学活动研讨，也是我们进步老师教学程度的重要途径。本学期我们开展了《绿色的春天》的主题背景下的教学研讨活动，针对教学活动的目的定位、老师的环节设计是否合理是否为目的效劳，活动中老师的提问和追问是否有效等展开了讨论。对教学活动设计中的要素有了进一步的认识，另外老师们对故事活动中音乐伴奏的时机提出了质疑，什么时候播放音乐适宜？经过讨论大家达成了共识，发如今分段欣赏故事的时候，这样会干扰孩子，会打断故事的情节，而完好欣赏故事的时候，那么播放适宜的音乐可以帮助孩子沉浸到故事的情境中，为教学活动更好的效劳。而另外一个主题背景下的科学活动《身边的科学》的教学研讨活动，我们围绕怎样让科学活动贴近孩子的生活，让科学活动有趣展开讨论，对《太阳妈妈的七个宝宝》、《美丽的桥》的活动设计进展了讨论，发现幼儿园孩子的科学活动最重要的是让孩子们发现和关注有趣的科学现象，并且要从生活中来，回归到生活中去。3、利用幼儿园局域网，交流游戏案例，进步老师游戏指导和撰写案例反思的才能。游戏案例的撰写不仅能让老师们对游戏的组织指导经历有一个回忆，还能进步老师提升和梳理才能。怎样让老师们的案例撰写程度更上一层楼呢？我们采用了幼儿园局域网这一平台，请大家把各自的案例反思上传到同一文件夹，各自翻阅，在仔细阅读了每一篇案例之后，再在组内进展交流。有了这样一个交流的过程，组内老师特别是新老师们的案例反思撰写程度有了很大的进步。三、聚焦集体教学中的师生互动，优化老师的教学技能。每个班级都有帮扶的老师队伍，年轻的老师们在集体教学活动中比拟难的就是师生互动，常常出现老师说孩子们听的比拟被动的情况。针对这一情况，本学期我们组有针对性的聚焦了“集体教学活动中有效的师生互动”作为了研讨的重点，利用课例进展现场剖析。帮助老师们进展学习和梳理，进步集体教学活动中师生互动的才能。1、学习优质集体活动中的师幼互动，帮助老师理解和获得师生互动的感性经历。我们利用《三只蝴蝶》这一集体活动，一句句的分析^p课例中老师的师生互动的方法，如当孩子遇到困难的时候：“我该怎么帮你？”“怎么办，谁来帮帮他的忙？”当肯定孩子的时候：“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮，观察真仔细”当孩子答非所问的时候：“中班孩子要听清楚，我们如今要答复的问题是？”；当孩子插嘴的时候：“中班的孩子要学会听别人说话”等详细的回应方式，帮助老师学习别人的优秀的有效的师生互动的方式。2、我们还利用身边的集体活动，在思维碰撞中进步师生互动的才能。身边的集体教学活动都被我们拿来进展了分解和研讨，并且请老师们一起说说假如你碰到了这样的情况，你会怎样回应？你有几种回应的方法等，联络教学实际，进展研讨，进一步理解和把握师生活动的方式和方法，进步集体教学活动的组织才能。四、按时开展备课活动，进步教学设计才能。备课活动的定期开展，帮助老师更好理解新教材，运用新教材；在每一个主题活动开展之前，我们都会自己安排一个备课活动，保证每2周就有一次备课活动。首先，由主备课者对主题进展梳理，把握必选活动和备选活动；其次，发挥每一位组员的力量，分别把不同的主题分到班级老师的手中，请她们先进展考虑，对主题进展再一次的熟悉和梳理，抓住经历点，进展备课；第三，发布到幼儿园班级指定文件夹，供老师们参考和学习；第四，利用集体备课时间对