《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计《徐悲鸿励志学画》教学设计1

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会16个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。

重难点、关键

通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。

课时划分

两课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、初步感知课文内容，理清段落。

教具预备

徐悲鸿《奔马图》的图片，投影片

教学过程

一、揭示课题

1、出示徐悲鸿《奔马图》图片，引导争论：

图上的马给你什么感受？

你知道这幅画是谁画的吗？

你了解徐悲鸿吗？

2、板题、解题

理解“励志”是什么意思？

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查生字词。

出示，开火车领读。

师生争论提示留意：

鸿躬（后鼻音）

励（边音）

怒（鼻音）

租（平舌音）

指名读、齐读

3、多音字

看重重新冲着

4、指导长句朗读

出示、争论停顿：徐悲鸿|在巴黎高等美术学校|以优异的成果|通过了结业考试。

5、指名分节朗读课文，师生评议。

三、初步感知内容，理清段落

1、自读课文，思索：

（1）徐悲鸿的志向是什么？

（2）为实现这一志向，他是怎么做的？

（3）结果怎样？

2、练习分段

思索：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？

划分段落：第一段（1——3自然段）其次段（4——6）自然段第三段（7——8自然段）

四、质疑，适时师生争论解答部分疑问

五、指导写字

1、让同学观看生字，争论留意点

2、老师指导：

（1）“倦、绩、鞠”笔画较多，要留意均匀，左窄右宽

（2）“倦”右下不要多横

（3）“改”左边第三笔是“”，不要写成“”

3、老师范写“疲、倦、改、躬”，同学描红、临写

第一课时作业设计

一、加偏旁组字，再组词

皮且

二、在括号里画去不恰当的字

再接再（厉励）礼貌（代待）人

（奋愤）发努力日夜奔（池驰）

其次课时

教学目的

1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。

教具预备

插图、小黑板

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、复习段落

二、精读课文

1、精读第一段

（1）指名读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。

（2）出示句子：“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”

①齐读句子

②“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？

③指名读外国同学说的话。

“天堂”在这里指什么？外国同学的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件非常抱负的地方。外国同学的话有两层意思：一是徐悲鸿不行能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）

④第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

⑤指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国同学高傲、欺人的语气）

个别练读，指名试读

⑥学习第3自然段

外国同学的话多们令人生气，请一位同学来读第3自然段。说说我们应当怎样读好这一段。（开头要用生气的语气读，后面要用坚决的预期读）

指名有感情地读第3自然段。

7）齐读“必需用……中国人”

这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪慧才智且使外国人非常佩服的中国人）

（3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）

2、精读其次段

（1）指名读第4自然段

1指名读第4自然段

“奋勉”什么意思振作精神，心情高涨，刻苦学习？

为什么要说他“更加”奋勉努力？

2）比较句子：

（出示）从今，徐悲鸿更加奋勉努力。

从今，徐悲鸿更加奋勉努力，他像一匹不知道疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读

比较句子，读感受（其次句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后，心情高涨，力气无穷，不知疲乏地刻苦努力学画）

3）指导朗读

要求同学精神饱满的读，可以先用两种预期读上下两句话，让同学评讲。

过度：徐悲鸿是怎样奋勉努力的？我们一起来看下文。

（2）细读5、6自然段

1）由读第5自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋勉努力的词句

全班沟通，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋勉努力的？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，经常……一成天”说明他画得许多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很仔细）

有感情齐读第5自然段

过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？

（3）指名读第6自然段

（出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，常常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。

自读课文后填空

指名说说括号里的词表现了什么

（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲乏”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）

有感情朗读第6自然段。

（4）理清其次段的构段方式，概括段意。

①齐读其次段。

②思索第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？

③小结其次段的构段方法是先概括后详细叙述（先总后分）

④教给同学运用总起句概括段意的方法，让同学概括其次段段意。

3、读第三段

（1）指名读课文

（2）说说徐悲鸿取得了什么成果。

（相机理解“优异”、“轰动”等词）

（3）“震动”什么意思？那个外国同学为什么震动？从哪儿看出外国同学的态度转变了？

指导朗读

（4）小结第三段段意（徐悲鸿以友情成果轰动了画界，转变了外国同学的偏见。）

三、总结全文

1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成果

2、学习了这篇课文后，你懂得了什么？

四、指导复述课文

1、默读课文

边读边画出表示时间挨次的词语

（1919年出年，一天、从今、三年过去了）

2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的事情情节。

3、四人小组练习复述

4、指名当众复述

要求：态度大方，声音洪亮，尽量用上课文中的词语。

其次课时作业设计

一、组词

坡（）组（）引（）奴（）

疲（）租（）躬（）怒（）

二、联系课文的内容，说说下列句子的意思。

1、功夫不负有心人。

____________________________________

2、有眼不识泰山。

____________________________________

板书设计

3、徐悲鸿励志学画

外国同学徐悲鸿

很不礼貌冲着被激怒（立志）

每逢……就……

潜心努力

一间一根两片

震动鞠躬优异轰动（结果）

《徐悲鸿励志学画》教学设计2

【教学要求】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课的生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学会给课文分段，说出段落大意。

4.训练同学以徐悲鸿为榜样，从小就立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学时间】三课时。

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导争论。

图上的马画得好吗?

你知道这幅画是谁画的?

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2．板书课题，解题。

争论："励志"是什么意思?请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)

指名连起来说说题目的意思。

3．看到这个题目，你想知道什么?

(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文

1．自读课文.

要求：

(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

(3)逐段练读，把句子读通顺。

同学按要求练读课文，四人小组集体活动。

2．试读课文。

指名逐段试读，师生共同订正读错的地方。

长句指导：靠争辩／是无法转变别人的无知／和偏见的，必需用事实／让他们重新熟悉一下／真正的／中国人!

徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成果／通过了结业考试。

要求同学读长句子时，要留意中间的停顿，不能读破。

4.相互沟通理解词语的状况。

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思索争论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的?

③结果怎样?

(3)练习分段。

①再读课文

思索：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

6．指名按规律段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。

其次课时

【教学要求】

训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学过程】

一、复习检查

1．指读生字词。

2．口头组词。

悲()()()怒()()()：技()()()

二、细读课文

1．细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么？

①第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

(很不礼貌、冲着)

②指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国同学高傲、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

③学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

指导同学开头要用生气的语气读，后面要用坚决的语气读。

指名有感情地读第3自然段。

④齐读“必需用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪慧才智且使外国人非常佩服的中国人)

(3)小结。

(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

2．细读其次段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋勉努力?(联系第一段理解)

②比较句子。

从今，徐悲鸿更加奋勉努力。

出示：从今，徐悲鸿更加奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说其次句与第一句有什么不同。

③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋勉努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋勉努力的词句。

读后沟通：

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示：

徐悲鸿的生活（）。他只租了（），常常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成果，外国人的态度是怎样的？

(理解“优异、轰动”等词）

指导朗读。

(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出严肃、敬佩的语气)

(4)小结。

(徐悲鸿以优异成果轰动了画界，转变了外国同学的偏见)

三、作业

1．读句子，回答问题。(课后习题4)

2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)

第三课时

【教学要求】

抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

【教学过程】

一、复习检查

指名说说各段的意思。

二、总结课文

1．齐读课文。

2．争论：

徐悲鸿学画为什么能取得优异成果?

学习了这篇课文后，你懂得了什么?

三、指导复述课文。

1．默读课文。

边读边画出表示时间挨次的词语。

(1919年春天、一天、从今、三年过去了)

2．轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3．四人小组练习复述。

4．指名当众复述。

要求：态度大方，声音洪亮，尽量用上课文中的有关词语。

四、教同学字

1．引导同学自同学字字形(田字格里的生字)。

2、指导书写。

五、课堂练习

1．描红。

2．抄写词语。(课后习题3)

3．照样子加偏旁组字，再组词。

(波)(波浪)(组)(组织)

皮()()且()()

()()()()

4．写出带有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

板书：

徐悲鸿励志学画

外国同学徐悲鸿

很不礼貌冲着被激怒(立志)

每逢……就……

潜心(努力)

一间一根两片

震动鞠躬优异轰动(结果)

《徐悲鸿励志学画》教学设计3

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：两课时

第一课时

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

力量目标：自学力量的训练及概括分段力量的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的挨次归纳全文。

一、名言听说

师读两遍后，同学复述，练习同学听说力量。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

由于纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜爱、喜爱、祝愿我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人留下一片懊悔。

——鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得特别好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们观赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、观赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

争论：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更信任你们的读书力量。信任通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发觉的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

3、争论上述思索题，划分段落，师板书。

第一段为什么？（第1——3自然段）

其次段怎么？（第4——6自然段）

第三段结果（第7——8自然段）

四、沟通活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、沟通词语的理解。

3、指导同学读好长句。

4、依据板书简要说说这课主要内容，训练同学概括力量。

五、学习生字

1、同学沟通会与较难生字，老师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

其次课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

力量目标：学习其次大段的构段方式。培育同学的表演力量。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、沟通网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今日这节课我们连续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读其次自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自预备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班沟通汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国同学的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品尝感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚决的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人熟悉一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下其次个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后详细）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来详细描述的。

给一个总分的情境，让同学练习说话，内化学问。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震动”

2、前后对比外国同学的态度，体会缘由。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

《徐悲鸿励志学画》教学设计4

学问力量目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借详细的语言文字，抓重点词句，绽开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。

情感态度训练目标：

训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国同学前后态度变化的缘由，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

1、今日，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是闻名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们认真观看马的姿势，假如让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、老师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今日，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告知老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师准时板书：为什么？怎样？结果？

二、沟通预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（老师评价激励：你是个自觉的`孩子）

B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋学校生。）

C、我标出了课文自然段序号。（老师追问：课文共有几个自然段？）

D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思索，你是相见思索的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本事。）

E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

F、我在书上登记了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习状况毕竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰嫉妒礼貌激怒疲乏陈设临摹购买绘画

成果震动错误

（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特殊难读或简单读错的，需要提示大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都熟悉了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学留意仔细听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里悄悄地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本事。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的高傲。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国同学的话？（1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、假如你是徐悲鸿，受到这样的污辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚决的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合详细词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中消失了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、老师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋勉努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来详细描述的，这种写作方法叫先总后分，盼望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思索，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。老师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要胜利真不是一件简单的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国同学重新熟悉了中国人，那个曾经称赞他的外国同学有什么表现呢？

5、指名回答“震动”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国同学前后都有哪些变化？

7、这位外国同学前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国同学，站在取得重大成果的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么学问？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今日的课你最满足的是什么？最不满足的是什么？……

五、补充阅读，拓展延长

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有许多，接下来请大家再来熟悉一位，下发《肯定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?

3、老师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得胜利是由于他们心中有一个坚决的信念，有一颗剧烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的士气，就有克服办难的士气，坚持不懈，就肯定能获得胜利。

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，预备在班内进行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

板书设计：

为什么？激怒学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画怎样？奋勉努力

为国争光结果？轰动生活清苦

《徐悲鸿励志学画》教学设计5

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、训练同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。

【教学重、难点】

重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。

难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、扣图引题。

（1）出示徐悲鸿的《奔马图》。

（2）引导争论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？

2、板书课题徐悲鸿励志学画

争论："励志"是什么意思？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力）指名连起来说说题目的意思。

3、看到这个题目，你想知道什么？（鼓舞同学对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）

二、初读课文

1、检查预习状况。

（1）出示本课生字，指名读生字。

绘认倦列租杯购绩错误

（2）描红，并说说识记方法。

（3）出示生字词，识记生字词。

绘画熟悉不知疲乏陈设出租一杯购买成果错误

（4）出示二类生字词，识记。

徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山

2、检查朗读课文。

要求：

（1）听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

（2）指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同订正读错的地方。

三、初读课文，感知课文内容。

1、自由读课文，思索：这三个问题分别是哪些自然段写的？

①徐悲鸿为什么励志学画？

②徐悲鸿是怎么励志学画的？

③徐悲鸿励志学画的结果怎样？

2、沟通，分段。

四、精读课文，理解课文的第一段。

1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？

2、自学，争论：

（1）指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。

（2）出示第2自然段，指名读，思索：哪些词说明外国人看不起中国人？

（很不礼