西师大版二年级数学下册第二单元千米的认识教案单元课时合集

最新西师大版二年级数学下册第二单元千米的认识优秀授课设计单元课时合集教材分析：本单元主若是学习千米和毫米的有关知识，包括理解千米、认识毫米、简单的单位换算。在多种形式的实践活动中，意会千米的含义；经过认一认、量一量、说一说等活动，认识、认识毫米；能联合实质，进行简单的单位换算。教材重视实践和研究，经过大量的实践活动感觉这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。本单元的授课不只是学生今后学习的重要基础，也为提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力创办了条件。学情分析：在学习本单元从前，学生已经掌握认识了米和厘米的有关知识，认识了分米。由于千米是长度单位中较大的一个单位，学生要成立l千米的长度见解，难度较大。因此授课中必然要经过操作活动让学生感知l千米，经过实物比较，认识千米，认识毫米。自然，低年级学生还缺乏操作的经验，而且由于自我控制能力较弱，因此，在讲堂上简单出现一动就乱的情况。面对这一情况，教师要加强组织授课工作，注意经过比赛等一些互动形式来激发学生学习的兴趣。授课目标：、认识千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会合适地选择长度单位千米和毫米。、充分运用概括推理，促使知识的系统化，进而进一步认识长度单位，意会长度概念。、在量一量、走一走、说一说、议一议等活动中，经过实践操作与亲身体验，解决简单的实责问题。授课重难点：认识千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会合适地选择长度单位千米和毫米。学法指导：经过一系列的实践活动，感觉数学的乐趣，意会数学的魅力。授课准备：教师准备：课件、米尺、皮尺等学生准备：米尺。课时安排：共4课时。1、千米的认识3课时2、综合与实践：体验千米1课时第1课时千米的认识授课内容：教科书23～24页的内容。授课目标：、让学生认识千米(公里)，初步成立1千米的长度表象，并学会千米和米之间的简单换算。、利用迁移的规律，体验研究千米的过程，使学生进一步学会估计和分析问题。3、感觉千米与实质生活的亲密联系，意会千米在生活中的作用，加强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。授课重点：意会千米的含义，建构l千米的长度见解。授课难点：理解l千米的长度见解，会进行千米和米之间的简单换算。授课方法：联合学生的学习和生活实质，经过亲身体验，引导学生在丰富的数学活动中达成建构。授课重点：创立实践活动情境，引导学生思虑，进而实现学生对知识的主动建构。授课准备：教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小组一张。学生准备：每小组一张学校周围交通图。板书设计：千米的认识第一课时长度单位：千米、米、分米、厘米。1000米就是1千米，也叫1公里。千米能够用km表示，lkm=1000m。授课过程：一、导入、在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟，师伸出食指、中指、无名指，猜一猜，这里住着我们从前学过的哪些长度单位?(板书：米、分米、厘米)、能用你喜欢的方式告诉大家1米、l分米、l厘米各有多长吗?、以下测量活动用什么长度单位合适呢?测量铅笔的长度。测量课桌的高度。测量教室的长。测量南京长江大桥的长度。4、揭示课题：刚才我们回忆了长度单位中的“三兄弟”，那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢?今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的朋友——千米。(板书课题：千米的认识)二、研究新知、思疑引趣。引导：关于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢?学生可能回答：千米有什么用?1千米终究有多长?什么地方能用到千米?研究：今天我们就来认识有关千米的知识。同学们，在你的印象中，你在哪里见过“千米”?教师出示课件(图1：火车已经行驶了l80千米；图2：高速路上汽车限速每小时l20千米；图3：离南京还有90公里)。小结：计量行程或测量铁路、公路、河流的长度，平常用千米做单位。思疑：同学们，你们认为1千米有多长呢?、授课例1。(1)让8名学生手挺直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。(大体是10米)课件出示：8个人站成一排，大体有lOm长。(2)提问：那若是是80个人呢?①学生疏组讨论。②学生沟通。③课件出示：800个人站成一排，大体有1000m长。提问：那若是是800个人呢?①学生疏组讨论。②沟通，课件出示：800个人站成一排，大体有l000m长。③学生闭上眼睛想一想l000m有多长。(4)小结：1000米就是1千米，也叫1公里。(板书：1000米就是1千米，也叫1公里。)、授课例2。引导：1千米终究有多长呢?昨天老师率领大家走了lOOm的行程，那么想一想，1000m要走多少个lOOm?学生答：由于l000里面有10个100，因此1000m要走l0个100m。小结：l000m就是要像我们昨天那样走10次，5个往返。l0个100米是l千米，千米能够用字母km表示，也就是1km=1000m。指导学生朗诵(用不同样的停留来划分)。回答：2km=()m4km=()m8km=()m3000m=()km6000m=()km9000m=()km学生沟通，沟通时，让学生说自己的解题思路。提问：1km要走多少步?多少分钟呢?学生依照昨天记录的数据来分组讨论。全班沟通：①走l00米的路大体需走200步，因此走1千米的行程大体需要走2000步。②由于走l00米的行程大体需要2分钟，因此走1千米的行程大体需要20分钟。(9)引导：在我们周围，还有哪些地方大体相隔1千米?学生联合学校周围交通图，分组讨论、沟通。如：从医院到商场的距离大体是l千米。(11)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大体是1千米?若是让我们步行1千米的路，你会有什么感觉?学生沟通：会有点累；感觉行程会有点远、授课例3。引导：刚才我们一同认识了新的长度单位“千米”，知道了Ikm=1000m，同学们学得也特别认真。但是“五指山”上却发生了一些矛盾，“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一同去看看，好吗?课件出示例3。学生独立思虑，沟通解法：①把千米数换算成米数，3km=3000m。由于2309m<3000m，因此2309m<3km，三峡大坝比地道短。②由于2309m只有2km多，比3km少，因此2309m<3kin，也就是三峡大坝比地道短。概括：比较大小时，第一要一致单位，能够把千米换算成米，也能够把米换算成千米，单位一致后再比较大小。三、坚固练习、达成教材第24页“讲堂活动”第l题。让学生先独立思虑，再全班沟通。、达成教材第24页“讲堂活动”第2题。师生对口令。同桌之间对口令。、达成教材第24页“讲堂活动”第3题。先让学生和同桌互相说一说，再集体校正。、达成教材第24页“讲堂活动”第4题。引导学生看图，指名提问题，并解答。四、讲堂总结经过这节课的学习，你能说说这节课的收获和意会吗?课后反省：第2课时认识毫米授课内容：例4“认一认毫米”这部分内容授课目标：、让学生认识长度单位毫米，成立1毫米的长度见解，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。2、让学生经历毫米的含义以及l毫米长度单位见解的形成过程。3、让攀生意会数学和生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，向学生浸透长度单位根源于实践又应用于实践的见解。授课重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。授课方法：经过直尺，引导学生在察看中认识毫米。授课准备：教师准备：课件、米尺、l分币、1角币、芝麻若干粒、身份证。学生准备:直尺。板书设计：授课过程：一、导入1、思疑：请同学们察看老师手中的两本书，猜猜哪本厚?(出示4毫米和5毫米厚的书)(学生猜，老师不加判断)2、引导：有没有好方法又快又有依照地正确判断出哪本厚哪本薄

?(能够平放在桌上比一比)、追问：若是不用这种比较的方法，你还能够想出更科学的方法来比较这两本书的厚薄吗?(能够用尺子量)、引导：用尺子量就要用到长度单位，我们已经学过哪些长度单位?(千米、米、分米、厘米)学生比划l米(出示米尺)、1厘米(在学生尺上找出，指明学生到投影的尺上指出)的长，并画出线段。、思疑：这本书厚有1米吗?有1厘米吗?那为了量出这本书的厚度同学们脑筋里可否会有一个新的梦想?(要有一个比厘米更小的长度单位)、引导：其实你们的梦想，科学家、工人叔叔等一些尊长已经帮我们实现了，这个梦想就藏在我们的尺子里。二、研究新知、学习厘米与毫米的进率。(1)激趣：同学们，还记得我们在学习“认识千米”中数师说的“五指山”吗?学生：大拇指上住着千米，食指上住着米，中指上住着分米，无名指上住着厘米。师：那么小拇指上住着谁呢?今天我们就来揭开长度单位里这位新朋友的奇特面纱。引导：请同学们察看尺子，说说你看到了什么。(学生小组沟通)报告：直尺上l厘米中间还有好多的小格，每l个小格的长度是1毫米。揭示课题：今天我们一同来认识长度单位中的一个新朋友——毫米。(板书课题：认识毫米)介绍：毫米能够用mm表示。引导：你能用一个字来说出l毫米的特点吗?(短、小、细)学生用手势比划一下1毫米的长短。引导；请你随意选择尺子上的相邻两个数字星，长度为l厘米中间数数有几毫米，为了方便数的时候能够用铅笔尖指着数。学生沟通(数的是1和2中间或5和6中间有几毫米)。小结：从同学们刚才的沟通中你发现了什么或得出了一个什么规律?1厘米一10毫米。2、找一找生活中的l毫米。引导：在我们身边和我们的生活中，你们能不能够找到l毫米?学生思虑。沟通(教师出示实物)：①1张身份证的厚度大体是l毫米。②1粒芝麻的宽度大体是1毫米。③10张纸的厚度大体是l毫米。、回首、整理学过的长度单位。引导：同学们，你们知道“五指山”上住着哪几个长度单位吗?相邻两个单位间的进率各是多少呢?出示表格：学生达成表格。沟通、小结。四、坚固练习1、拍手游戏：赞成的拍拍手，不同样意的摇摇手，若是不懂就举起你的小拳头。(课件逐句出示)数学老师的身高大体1米60厘米。这扇门高2厘米。这本数学本大体厚8米。学生在游戏中说出正确答案。、达成教材第25页“讲堂活动”。选择合适的单位填空，讲堂活动第1题。(学生独立达成，再集体沟通。)量一量数学书的厚度，讲堂活动第2题。(学生着手操作)(3)先估计l00张纸的厚度，再量一量，讲堂活动第3题。(学生着手操作，课件演示。)、改正“数学日记”。(课件出示)今天清早，老师从2厘米长的小床上起来。先用ll厘米长的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着乔迁，一辆黄色的毫米高的公交车刚才开走。只好跑步到学校。让学生改正不合适的长度单位，再集体校正。四、讲堂总结这节课你学会了什么?有哪些收获和意会?课后反省：第3课时练习题授课内容：教科书26～27页练习五。授课目标：、让学生参加到长度单位的整理与复习中，形成完满的知识网络。、经过练习，让学生进一步掌握有关长度单位的知识，知道lkm=1000m，lcm=lOmm。授课重点：能灵便运用所学的知识，解决简单的实责问题。授课难点：让学生参加到长度单位的整理与复习中，形成完满的知识网络。授课方法：经过比赛、小组合作等参加性强的游戏活动，让学生在游戏中梳理知识，达成建构。授课准备：教师准备：课件、直尺、挂图

(知识树)。学生准备：直尺。板书设计：第三课时长度单位：千米

米

分米

厘米

毫米km(1000)

m(10)dm(10)cm(10)

mm授课过程：一、复习引入1、在这个单元中，我们都学到了哪些知识，学会了哪些方法?、出示(知识树)挂图。、认真察看知识树，看看还有什么知识是本单元学习的，这些知识卡片之问的次序正确吗?学生在小组内说一说。全班沟通，当学生说到某个知识，请他将写有该知识的卡片张贴在知识树上。察看知识树，查漏补缺，梳理知识卡片之间的次序。小组合作，比较知识树说说每一部分自己所学到的知识内容或方法。经过小组合作沟通、完满知识树等活动，引导学生主动整理本单元知识内容，形成较好的知识构造。二、整理练习1、导人：同学们，你们喜欢玩闯关的游戏吗?这节课，我们跟从聪聪和明显一同来闯关，好不好?2、第一关：小检查。(课件出示第l题。)小学生步行每时约行()km。骑自行车每时约行()km。动车每小时约行（)km。3、课件出示教材第26页“练习五”第4题。提出要求：学生独立在教材上达成，同桌沟通。全班沟通，指名学生回思虑方法。4、课件出示教材第26页“练习五”第6题。谁能说说这道题的意思?你能在括号里填出正确的数吗?能说一说你是怎么想的吗?全班沟通。5、课件出示教材第27页“练习五”第8题。读题说说题目的意思。试一试达成这道题。全班沟通。6、师：小朋友，你们可真聪颖，一同来看看闯关的成功果实吧!(课件出示礼花和奖品)学生沟通思虑，全班讨论，达成练习。学生试一试达成，并小组沟通解法。经过课前的检查活动，激发学生的学习兴趣，感觉数学与生活的亲密联系，在轻松愉快、积极思虑中，再次加深对长度单位“千米”的理解。在沟通中加深对毫米见解的认识，熟悉厘米与毫米之间的关系。在讨论沟通中，经过对解题思路的思虑，意会到数学学习的快乐。经过全班讨论沟通，弄清题意。采用独立思虑达成与全班沟通相联合解决问题，充发散挥学生的主观能动性。三、坚固练习指导达成教材第26、27页“练习五”第2、3、5、7题和思虑题。、独立达成第2、3题。全班沟通。、指导达成第5题。想一想，比较大小时，若是单位不一致，应当先做什么?全班沟通。、独立达成第7题。全班沟通。、指导达成“练习五”的思虑题。第一要让学生看懂图意，重点要理解：要求的全长是几个红色椭圆和几个黑色椭圆；有几个重叠交叉部分。再确定计算方法。学生集沟通，合作得出解题思路，再独立达成、集体校正。引导学生经过独立思虑、合作沟通，达成习题。使学生意会到数学学习的成功感与合作的欢喜。四、讲堂总结这节课，我们复习了本单元所学的知识，在整理复习的过程中，你都有什么收获?学生自由说收获。课后反省：第4课时综合与实践：体验千米授课内容：教科书28～29页的内容。授课目标：在实践活动中，加强对l千米见解的成立，感觉生活与数学息息有关，体验察看比较的思想方法，享受成功的快乐。授课重点：加强l千米见解的成立。授课难点：理解l千米的长度见解。授课方法经过“查一查”“走一走”“跑一跑”“估一估”等一系列的活动让学生在实质体验中真切感觉1千米。授课准备：教师准备：秒表、卷尺。学生准备：每小组一张学校周围交通图。板书设计：综合与实践：体验千米感觉千米意会千米估计千米查阅千米授课过程：一、情境引入1、引导：同学们，