《心理健康教育培训》心得体会范文(14篇)

《心理健康教育培训》心得体会范文(14篇)《心理健康教育培训》心得体会范文1

在这一天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给同学进行心理辅导应当遵循的原则和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面开放论述：

一、活动课主题的选择应当考虑同学的实际需要。

1、选题要贴近同同学活，符合同学实际。

不同班级的同学会消逝不同的心理问题，针对不同班级的同学，选题应有所不同。例如，初一同学主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；

初二同学面对的心理行为问题与学习策略问题；

到了初三变为升学压力和就业问题；

高一同学又一次面临更为迥异的新环境适应问题；

高二同学要面对学习压力与人际关系交往问题；

高三同学面临考试焦虑和职业选择问题。

2、选题要适合同学的年龄特征。

不同年龄阶段同学心理进展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着班级的上升，举手回答问题的同学越来越少，高中课堂氛围表象活跃程度明显不如学校，造成这种缘由并不单单是同学上课不专心或其他缘由，而更多的是高中同学随着年龄的增长削减了那种表现自我的心理，多了些独立思考、静心思考问题的力气。在x种程度上说，学校学校的课堂氛围更多体现在显像层面，高中课堂氛围更多体现在同学思想观念和心理感受等隐形层面。全部这些要求我们在选题和设计时都应做充分预备。

二、弄清心理辅导活动和主题班会的区分。

我认为心理辅导活动与主题班会的区分如下表所示：

主题班会

心理辅导活动课

育人

功能

关注同学道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。

关注同学的共性进展、心理健康、人格完善等及社会适应性。

教育

内容

通过情境创设，案例分析，典型榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验，使道德规范逐步达到内化。

通过情境创设，玩耍活动，讲演叙说，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和共性的自我张扬，通过助人自助，实现同学人格完善。

特点

师生均可主持，以同学为主。留意说理、启发、实践、榜样，留意思想性、教育性、时代性。

老师辅导同学。留意自我探究、强调体验、感悟、留意进展性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和特地技术。

三、课题的选择应当考虑班级和学校管理的需要。

首先，心理健康教育与学校整体教育的终极目标是全都的，这就准备了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是全都的，不同的只是即时性目标和方式方法上的差异。

其次，班级和学校日常同学管理经常遇到的各种同学问题，有许多本身就是心理健康教育所涉及到的同学心理与行为问题。比犹如学的厌学心情、学习态度偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与同学的心理进展特点和过程密不行分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是同学的整体的表面上的行为问题，而心理健康教育更加关注现象背后的同学的心理进展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。

四、形式要多样。

玩耍、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、争辩、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自同同学活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的玩耍等都可以成为同学热身阶段的重要素材，只要它能抓住同学的眼球、心灵、思绪、情感、留意力焦点，就能引导同学走向这一堂心理健康课的主题。

五、课题的选择应当考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段有不同侧重的需要。

教育部xx年8月下发的《中学校心理健康教育指导纲要》指出，开设心理健康活动课是途径之一，并强调要留意防止心理健康教育学科化的倾向。这里的心理健康教育学科化倾向，应当理解为开展各种心理健康教育的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理健康教育特别是心理健康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课模式来进行。心理健康教育活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目标上必需体现出一种系统性和连贯性。《纲要》还指出了心理健康教育必需从不同地区的实际和同学身心进展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。《纲要》规定的心理健康教育的目标与任务、主要内容，具体到一个同学的不同进展阶段，许多是相同的，是需要在前一个阶段的基础上进一步完善和进展。

六、参与要广泛。

我们开展活动，要选择一些同学中普遍存在的、掩盖面广的、有待逐步提高的教育点，与同学一起探讨、争论、沟通，引导他们乐观参与活动，踊跃发言，要全体参与，避开自卑、内向的同学由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在相互影响和相互沟通的活动中产生深刻的情感体验或唤醒同学内心己有的经受和体验，激发同学产生猛烈的求知欲和乐观的学习热忱，促使同学在深刻的感悟中达到心理健康进展、提高心理素养的目的。例如：中职新同学最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，老师要从切身的问题设计话题，才能有更广泛的参与度，也才能关怀他们顺当渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教育的学习中。在设计问题时，要让同学有话想说，不吐不快，参与面要广。

总之，心理健康康教育活动课主题的选择，应优先考虑同学当前的、实际的需要；

其次再考虑班级和学校管理的需要；

最终考虑心理健康教育目标与内容不同阶段不同侧重的需要。符合实际需要的`主题，才是心理健康教育活动课好的主题，结合活动课的具体开展，才能收到理想的实际功效。

以上就是我对这次中学校心理健康教育骨干培训的一些心得体会，在今后的"教育教同学涯中，我会尽我最大的努力，把这些收获落实到自己的实践中，务求让同学进展成为身心健康的新个体。

通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对同学有很大影响，在同学的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让同学受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让同学如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

通过学习，我熟识到了同学心理健康的重要性。中学校阶段同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到同学自杀的事例，有学习方面，也有不擅特长理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年同学承受心理压力的力气有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予同学鼓舞，帮他们重拾信念。要对同学不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就要会同同学家长实行较为科学的方法教育同学。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有方案有针对性地开展心理健康教育活动，可以与同学家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人，是素养教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对同学关键时期的心理变化进行教育，才能使同学形成健康的心理。

《心理健康教育培训》心得体会范文2

10月26—27日，于xx市xx宾馆参加xx省中学校心理健康教育专题培训，这是我加入心理健康老师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我认真地参与了这次培训。

在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培育更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对同学还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如同学一样，怀着感动和兴奋的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们布满惊奇   。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间相互包涵、敬重、协作，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法转变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并欢快着。”

27日，李xx教授给我们共享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；询问师本身的魅力就是最好的询问技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好像是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的"共享中，李教授跟我们一起共享了许多表达性艺术疗法的方法，比如，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在共享的过程也给我们呈现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的爱好。阅历丰富的李教授还提示我们心理健康老师应当留意：在询问过程中，询问师就是陪伴者，倾听者；心理询问师不行以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又阅历不足的人来说是一种提示。

两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的机会。

《心理健康教育培训》心得体会范文3

参加了xx省中学校心理健康教育骨干老师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟识的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中学校心理健康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震惊。这些见解和宝贵阅历使我明白，作为一名老师，争论心理健康教育是必要的，也是重要的。

当前，中学校生由于受个体进展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理特殊现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷玩耍机，或因某些心理因素造成高傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理特殊行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍同学身心健康的进展；另一方面，面对社会的变化，我们已慢慢意识到同学的有些问题并不全是思想品德问题，不能把同学的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于同学乐观的心理活动的"协作。班主任只有把握有关怀理诊断，心理询问，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对同学进行心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中消逝的新问题。

因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有方案、有组织地开展教育教学工作是特别必要的。

这次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、乐观进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与同学、与家长的心相约，助同学自助！

《心理健康教育培训》心得体会范文4

11月我幸参加了“国培方案”——农村中学校“留守儿童心理关爱”老师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的学问，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了同学心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展同学心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过学习使我熟识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项特别重要的内容。在中学校开展心理健康教育，是我们同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进同学主动进展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展同学心理健康教育具有重要的意义。

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围围着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高同学的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指同学中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。老师们都很重视对同学自尊心的培育，由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

加强对同学的心理健康教育。结合不同年龄阶段的同学特点，为同学创设良好的心理进展环境。一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教育工作者，我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐公正的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、温和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消逝。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。

学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使同学有良好的情感生活。

老师本身也要留意自己的"心理健康。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇异地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系--既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平确定能朝着健康的方向进展。

11月21日

《心理健康教育培训》心得体会范文5

三天的培训结束了，总的来讲，这三天的培训给我的感觉就是累但欢快着。累是指连贯紧凑的时间让我身体有点吃不消，尤其是最终一天，张老师考虑很多老师的家离花街比较远，下午要赶着回家，中午13：30就开头了。欢快是指心灵上的，这也是我此次培训最大的收获。我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、熟识了几个同行伴侣。

首先，给我留下深刻印象的不是什么先进理念和意识。而是宋飞老师在活动和讲座过程中针对具体状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、满是不服和怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、冷静自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他高傲的资本了。记得有一句话是：当你闭上嘴的时候，你就打开了眼睛；当你闭上眼的时候，你就打开了心灵。真的是这样，闭上眼睛，就发觉，这一刻，一切都是静止的，外在的一切全都被抛开，惟一可以解读的就是自我。当我们身心劳累时，尝试着在一个安静的环境里闭会眼，找回那个迷失的自我。

除了专家的教育，给我留下深刻印象的还有我体验到的一系列活动。我学习到了很多组织主持活动的技巧、方法；从活动中体会到了活动的内涵。这些活动是我不曾体验的，自己融入到团队中，从最初的旁观、被动到后来的乐观、主动，我是被活动的魅力一步步吸引进去的。每做完一个活动，我都会想，这个活动我也要给我们学校的同学、老师们做，让他们也有欢快的`体验、升华的思考。

当然，三天的培训，除了收获，自始至终，我都有一种自愧不如的感觉。一部分是由于初次步入心里健康教育的压力，一部分是意识到自己的很多力气真是有待提高，自己离一名合格的心理老师、活动主持人的距离还很远。这一条路漫漫且艰辛，但心底里却有个强有力的声音告知我，一步步地去走，一件件地去做，我终会到达理想的彼岸。一切，只因，我宠爱这份工作。加油！

心理健康教育力气提升培训研修心得体会4这次在北京市朝阳区师范附属学校风雨操场会议厅参加了由北京心理卫生协会学校心理委员会、北京市教育学心理学争论会举办的首届“成均杯”中学校心理健康优课大赛、第六届学术年会暨玩耍心理辅导研讨会专题培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此谈谈自己从这次培训中获得的体会。

在短暂而愉悦的三天培训当中，我感觉时间过得很快，但自己的收获却是不少。12日上午由伍芳辉教授致开幕词并宣布“成均杯”优课大赛总决赛开头。通过一天的学习，我被老师们精湛的专业技艺，追求专业成长的情怀和刻苦钻研专业的精神及不断充实自己的士气所折服。和他们相比，我感觉我还是刚刚推欢乐理健康教育的门，往里边惊奇   的张望的孩子，里边还有许多未开垦的学问园地需要我去付出辛苦和汗水，我信任我会做的一天比一天好，一天比一天充实。

在13日的上午，是由傅纳博士给我们做专题报告，其中的一句话让我印象特殊深刻，“真正的教育是心育”这让我明白心理健康教育的重要意义。它重在健全同学的人格，使同学得到全面进展。因此教育要全方位的渗透，不单单只是在课堂上的40分钟。要多渠道、多方面的推动心理健康教育。通过学习我觉得，我们作为教育工作者应坚守这些育人观：

鼓舞永久比赞美或责备有用。

孩子能做的就不要关怀他。

才智奇异地养成孩子规律的习惯。

做不到的事情就不要承诺。

不要把孩子的学习胃口变坏。

请真正的信任孩子。

不要拿孩子比较。

孩子小时候闯祸比长大后闯祸更有价值。

上帝帮孩子关闭了一扇门，确定帮孩子开启了另一扇门。

委婉而坚决的设限，别因闹而妥协。

管孩子像是放风筝，不能握着不放，也不能放的太快。

不会玩的孩子问题多。

13日下午我们在孟沛欣博士的带领下体验了绘画疗法，绘画疗法它通过制造的意象和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开询问中的阻抗，绘画疗法的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。中间让我们亲自动手画了生命树和家庭海洋馆，并且教会我们该怎么样去解读自己的绘画作品和完成自我修通。也让我明白了绘画疗法的功能主要是认知、诊断、和修通。

心理健康教育力气提升培训研修心得体会5首先，通过本次培训学习，结合我的工作实际，使我更加深刻地意识到在同学中开展心理健康教育的重要性与迫切性。同学心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教育应当是预防为主的，面对的是全体同学，不应当只针对心理有问题的同学；心理健康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简洁地理解为一门增加同学负担的学科，而应当具有促进同学各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教育实施方式应当是形式多样，时时处处留意的问题。

其次是对老师的重要性。作为教育者我们要言传身教，潜移默化、以身作责，所以具有卓越的专业学问技能当然重要。但具有健全的人格魅力与健康心态也势在必行。的确，有的老师患上“职业倦怠症”。影响了身心健康也波及了同学，真应当重新校正一下心里运行航向，有利于自身进展更有利于同学身心健康。老师常常要做同学的心理工作，给同学排忧解难，而老师的心理压力又怎样解决呢？听了这次心理健康培训，这个问题已经迎刃而解。我们总教育孩子爱好是的老师，那我们就把自己的爱好培育起来吧。你看那些靠出苦力搞装卸工作的人们，他们要付出多少汗水，才赚到并不行观薪水。而且我们是坐在办公室、站在班级里，风吹不着雨淋不着，多么幸福！这就叫知足者常乐！看一看我们每日的工作，虽备讲批辅考，看似紧急劳碌点。但乐趣太多了！教学相长使我们学问愈加渊博。老师是这个社会的一个特殊的群体，由于自身的社会角色和所担当的社会任务和对自己身份的认同，及社会的认可的不同程度等，或许会给自己带来一些困惑和压力。但只要我们尽力了，凡事都问心没愧了。保持良好的心态去面对！有正确的人生观就会缔造连城的人生价值。

心理健康教育力气提升培训研修心得体会6拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础，健康的心理是孕育良好素养的保障。这次通过阅读这本书，收获很大。

首先，我感觉老师具有健康的心理特殊重要。老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则。老师的心理健康主要还是要靠自己的调整和维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——同学、校长、教研员、同学家长、教育局等等，以至整个社会。全部的这些人和社会团体都认为自己对老师的工作有评价的权利。对于老师应当怎么做，应当是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，老师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。

因此，老师应当树立正确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、力气、性格、态度、思想等方面的熟识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、力气、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于阅历和行为的一切方面。正确熟识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不行攀的目标。同时，个体由于对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理健康是特殊有利的。老师应多学习，多接受新学问，以加强自身修养。老师也可以坚持收集有关他的教学效果和同学学习状况的资料。关怀老师提高教学水平，更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。

《心理健康教育培训》心得体会范文6

9月18日——9月19日，我和全县心理健康教育的前辈们一起踏上前往温岭箬横中学的列车。第一次去这个小镇的司机也费了好大的劲儿才把我们带到目的地，路途的遥远和颠簸让我倍感不适，心里不禁想着：这个名不见经传的学校毕竟有怎样的吸引力让我们为之前往？

然而当我们到达这个有着近60年历史占地77亩的偌大校内，我赞美起镇一级的中学竟然有如此规模。在谢校长的带领下，在那个并不起眼的小镇，我真的看到了一所与众不同的学校：校内广场上闪耀的退役歼6战斗机在告知我们，“喧闹庆贺我校校友颜鹏志、颜军荣飞过天安门”红红的横幅在告知我们，这个学校是“全国空军飞行员早期培训基地”，是雏鹰起飞的摇篮，是温岭国防教育的一大特色；让“礼义廉耻，百折不挠”、“以礼始、以礼终”的跆拳道文化；“助人自助·共同成长”的同伴心理辅导盛欢乐花，给师生带来享受和心灵的陶冶，是浙江省学校心理健康一级辅导站。猛然发觉，不是学校名不见经传，而是我太孤陋寡闻。她用近60年的生命历程打造了一本厚实而丰富的学校方志，谱写了一曲激越跌宕的教育乐章。

下午，我们倾听了箬横中学心理指导中心赵蓉娇主任的“同伴辅导”成果阅历沟通。该校的心理健康教育层面追求“校际联盟、搭建舞台、全员参与、体验共享、同伴互助、携手共进”；心理询问层面力求达成“助人自助、雄健心灵、挖掘潜能、自主辅导、受辅自主、完善自我”。赵主任着重从创建“心灵家园”、组建“助人艺术”训练营、形成同伴联盟、启动“1+1”辅导、实施剧本式辅导、开设同伴辅导活动课等六大策略进行了介绍。

让我触动最深的是最终播放的老师自导自演的心理剧《幸福在哪里？》该剧叙述了一位深受工作困扰的体育老师，从早上起床，送孩子上学之后，就投入了学校一天的劳碌中去，每天都是在疲乏中度过。面对收入微薄的老师职业，内心冲突重重，无助、失意、消极，找不到工作和生活的幸福感。这个心理剧其实也是千千万万工作在一线老师的心声。在心理导师的引领下，这位体育老师最终走出了消极状态，阳光面对自己的每一天。

赵主任说，这是“关爱你我，放飞心灵”为主题的老师心理剧竞赛的一等奖。学校以教研组为单位，围绕竞赛主题，自行设计和撰写心理剧剧本，并由各教研组内的老师上阵表演。把老师在生活、工作、人际中的心理冲突、苦恼、困惑等辅以心理剧技术进行表演，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。该校校长谢林秋告知我们，像箬横中学这样全校老师参演心理剧，在全国可能也是首创。通过心理剧舞台既丰富了老师文化生活，也增加了老师应对、处理工作和生活中遇到心理问题的力气，促进老师的心理健康。

是啊，老师也是平凡的人，工作的辛苦与生活的繁琐，事事牵绊，烦扰我们的心绪。然而，拥有乐观的心态对于我们来说又是这样的责无旁贷，由于我们是老师！我们的心理心情会直接影响到我们的工作和同学，我们必需让我们的心灵强大起来！正如帕克帕尔默在《教学士气：闲逛老师心灵》中所言：“假如一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛苦，困难重重，我照旧乐此不疲。甚至这些困难的日子最终会使我的生活充实欢快，由于这正是我倾心的工作，其中消逝的各种问题正好关怀我成长！”

一、做一名欢快、幸福、美丽的老师

我觉得一个学校的精神，都是靠老师去践行、耕耘和传承的。只有布满活力的老师团队，才能培育出朝气蓬勃的孩子。有幸福的老师，才会有幸福的孩子，幸福的教育。我们要善待安小这一集体，时刻把自身和学校的进展紧密地联系在一起。以做一名优秀的人民老师为准绳，爱岗敬业、严于律己、追求上进，讲求奉献，不断提升自我，轻物质、轻回报，重精神、重付出，让我们的心胸宽广一点，让我们的情怀博大一点。我们要朝着欢快的、幸福的、美丽的安小老师而不断努力，用我们的幸福塑造孩子们的幸福，用我们的美丽塑造孩子们的美丽。

二、把简洁的事情每天做好

记得李希贵老师曾经说过：“把简洁的事情每天做好，就是不简洁。”我想，这也是我们教育教学工作的核心和真谛。教育是一种影响，一种积淀，一种引领，一种平凡的静静无闻的工作。是一件一件看似琐碎微小的小事以及应对这些小事的我们师者一个一个的行为。比如说孩子的文明礼貌，孩子的行为习惯……其所针对的`应当是孩子们的品德与力气，所看重的应当是对孩子们静静的影响、培育。作为老师，我们要对我们的工作与同学真正的赐予关注与投入，要把平凡琐碎的育人工作做到踏踏实实，步步稳健，真正的把“简洁的事情每天做好”。

创新的思想是活力的源泉，我们要不断创新我们的工作，创新我们课堂，不断思考，大胆实践，不断提升我们的心理素养、教学力气和科研力气。才能给我们的学校不断注入新颖血液，让我们的学校越来越好！

“劳碌是一种幸福，让我们没时间体会苦痛；奔波是一种欢快，让我们真实地感受生活；疲乏是一种享受，让我们无暇空虚。”让我们时刻谨记这一句话，用好心态对待工作和生活，向着阳光、欢快、幸福动身！

当班主任，除了休息天，每天与57个孩子朝夕相处，累并欢快着！孩子是天真的，可爱的，无邪的，欢快的；孩子又是调皮的，好动的，吵闹的，亢奋的……走进你们的世界，辛酸与甜蜜共存；欢乐和懊恼同在！

你们仨，从不会跟着我上课的脚步，石同学，每天捧着一本课外书，看书看得如痴如醉，从不听课，不做作业，若是我间或提示你，或者拿掉你的课外书，便会遭到你的攻击，甚至有时候会恶语相对，弄得自己心情糟糕……虽然平常这样，但你期末语文也能考95分，其他学科也能考优秀！很欣慰，你不再像上个学期一样，和我作对，顶嘴，我不用再受你的气了。老师知道，你的确是个特别聪慧的孩子！其实是一个不行多得的人才！

吕同学，每门课都几乎考个位数，课堂上你是垃圾生产家，会拿出各种各样玩的东西在摸，或者撕一地的纸屑，满桌子的垃圾；下课了，你总是跑到我面前来告同学的状：卢老师，谁谁谁欺侮我，无缘无故来打我等等，然后我一一给你解决，其实，你自己间或也会受别人指使，弄一点小恶作剧什么的，你也并不是一盏省油的灯……今日真是难得看到你专心看书的样子！不过，你很听老师的话，很有礼貌！你不比别人笨，只是你没有把你聪慧的头脑用到学习上！

最让我头疼的就是皓同学，你现在不仅自己从不听课，不做作业，不午睡，还要偷偷地离开位置，影响别的同学正常上课，闹得全班同学午午睡不得宁静，对你软硬兼施，似乎都没效果，或许是老师我太无能了，我真的不知道该怎么应付你？为什么你就不能向对待数学那样，对待语文和英语呢？为什么数学每次都能考96分以上，而语文和英语却只靠二三特别呢？由于你课堂上根本连课本都不情愿拿出来，更不用说听课和做作业了……

可是看到你们的种种不轨举动，又看看你们可爱的脸庞，我除了生气又能怎么样呢？每个孩子都有自己的花期，你们，会在什么时候绽放呢？老师期盼着！石和皓，我知道你们各缺失了那一份最宝贵的父爱和母爱，所以，你们才会和别的孩子表现有所不同……除了准时教育，或许我能做得只有给你们更多的关爱吧！孩子们，信任你们，有一天，你们都会等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你们好好地、尽情地绽放的日子！老师期盼着！

《心理健康教育培训》心得体会范文7

20xx年10月21日至22日，我参加了心理健康教育培训。狡猾说，我去之前真的有点迟疑，甚至有点埋怨。当时想，我又没有这方面的学问，去能有多少收获呢？怕是一种折腾吧！然而培训完，我有一个出乎意料的感受：不虚此行。

曾经看到过这样一句话：“世界上有多少人就有多少颗心，每颗心都有自己独特的声音。”反复着摸，耐人寻味。的确，每个人的内心是宽敞的天空，是浩瀚的海洋，具有丰富而奇妙的内含。作为一名老师，我们每天面对的是一个个鲜活的生命个体，他们的内心世界何尝不是丰富多彩、变化万千的呢？我们只有从“心”抓起,加强同学的心理健康教育,使他们形成健康的心理,才能为孩子的将来打下坚实的基础。

一、思想的引领

通过良辰教授的讲解，我对心理健康教育方面的"学问从无到有，从浅到深。使我熟识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，能平衡过去。

听了良辰老师的讲座，让我明白，同学消逝逆反、任性等问题，是由于多种缘由造成的，并非有意和老师作对。而且，消逝问题的孩子正是需要我们包涵和关怀的对象，就像医生不能嫌弃病人一样，我们老师应当不嫌弃他们，而且要真诚地关怀他们。当我们把问题同学当成一个个争论对象“对症下药”时，就能耐下心来想方法，而不是怨天尤人或大动干戈。如此一来，我们老师的心理问题不是也缓解了吗？另外，对我们的具体行动也很有指导性。在当前形势下，如何培育出心理素养良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。也是同学今后全面进展和有效接受完整教育的良好基础。作为老师，应当首当其冲去为他们做些什么。

二、意识的呼唤

开展心理健康教育，不只是一两位老师的事，它需要全体老师的重视和参与。更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保同学健康成长，使同学的人格得到和谐进展，为适应将来的社会需要在力气上和心理上作好预备。

利用学科学问加强情感教育，培育健康心情，使同学有良好的情感生活。老师应当引导同学建立良好的人际关系，保持心理相容。一个同学能与四周人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生平安感，归属感和自信念。

加强学校心理健康教育是当前学校教育在新形势下的新视角，它留意全体同学的心理素养的进展。老师只有对同学倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化同学的心灵。同学只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更乐观地投入到学习中，这是开展心理健康教育不行缺的方法与手段。让我们每一个人都来关怀、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地进展，使他们真正成为健康的人。

三、心灵的归因

关怀同学确立良好的“自我意向”，是拥有健康心理和欢快生活的关键。因此坦然地自我悦纳，即以乐观、观赏的态度来接受自己，并设法消退各种附加于上的“不良信息”，不自己给自己找麻烦。只有在心理上承认和接受了自己，才能进一步地美化自己、宠爱自己。我们在生活中总有如意和不如意，但要有乐观的生活态度。同样有半杯水，消极者说：“我只剩下了半杯水。”乐观者说：“我还有半杯！”同样拥有，却有两种截然不同的人生态度与价值推断，也是两种截然不同的自我心理示意。老师要时时给同学一个乐观进取的心理示意，告知他们：我信任我能行，加油！

此次心理健康培训的时间虽然很短，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生。

《心理健康教育培训》心得体会范文8

感谢xxx省教育厅为我们基层老师供应了如此好的培训机会，作为心理学本科专业毕业的同学，在过去几年里的高中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会。今日作为高中心理老师来到著名的学府西南高校感到意义特殊重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远。也特殊感谢西南高校的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理询问的原则和技巧、原则，也让心理专业的老师再次巩固了相关学问并确定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总的来说，这次培训给老师们带来了一些新的`信息，为我们今后的工作奠定了确定的基础，对专业老师而言就如打了一针强心剂，对将来的工作更是布满了信念。

西南高校培训学院各位培训老师的敬业精神给我们留下了良好的印象，班主任老师也是尽心尽责、不畏辛苦，尤其是覃老师，对待每位学员都很热忱。

张大均教授对学校心理健康教育的基本问题作了科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的《高中老师工作压力与心理健康维护》讲座中选取了网络上流行的一些话语和顺口溜，语言风趣幽默，道理深化浅出，给学员们留下了深刻的印象。维护老师自身健康的观念深化人心。刘衍玲老师有感冒声音嘶哑但应学员们要求仍坚持上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学员得到了感悟。黄蓓老师《心理询问的基本理论、技术与方法》讲座内容丰富，课件清晰。班主任覃老师待学员真诚热忱，给我们了解相关信息供应了许多的便利。

由于前来参加培训的老师心理专业水平是参差不齐的，有个别非专业老师反映有些重要的地方跟不上。因此建议培训学院能否征求培训老师的看法为每位学员在课后能供应相关培训资料（文字的、光盘课件、音像资料等），便利课后温习巩固。在晚上观看心理健康教育专题片这一环节，建议能观看高中心理健康课的课堂实录和心理剧等资料，而不是看中央电视台的心理访谈或日本专家的与高中老师接触的不太相关的内容，假如有可能播放西南高校自己拍的心理专题片也好。

学员们感觉到熟识具体心理询问、心理课堂的过程、技术机会和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有确定的距离，因此希望能在往后的培训中有机会接触到。

作为曾经特地去深圳学习和体验回来的老师，本人也于今年6月赴四川地震灾区之前在成都参加了来自香港的李中莹老师培训，建议在培训组织中，能将培训学员进行较细致的分组，以便学员们能准时争辩总结、互助提高。

对赐予学员们供应服务和关怀的领导和老师们表示诚意的感谢！你们辛苦了！

《心理健康教育培训》心得体会范文9

中学校心理健康教育老师上岗培训开班至今，我们进行了为期半年的网络学习，又进行了为期三周的集中面授培训。这次学习，使刚刚踏入心理健康教育工作的自己受益匪浅，收获良多。既收获了许多心理健康教育方面的理论学问，又学到了多种实践操作的方法和技巧。同时，自身的心理健康得到了进一步的进展和成长。授课教授分别是蔺桂瑞、田国秀、赵凯、崔丽霞、夏珺、杨芷英、梁凌寒、张景芳等老师，在此，对各位老师们的辛苦表示真诚的感谢。现针对本次培训活动，特做如下总结。

一、提高了自身对心理健康教育的熟识。

通过学习，我首先熟识到了老师心理健康的重要性。由于老师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；

是能者——什么都会；

是圣者——不会犯错；

是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原则。新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也熟识到了同学心理健康的重要性和必要性。自八十年月中期始，我国中学校相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作方案之中，并启动心理健康教育的理论与实践争论。但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期”的学校生来说，心理健康教育能够更好的引导他们“发觉自我，熟识自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素养教育，促进同学的健康成长，不仅不能忽视心理健康教育，而且要相当重视此项工作。

二、学习了心理健康教育的学问与方法。

通过面授培训，系统全面的学习了询问师的个人成长、询问师的个人因素对助人成长的影响、促进询问员个人成长的有效措施；

团体辅导定义、团体类型、班级团体辅导的理论基储团体辅导的基本环节；

价值观、心情；

同学的自我和人际关系；

个体心理询问会谈技术；

心理辅导活动课程的背景与概念、特点、设计、内容、形式、评价；

团体辅导中的解说技术、核心理念、运作原则、工作技巧；

同同学涯辅导；

学习的意义与学习内容的类型、学习心理辅导涵义、任务、影响学习的因素、学习心理辅导的内容、途径和方式、学习策略的涵义、结构分类、学习策略和辅导方法；

常用认知行为治疗的方法与技巧及其应用；

中学校心情管理课程；

危机预防和干预的重要性、危机的发觉与识别、干预与实施、常见的心理危机、目标、原则、危险因素、防止自杀的重要因素；

老师压力管理。等等……

三、结识了众多专家教授和同行伴侣。

通过三周的培训，我熟识了很多首师大的.心理健康教育方面的专家教授。从他们那里既学到了学问和技能，同时，又听到了很多深刻的故事，领悟了许多的人生道理。这对于自己日后的成长必将产生深渊的影响。同时，在此期间也交到了很多的同行伴侣，跟她们在一起学习，沟通我感觉特殊的欢乐。我也明白这个道理：伴侣多了路好走。多交几个伴侣是没有错的，对于我来说，与人多沟通、多沟通，多熟识一些从事各种职业的伴侣，特殊我益于我们猎取更多方面的信息。而且交更多的伴侣也可以从他们身上吸取他们自身的一些优点来弥补自身的一些缺点。只有这样，才能不断地提高自身的素养，才会进步。

通过这次培训，我明白了许多、感悟了许多、开朗了很多、潇洒了许多，与人沟通变得似乎也简洁了好多，同时也让我感到特殊惊喜。我已经明显感觉到自己的变化，因此，我要更加努力地学习，更加用心地去学会与人沟通，我想在以后的工作当中我会通过自身不断地努力去争取更大的成功。

总之，培训已经结束了。老师的教育毕竟是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。将来的路还很长，我们要学习的东西还很多，更多的青少年同学等待着我们去教育和培育，我们的责任真的很重大。我将学以致用，努力在实践中边学习，边领悟，不断提高工作水平，争取让心育之花早日绽放。

20xx年10月26—27日，于xx市xx宾馆参加xx省中学校心理健康教育专题培训，这是我加入心理健康老师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我认真地参与了这次培训。

在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培育更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对同学还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如同学一样，怀着感动和兴奋的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们布满惊奇   。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间相互包涵、敬重、协作，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法转变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并欢快着。”

27日，李xx教授给我们共享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；

《心理健康教育培训》心得体会范文10

4月23日，我参加了县里组织的专家讲座活动，今日我们的主讲老师是心理学专家张渝鸿教授。张教授通过讲解“沙盘”与“绘图”两种方法来走进同学的内心世界，并对他们进行心理的关怀。在教学中她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特别是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。

张渝鸿老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对同学的.爱。她说“百年大计，教育为本”而教育就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特别是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护同学，用爱与同学进行心灵的沟通，教育同学的心灵。同学是一个特殊的群体，关注同学要熟识同学成长过程中的心理成长变化，他们的身心总是在不断变化，而不同的同学在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教育无处不在，心灵的关怀应无时不有。老师特别是班主任应当走进同学的心灵，不厌其烦的与同学沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近同学，至而走进同学的心灵。他们之所以成为精彩的教育专家，他们用的是心，是爱，把同学当成了自己的孩子。

当好老师特别是班主任，除了布满对同学的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康直接影响同学的心理上健康。同学每天在学校与老师的接触长达六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对同学的影响，都是深刻长期的，心理健康的老师能很好地设计促进同学身心健康进展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致同学可怕说谎、违反等不良表现。

总之，通过这次培训不仅学到了宝贵的班主任工作阅历和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反盛总结、创新，力争做一个同学宠爱、家长满意、教育上称职的老师，也要做一个有爱心、欢快、健康的老师！

《心理健康教育培训》心得体会范文11

在这一天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给同学进行心理辅导应当遵循的原则和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面开放论述：

一、活动课主题的选择应当考虑同学的实际需要。

1、选题要贴近同同学活，符合同学实际。

同学对发生在自己身上或者生活四周的事往往特别关怀，老师在选题时可充分利用同学的这一心理特征。选择与同学实际生活联系亲热的话题，找到他们最渴望得到解决和关怀的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起同学心灵的共鸣。

不同班级的同学会消逝不同的心理问题，针对不同班级的同学，选题应有所不同。例如，初一同学主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二同学面对的心理行为问题与学习策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一同学又一次面临更为迥异的新环境适应问题；高二同学要面对学习压力与人际关系交往问题；高三同学面临考试焦虑和职业选择问题。

2、选题要适合同学的年龄特征。

不同年龄阶段同学心理进展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着班级的上升，举手回答问题的同学越来越少，高中课堂氛围表象活跃程度明显不如学校，造成这种缘由并不单单是同学上课不专心或其他缘由，而更多的是高中同学随着年龄的增长削减了那种表现自我的心理，多了些独立思考、静心思考问题的力气。在某种程度上说，学校学校的课堂氛围更多体现在显像层面，高中课堂氛围更多体现在同学思想观念和心理感受等隐形层面。全部这些要求我们在选题和设计时都应做充分预备。

二、弄清心理辅导活动和主题班会的区分。

班级心理辅导活动课与主题班会既有联系，又有区分，两者不能相互替代。中学校生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的缘由，又往往还伴有心理方面的缘由。主题班会主要对同学进行思想品德、行为等教育，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，依据同学的心理进展规律进行心理卫生保健和心理训练，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造同学奇妙的人格和道德行为。

我认为心理辅导活动与主题班会的区分如下表所示：

主题班会

心理辅导活动课

育人

功能

关注同学道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。

关注同学的共性进展、心理健康、人格完善等及社会适应性。

教育

内容

留意“高、大、全、远”的人物、大事、观念、道德、规范等。如理想、道德、学习等。

留意同学身边“真、实、孝近”的人物、大事、心态、理念及价值推断等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。

教育

形式

通过情境创设，案例分析，典型榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验，使道德规范逐步达到内化。

通过情境创设，玩耍活动，讲演叙说，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和共性的自我张扬，通过助人自助，实现同学人格完善。

特点

师生均可主持，以同学为主。留意说理、启发、实践、榜样，留意思想性、教育性、时代性。

老师辅导同学。留意自我探究、强调体验、感悟、留意进展性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和特地技术。

三、课题的选择应当考虑班级和学校管理的需要。

首先，心理健康教育与学校整体教育的终极目标是全都的，这就准备了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是全都的，不同的只是即时性目标和方式方法上的差异。

其次，班级和学校日常同学管理经常遇到的各种同学问题，有许多本身就是心理健康教育所涉及到的同学心理与行为问题。比犹如学的厌学心情、学习态度偏颇、学习动力不足、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与同学的心理进展特点和过程密不行分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是同学的整体的表面上的行为问题，而心理健康教育更加关注现象背后的同学的心理进展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。

四、形式要多样。

玩耍、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、争辩、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自同同学活场景的dv，一支拨动心弦的"乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的玩耍等都可以成为同学热身阶段的重要素材，只要它能抓住同学的眼球、心灵、思绪、情感、留意力焦点，就能引导同学走向这一堂心理健康课的主题。

五、课题的选择应当考虑心理健康教育目标与内容在不同阶段有不同侧重的需要。

教育部XX年8月下发的《中学校心理健康教育指导纲要》指出，开设心理健康活动课是途径之一，并强调要留意防止心理健康教育学科化的倾向。这里的心理健康教育学科化倾向，应当理解为开展各种心理健康教育的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理健康教育特别是心理健康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课模式来进行。心理健康教育活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目标上必需体现出一种系统性和连贯性。《纲要》还指出了心理健康教育必需从不同地区的实际和同学身心进展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。《纲要》规定的心理健康教育的目标与任务、主要内容，具体到一个同学的不同进展阶段，许多是相同的，是需要在前一个阶段的基础上进一步完善和进展。

六、参与要广泛。

我们开展活动，要选择一些同学中普遍存在的、掩盖面广的、有待逐步提高的教育点，与同学一起探讨、争论、沟通，引导他们乐观参与活动，踊跃发言，要全体参与，避开自卑、内向的同学由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在相互影响和相互沟通的活动中产生深刻的情感体验或唤醒同学内心己有的经受和体验，激发同学产生猛烈的求知欲和乐观的学习热忱，促使同学在深刻的感悟中达到心理健康进展、提高心理素养的目的。例如：中职新同学最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，老师要从切身的问题设计话题，才能有更广泛的参与度，也才能关怀他们顺当渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教育的学习中。在设计问题时，要让同学有话想说，不吐不快，参与面要广。

总之，心理健康康教育活动课主题的选择，应优先考虑同学当前的、实际的需要；其次再考虑班级和学校管理的需要；最终考虑心理健康教育目标与内容不同阶段不同侧重的需要。符合实际需要的主题，才是心理健康教育活动课好的主题，结合活动课的具体开展，才能收到理想的实际功效。

以上就是我对这次中学校心理健康教育骨干培训的一些心得体会，在今后的教育教同学涯中，我会尽我最大的努力，把这些收获落实到自己的实践中，务求让同学进展成为身心健康的新个体。

《心理健康教育培训》心得体会范文12

区老师进修学校于20xx年暑假举办了老师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些有用的学问。对于自己的生活和工作都颇有好处。在此阐述自己的一点心得体会。

一、通过学习熟识到了心理健康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注同学身心健康问题。以前，我也知道同学的心理健康要准时关注，这对孩子的成长特殊重要。但本人学的并不是心理健康专业，平常与同学接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有确定的专业学问，不能靠直觉，不能盲目摸象。

二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平常的一些困惑。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我把握了在生活中如何与自己的孩子谈论性学问。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我能够解释一些在平常的教学中遇到的发生在孩子身上的惊异的性现象。

三、通过室外心理活动实践，我把握了一些心理学的活动开展方式。

这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，相互了解，增进友情。在这次活动中，我熟识了一些同行，也把握了一些心理学方面的玩耍，可以运用到自己的教学中。

总之，特殊感谢xx区进修学校为我供应了这样一次学习机会。让我在担当班主任的道路上又成长了一次。

老师心理健康教育辅导力气培训心得体会5我参加了四天的“国培方案”送教下乡老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。对我来说这次的培训意义重大、通过参加此次的心理健康培训，无论在理论学问方面，还是方法技巧上让我对心理健康教育有了更深的熟识，老师不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。

下面谈谈自己的几点体会：

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在同学中开展心理健康教育的重要性与迫切性。近几年同学心理健康问题呈上升趋势。主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等；假犹如学心理不健康，他们的思想就会偏离轨道，这些对同学的学习、生活都受到确定的危害。现在学校心理健康教育越来越被重视。可是，学校的健康教育只是单一的，影响同学的心理健康因素还有家庭、社会。

1、家庭教育不当，造成心理隐患。

家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成长，而家庭的教育不当则很简洁造成孩子的心理隐患。

2、学校处理不当，造成心理失调。

学校是同学学习、生活的主要场所，同学的大部分时间都在学校度过。学校或老师在教育思想、方法上的不当或失误也会影响同学身心健康。

3、社会负面影响，造成心理障碍。

现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物欲诱惑、不健康的思想、情感、行为，都严峻地毒害着同学的.心灵。特别在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响，都会加重同学心理负担和内心冲突，造成心理障碍。这些不良的影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。因此心理健康教育应当是预防为主的，面对的是全体同学不应当只针对心理有问题的同学;心理健康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简洁地理解为一门增加同学负担的学科，而应当具有促进同学各方面健康成长的独特功能。

二、心理教育培训对于老师自身的重要性

心情对人的心理健康起着核心作用。健康的心情能引导人乐观向上，不良的心情则会阻碍人的健康成长。同学拥有乐观、稳定的心情是与老师分不开的。心情有着极强的感染性，假如要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上任凭发怒，挖苦打击同学。而是要学会良好的心情把握，在走进教室的前一刻，告知自己，"确定要微笑"，要把自己最乐观乐观的精神面貌呈现给同学，以此来感染同学的学习心情。老师乐观乐观地稳定地心情对于同学的心理健康形成有乐观地促进作用。

三、提高心理健康的时效性。

在新形势下，同学不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求老师有针对性地开展工作。建立同学的心理档案，目的是通过分析评价了解每一个同学的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心理素养和个体心理差异，关怀同学熟识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于同学更快、更好地适应学校生活的角色转换,为他们身心健康进展打下良好的基础。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决同学学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发同学潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育进展。

四、家校结合，共同关注同学心理健康教育

今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响被越来越多的人所重视，同学的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。家庭与学校都必需重视孩子的心理健康教育，老师与家长广泛涉猎孩子保健常识，建立和谐的师生或亲子关系，公正地同孩子沟通，准时地发觉并正确的指导孩子在成长期的行为变化。同时，我们学校利用家长学习、家长开放日、家长会等途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展家庭心理健康教育，效果很好。

学习已结束，我要从心理教育的层面上去教育我的同学，更多的关注同学的心理进展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种连续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让同学健康欢快的成长，我会连续认真的学习心理健康教育理论，并将所学运用到实际工作之中

《心理健康教育培训》心得体会范文13

张大均教授对学校心理健康教育的基本问题作了科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的《高中老师工作压力与心理健康维护》讲座中选取了网络上流行的一些话语和顺口溜，语言风趣幽默，道理深化浅出，给学员们留下了深刻的印象。维护老师自身健康的观念深化人心。刘衍玲老师有感冒声音嘶哑但应学员们要求仍坚持上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学员得到了感悟。

黄蓓老师《心理询问的基本理论、技术与方法》讲座内容丰富，课件清晰。班主任覃老师待学员真诚热忱，给我们了解相关信息供应了许多的便利。

学员们感觉到熟识具体心理询问、心理课堂的过程、技术机会和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有确定的距离，因此希望能在往后的培训中有机会接触到。

作为曾经特地去深圳学习和体验回来的老师，本人也于今年6月赴四川地震灾区之前在成都参加了来自香港的李中莹老师培训，建议在培训组织中，能将培训学员进行较细致的分组，以便学员们能准时争辩总结、互助提高。

对赐予学员们供应服务和关怀的领导和老师们表示诚意的感谢！你们辛苦了！

1、熟识自我

对于学校班级同学的青春期心理，提出要培育其熟识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培育学校生的职业规划意识，树立早期职业进展目标。

对于学校阶段要求同学培育职业规划意识，最开头我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一件事。在现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长珍宝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应当拥有的最起码的独立自理力气。

有许多的孩子不知道自己学习毕竟是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最终，而且还会产生厌学的情形。但是假如老师及早的知道同学规划他们的职业目标，让同学有一个目标，这样再来学习就会增加很多的动力。

2、开展心理辅导

开展心理辅导尽管在许多大的城市都比较受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是《纲要》指出，面对中学校生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。信任在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。

心理健康教育课应以活动为主，可以实行多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、玩耍辅导、心理情景剧、专题讲座等。

开展心理辅导必需遵守职业伦理规范，在同学知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，爱惜同学隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫同学接受心理测试，禁止使用可能损害同学