苏科版八年级物理下册第十章一压强课程教学设计

《压强》授课方案【教材分析】在学习了弹力、重力、摩擦力及力与运动的关系此后，本章深入学习压力、浮力和压强的见解。本节《压强》是第一节，教材围绕压力、压强见解的成立及应用张开的。压力和压强见解的成立、掌握控制变量的实验方法是本节的重、难点所在。教材以“活动10.1察看与作图”开篇，意在复习力的表示图的画法，为压力见解的形成创立情况，尔后经过比较归纳压力的见解。紧接着从力的作用收效出发，经过体验活动、科学研究引出并成立压强的见解。进而经过“增大和减小压强的方法”的授课，既能加深学生对压强见解的理解，又能起到培养学生解决实责问题能力的作用。【授课目标】（一）知识与技术·理解压强的见解；·理解压强的大小与哪些因素相关；·能够用压强公式进行简单的计；·认识增大和减小压强的主要方法。（二）过程与方法·经过察看生活中的压强现象，理解压强的见解；·经过研究影响压富强小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；·经过经历研究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结归纳的能力。（三）感神态度与价值观经历察看、实验以及研究等学习活动，培养学生敬爱客观事实、善于察看生活等科学技术和科学修养。【授课重点】研究影响压力作用收效的因素；理解压强的见解。【授课难点】经过研究实验，得出压力的作用收效与受力面积和压力相关，掌握比值定义法和控制变量的科学方法。【教法学法】关于压强的见解的引入采用教师启迪式授课；关于压强的影响因素和定义采用研究式授课；关于压强的计算采用讲解法及讲练联合的方法；关于增大和减小压强采用自主学习的方式。【教具准备】教师准备：花生牛奶、沙子、小钉桌、金属码、压力演示仪、鸡蛋学生准备：小钉桌、沙子、砝码、气球、铅笔、花生牛奶【授课过程】一、导入人站在一个鸡蛋上，鸡蛋很简单破碎，为什么八个鸡蛋放一同就不会破？鸡蛋有没有碰到力的作用？（[妄图]：吸引学生的注意力，激发学生的求知欲

)师：出示图片：（1）平衡木上的运动员（2）铁锤敲打钉子（3）斜面上的物块，这些物体之间可否存在力的作用？我们怎么知道，可否能够设计一个装置代替上图的各样情况，由产生的现象，能够发现物体之间由于挤压确实产生了力。生：最好要选择简单发生形变的物体来代替。（[妄图]：试着培养学生养成建模的意识)师：显现压力演示仪，发现塑料尺显然形变，形变说了然什么问题？若是老师渐渐抬高一端，你发现了什么问题？生：倾斜的时候，塑料尺仍是发生形变，说明碰到金属块对塑料尺的挤压。师：除了发生形变外，你还发现了什么现象？说了然什么？生：形变程度变小了。([妄图]：经过模型学生能够更直观的看出物体之间的挤压作用，并能够直观的看专心的大小，为后边三张图作出压力的表示图作铺垫。)师：请同学们依照刚才塑料尺发生的形变，作出三张图所受的力的表示图。并归纳出所画力的方向和地点有什么共同点。得出压力见解。生：作图并思虑，归纳。[妄图]：以上环节的安排，充分表现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描绘能力；使学生掌握经过比较、分析等思想方式进行研究提问的技术。）二、研究压力的作用收效跟压力大小及受力面积的关系1．猜想：师：那么，压力的作用收效和哪些因素相关呢？请看活动中的小明和小华在沼泽地中的压力作用收效可否相同。若不相同，请分析造成这个结果的原因。生：不相同，可能与面积相关师：请同学们再次用实验试着研究压力的作用收效与什么因素相关。实验过程请按书上文字说明。生：猜想与受力面积和压力相关。[妄图]：教师边启迪边演示达成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，怎样显示？控制什么，怎样控制？改变什么，怎样改变？经过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高讲堂效率。）生：用小桌坠入沙子的深度显示压力的作用收效；经过控制放在木块上砝码的个数控制压力；经过小桌的正放和倒放控制受力面积。3．学生疏组实验教师巡视指导（[妄图]：要充分表现学生的主体作用，把实验完好放给学生，能够充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的欢乐，研究的乐趣。）4．请同学们说出实验的过程和获得的结论，教师追问：怎样控制压力不变和受力面积不变的？5．师总结：压力的作用收效跟压力的大小和受力面积相关，以上实验我们控制了压力或许是受力面积相同，若是受力面积和压力都不相同，我们该怎么比较这两个力的作用收效呢？请同学们思虑？比方：小丁同学重900N，站立刻脚与地面的受力面积为380cm2，某女教师重550N，穿高跟鞋站立刻100cm2,问：怎样比较谁对地面的作用收效大？生：能够用比值法，前面我们在速度和密度学习中，就是采用比值定义法。物理学中用压强表示压力的作用收效。板书：压强：压力和受力面积之比。三、压强及压强的计算对象对地的压力脚对地受力面积（N）(m2)小丁9000.038教师5500.01（[妄图]：采用启迪引导的方式进行授课，让学生意会下定义的研究方法。）师板书并讲解：公式：

p＝F/S

公式中各个符号的意义：

p表示压强，

F表示压力，S表示受力面积；单位

1帕斯卡＝

1牛顿/平方米

1Pa=1N/m2帕斯卡实质上是一个很小的单位，1N的力相当于两个鸡蛋的重力，1平方米大概是四个桌子拼起来那么大，所以1Pa相当于在四个桌子上摊两个鸡蛋的鸡蛋饼。四、怎样增大或减小压强师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是怎样增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？（[妄图]：学生阅读并回答，此环节表现从物理走向社会的新课程理念）五、当堂练习小丁同学若站在倾斜的电梯上，压强怎么变？若身上背着书包站立刻压强怎么变？学校求真报纸，平铺时对桌面的压强约为0.5Pa，若把它对折，压强怎么变？撕掉一半压强怎么变？3．请说明以下事例是怎样增大或减小压强的。1）锯、剪刀、斧优等用久了就要磨一磨，为什么？2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？3）啄木鸟有个修长而坚硬的尖喙，这对它的生计为什么特别重要？若是尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？六、小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采用了几种研究问题的方法？3）在研究问题时，采用了几种思想程序？七、板书设