小学数学教案汇编六篇-2

第页共页小学数学教案汇编六篇【必备】小学数学教案汇编六篇小学数学教案篇1教学目的：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和间隔，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作才能。在活动中，培养学生合作探究的意识和才能。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学过程：一、复习引入合作绘图、练习稳固目的：是通过看图答复下列问题，复习、稳固有关图上方向、角度、间隔等知识，为下面自己绘制平面图作准备。〔1〕停车场在广场的方向，间隔大约是米。小红家在广场的偏方向，间隔大约是米。〔2〕地铁站在广场东偏南45度方向，间隔广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？如今有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的方案，老师进展梳理：〔1〕绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的间隔。假如学生没有说道，老师可以进展引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上间隔。〔2〕小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进展评议。〔1〕评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的间隔。〔2〕比拟各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供应学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等小学数学教案篇2用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。应该付多少钱?引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析^p问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学数学教案篇3教学内容：教科书第34~35页例题及想想做做教学目的：学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,进步学生的分析^p才能.教学过程:一.复习.1.口算:34+3=80+17=53+20=4+75=61+8=20+52=20+35=48+50=直接说出答案.2.导入新老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个方法?这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授.1.操作:1)同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?2)除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?3)引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。138=5.所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2教学例题:1)出例如题图说说这道题什么?求什么?(合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求女生比男生多多少人?板书:2420=4集体口答:3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?该怎样解答.3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一局部,就得到多的那一局部.三.完成想想做做1.完成想想做做11)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体答复后说说这个问题还可以怎样问?2.完成想想做做21)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体答复后说说这个问题还可以怎样问?3.完成想想做做31)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体答复后说说这个问题还可以怎样问?4.完成想想做做4独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求美术组比航模组多多少人还可以怎么说?四.全课小结.今天我们学习了求一个数比另一个数多多少(少多少?)的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.小学数学教案篇4教学要求：1、联络生活实际中的详细事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的根本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别对称图形的方法。教具学具准备：电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。教学过程：一、从生活中感知1、欣赏建筑中的对称美同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也搜集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？〔播放照片〕你觉得这些建筑物怎么样？这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。2、欣赏生活中其他具有对称性的.物体除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？是啊，对称的物体确实很多。大家看，边讲解：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，假如飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。二、在操作中研究。1、在操作中探究轴对称图形的特点。如今把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，〔出示图形〕这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！如今就请轻轻翻开1号信封取出图形，开场！〔学生活动〕交流：研究之后，你们发现了什么？指名4个学生答复一下，学生答复的时候老师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。把没有讨论的图形贴上黑板，那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？是啊，我们发现这些图形都能对折，〔板书：对折〕〔课件演示〕对折后折痕两边的局部大小一样、形状一样，〔课件演示〕可以完全重合。〔板书；完全重合〕中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。〔完成板书〕2、试一试下面我们来看一看2号信封里的这些图形〔出示信封〕哪些是轴对称图形？请一个小组的同学一起讨论一下。学生讨论，老师收掉黑板上的六个图形。交流：在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？〔三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。五边形：这种五边形是轴对称图形。长方形：还有谁和他折得不一样？长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。〔老师演示〕正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？4、制作一个轴对称图形同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：〔1〕做什么图形？〔2〕选什么工具？〔3〕怎么分工？好，开场！学生讨论。你们讨论出一个方案了吗？那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。老师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？三、识别轴对称图形1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。如今就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？紫荆花：它为什么不是呢？老师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。2、画一画。请同学们看第二张纸，图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？我们先来画第一个。请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？第二种画法更容易。先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比拟容易。再来画一下第二个。请一个学生来展示一下。你和他一样吗？四、全课小结好，如今我们来轻松一下，请同学们看这，老师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？五、机动：连一连你是怎么判断的？教学后记：第一节课，笑话百出，就到对称图形，王玲灵说有衣服、裤子；罗润城说我的屁股也是，全班哄堂大笑……对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题，学生展开了热烈的讨论，甚至剪了图形来画、对折。有些学生的空间感非常强，一看图形就能说出哪些地方是不能完全重合的〔陈慧婷等〕，可有的学生就是不死心〔覃旭、罗润城等〕，我为孩子们这种探究精神感到由衷的快乐。最后得出结论，平行四边形不是轴对称图形，虽然耽误了时间，没有完成教学任务，可我认为还是值得的。小学数学教案篇5教学目的：1.知识目的：复习长方形与正方形的面积计算方法，学会求组合图形的根本方法。2.才能目的：会根据条件选择适宜的方法计算组合图形的面积。3.情感目的：感受数学与生活的亲密联络，可以合理的分割、添补，平移。教学重点：正确计算组合图形的面积。教学难点：合理分割、添补、平移。教学设计：一、复习〔一〕〔出示图形〕要计算长方形和正方形的面积必须知道什么条件？〔二〕怎样计算？长方形的面积=〔〕×〔〕；正方形的面积=〔〕×〔〕；〔三〕标上条件，看图计算：〔单位：厘米〕二、新授1.把复习局部的两个图形合并，这样的由几个根本图形合成的图形就是组合图形。2.出示课件，儿童游乐场有多大？3.我们可以怎样计算呢？小组合作，动手操作。4.交流、总结：〔把分割的想法用虚线画出来〕方法一：〔左右分〕3×5+3×5=30〔平方米〕或3×5×2=30〔平方米〕方法二：〔上下分〕3×2+8×3=30〔平方米〕方法三：〔添补〕8×5—2×5=30〔平方米〕方法四：〔平移〕3×〔8+2〕=30〔平方米〕〔个别同学，指出平移有特殊要求，数据要吻合〕〔假如学生出现分割成多块的情况，在肯定的根底上要求比拟方法，得到最优的方法。〕5.小结：哪种方法最简单？根据条件合理的选择分割的方法。分割的图形要根据给出的条件，分割的图形尽量的少，计算也方便。三、稳固练习有多种计算方法，正确的给予肯定。⑴小胖家的客厅要铺地板，需要买多少平方米的地板？最简单的方法：5×8+2×3=40+6=46〔平方米〕⑵阳光小区要新建一个花园，需要铺多少大小的草皮？最简单的方法：25×20—9×10=500—90=410〔平方米〕四、总结学习了这个内容你有什么收获要和大家分享的？小学数学教案篇6学习目的：1、经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性；掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。2、通过问题情景的探究，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀；通过小组讨论交流，找规律记忆口诀，使学生会用口诀解决问题。3、培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。教学重难点：重点：4的乘法口诀的得出与掌握。难点：纯熟运用口诀完成表内计算，