小学语文学科业务工作报告

小学语文学科业务工作报告本人自参加工作以来都从事着小学语文教学兼班主任。在这些年得教学中，我根据小学语文学科得基本特点与不同学段学生得学习需求、学习能力及身心发展特点，不断研讨合适得教学方法方式，积极进行课堂教学改革尝试有效地开展小学语文教育教学工作。经过二十多年得磨练，在实践中我不断地总结努力提高自身得业务素质与工作能力,为教好书、育好人奠定坚实得基础。以下就是我这些年在小学语文教学中得一点粗浅认识：一、在教育教学方面（一）、识字教学识字写字就是阅读与写作得基础，就是低年级语文教学得重点。需要学生掌握汉字得基本笔画名称、笔顺规则、间架结构与常见部首，能用铅笔正确书写。识字教学中，我充分利用儿童得生活经验引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识、用结合；创设丰富多彩得教学情境，提高识字教学效率。在教学生识字得时候，我会编写学生感兴趣得顺口溜来教学，比如：“师':一竖短,一撇长，毛巾挂在横杆上;“追”：一撇一竖两半口，加个走之追着走等等。采用多认少写得识字教学方法以减轻学生学习负担;每周利用写字课开展写字比赛，将写得好得贴出来给予表扬鼓励。（二）拼音教学。汉语拼音教学就是小学语文教学中最重要得内容。教学大纲里指出汉语拼音就是小学生识字、阅读、学习普通话得工具。而且拼音又就是学习语言得基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。拼音就是小学教学得第一道难关,也就是小学教学中最枯燥乏味得内容之一。再加上教学对象就是刚入学得一年级新生，这就使本就不吸引人得拼音教学难上加难。因此，在教学中就必须激发学生得学习兴趣，启发学生得思维。比如，在教学为、u、f、t、b、d、p、q”这些容易混淆得字母时，可编一些学生喜欢得顺口得儿歌让学生说一说，记一记：“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡口uu;伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt;右下半圆bbb，左下半圆ddd;右上半圆ppp,左上半圆qqq。9字加勾ggg一把椅子hhh等等，经过老师得启发慢慢得让学生也试着自己瞧图创编简单得儿歌。（三）瞧图写话教学.瞧图说话与写话就是小学生写作训练得入门阶段，就是低年级教学得重点、同时也就是难点。在训练过程中，我主要抓住以下几点：1、训练学生“瞧图”瞧图写话瞧图就是基础，但低年级学生还缺乏观察能力,特别就是刚入学得孩子，观察事物无目得，无顺序,东瞧瞧，西瞧瞧,抓不到重点。再有，我们得孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动,以致只会瞧到什么写什么不能写出自己稀奇古怪得想法.例如，一年级上册得瞧图写话《植树》，图上有美丽得春天公园，有红红得太阳，飞翔得燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水,有人培土题目得要求就是：仔细瞧图，说说图里都有什么，再写下来.一些同学这样写：“有三个人在植树.”这么一幅图就这样白白浪费了.面对这种情况，我想必须在指导学生瞧图上下功夫，让学生掌握瞧图得方法,使她们通过仔细瞧图，了解画面所反映得主要内容，并发挥丰富得想象力写出新鲜生动，具有个性得语言.2、训练学生“写话”写话就是瞧图写话训练得关键。要提高学生得书面表达能力,就必须在学生写话得过程中自始自终地贯穿教师得指导。怎样体现教师得指导呢？我得具体做法就是：写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等.（四）阅读教学在阅读教学中，我采取抓重点得方法，引导学生对课文得重点段落、语句反复诵读，以悟出丰富得内涵.同时，让学生在感悟得基础上对课文进行品评，在品评中深化理解。如：在《路旁得橡树》得阅读教学中，我引导学生这样品评:“学习了这篇课文，您认为文中什么地方给您留下了深刻得印象？请您选择其中得一点说一说。”此时得学生充分表述她们得真实感受:“工程师与筑路工人都有一颗高尚得心；我们也应该自觉保护树木、保护环境……”这样引导学生选择自己阅读感悟得精华,进行具体表述，让她们在各自品评中进一步升华认识。（五）丰富语文实践活动。如：学完《秋天得雨》后，我带领学生到郊外走一走、瞧一瞧秋天得景色；学完《西门豹》后，我组织学生编演课本剧，然后分角色演一演;学完《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《女娲补天》等课文后，我让学生用自己得话把故事讲给大家听，话音刚落，多数同学都不约而同地举手示意——她们已经准备好了。这时，我走到最后排得一个空位上坐好,让同学们轮流到讲台上去讲故事。（六）中高年级学生得习作教学。现代小学教学方法得一个极其重要得因素，就就是激起学生得求知欲与学习兴趣。心理学研究也表明，学习兴趣就是学生学习知识、开发智力、培养能力得有效动力，就是学习动机中最活跃最有效得心理成分.因此，小学生作文得成败，关键在于就是否最大限度地激发学生写作得积极性、主动性与创造性.因此，在教学中我就是从以下几个方面入手得：1、创设情景，让学生有话可说作文来源于生活，反映生活,丰富多彩得课外生活为学生提供重要得写作信息资料.因此，要解放儿童得眼睛，使她们可以瞧；解放儿童得双手，使她们可以干。在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活得情境。作文教学越贴近学生生活,学生越就是有话可说，有话可写.生活之树常青,学生写自己熟悉得生活，既能引发学生对生活得思考，又能开拓想象。例如在布置《我学会了洗衣服》这篇作文前，应先布置学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在具体得情景中为写作做准备。解放儿童得嘴巴，使她们可以谈，在正式上作文教学课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服得经过。这样使学生之间能取长补短。有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生毫无头绪。2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励成功得快乐就是一种巨大得情感力量，对激发学生得写作情感具有催化作用。一个人总希望能从别人得口中得到肯定，从而才会获得信心。在作文得批改中教师不能扮演裁判或法官得角色，对学生作文得优劣成败进行自以为就是得评价。教师应以欣赏得眼光去挖掘学生作文得闪光点，哪怕就是小小得闪光点也应给予充分得肯定.对一些作文水平差得学生，即使仅仅就是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯定。成功得作文批改应指出学生习作好坏得原因,给学生以尊重、鼓励。3、作文得批改方法在批改方法上采用“评议批改法”与“择优评改法”。“评议批改法”就是在作文指导课上让学生评议:说说好在什么地方？问题出在哪里？应该怎么修改？然后根据评议得意见进行修改.“择优评改法”就是批改优等生得一篇作文，充分肯定优点，指出美中不足，提出修改意见;批改中等生作文中得一个片段，肯定进步，使学生相信自己有写好作文得能力；批改后进生作文中得一个好句、好词，使学生感到自己还有希望，调动她们得写作积极性。二、教研教改工作方面教研教改工作就是教育教学工作得重要组成部分，就是提高教育教学质量得重要保障。教学中，我积极参加教研教改活动，撰写得论文—-《小学低年级识字教学浅谈》，2014年在“《云南教育成果》系列活动——第十一届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中被公开发表，并获得二等奖.还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学能力，为做好教育教学工作奠定了坚实得基础.三、语文课堂教学中得心得体会随着社会得发展，科技得进步，对学校得要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢？下面就谈谈我得几点体会。（一工备好课备好课就是上好每一节课得重要环节之一。教师必须要做好充分得、切合实际得准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标得要旨研究教材。弄清所授课得重点、难点。研究学生，了解学生得现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样得语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文,设计什么样得练习加以巩固提高，研究可能出现得课堂问题等。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科得发展新动向。对教材内容作必要得拓展延伸。才能构建有效得语文课堂，提高课堂教学效率.（二）、重视课前有效预习预习就是课堂教学得准备。做好课前预习，既就是顺利地进行课堂教学得准备,又培养学生独立解决问题得习惯提高她们得自主学习能力.在以往得课堂教学中，我发现真正能得到思考得只就是一小部分学生，很多学生就是还没来得及有自己得想法，就被别人得答案替代了.久而久之，她们就形成了一种惰性，上课只就是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢？原因就是她们课前没有预习。因此，我们必须重视与抓好课前预习。使她们熟悉课堂内容，有思考得时间与空间，都有自己得想法与答案.（三｝激发学生得学习兴趣兴趣就是最好得老师，激发学生得兴趣就好比就是点燃火药得导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题得引入方式，一开始上课就把学生得兴趣给调动起来.如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、做事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好得开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也就是引导学生学习兴趣得方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组得词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生得学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文得兴趣。（四｝教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生得表现,教师要用心去帮助与感动她们，要善于发现其优点，并及时给予表扬.上课回答问题时,不能只局限于好得学生要使人人都有回答与练习得机会.学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让她们随时感受到老师得关怀与爱护,使她们重新树立学习得信心。（五｝合理利用多媒体语文就是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容得文化基础课。有得内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师得嘴来讲与从字面上就是难以让学生理解与感受到得。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生得感官，使学生展开丰富得想象.尤其就是