2023年学校课程改革实施制度

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一、新课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校教学例会，由担当课教学任务的老师制定学期教学方案，并上交教科室。

2、任课老师必需仔细完成编写活动设计、课堂教学设计等。

活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出同学活动。课堂教学以同学活动为主，培育同学探究精神，进展合作力量。

3、担当课程教学任务的老师每月集中进行一次集体备课。

二、新课堂教学管理制度

1、校教科室负责学校课堂教学管理和评价工作。

2、教学中要乐观动用现代教育技术，采纳敏捷多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。

3、老师应严格根据课表上课。

4、老师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。

5、成立课教研组，确定教研组长，由教研组长组织老师定期开展教研活动。

6、每学期定期开展校本教研组活动，沟通争论课阅历。

7、如课堂教学需在校外进行，老师必需事先上报学校并负责同学活动中的平安。

三、新课程的评价制度

1、课程课堂评价参照课堂评价表实施。

2、任课的老师要仔细做好课评价工作，对同学参加课的学习状况做出适当的并能体现课程特点的评价(同学评价表)结合同学自评、师评一同进行，并定期将评价状况反馈给同学和家长。

3、课程实施小组成员每月要对任教课的老师活动设计方案，课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。

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4、课程实施小组定期对评价方案进行讨论，探讨，结合教学实际、同学实际不断修定完善评价方案。从同学、家长、社会、效益和学校规划及培育目标等多角度动身，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。

5、学校对课程老师的工作进行定期评价，每学期期末进行"课程优秀工评比'。

四、课程改革实施目标

1、注意课程改革成果收集，每期召开一次课程工作总结会，表彰先进并收集好开发出的课程，加以论证，推广。达到肯定数量后形成文集。每学年课程管理委员会将组织有关人员对已有课程改革状况进行积效评估。

2、形成课程改革激励机制，对课程改革成果优秀的老师赐予嘉奖，并作为评优、评先、晋级的依据。

篇2:某中心学校新课程改革实施方案

中心学校新课程改革实施方案

一、指导思想

坚持以***理论、"三个代表'重要思想和党的"十八大精神为指导，进一步贯彻落实2022年海南省基础教育课程改革工作会议精神和2022年东方市教育局基础教育课程改革工作会议精神，以全面推动素养教育为中心，以转变教育观念和提高老师实施新课程教育教学力量为重点，以同学进展为根本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变，大力推动基础教育课程改革,以便提升教育教学质量。

二、总体要求

以新教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，促进师生共同进展，把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同进展上。提倡用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使老师尽快适应新课程改革的新形势，切有用新的教育教学理念指导课堂教学，使同学获得最佳的学习成果。

三、目标任务

(一)建立组织，加强领导

为加强对课程改革推动工作的领导，，学校建立四级组织网络。

(1)、课程改革领导小组：

由麦泽荣、苏笃超、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛组成，麦泽荣任组长，苏笃超任副组长。

(2)、课程改革管理实施小组：

由教育处、教研室同志详细负责，成员是：何立鸳、杨霞、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛，邢孔度任组长。

(3)、课程改革学习研讨小组：

由各学科组长任课程改革学习研讨小组组长，详细负责新课程学习研讨及落实工作。

(4)、课程改革实施人员：

学校全体老师都为课程改革实施老师。

(二)深化课改培训学习。

经过开学以来两个月的理论培训，表面上看老师的观念已经起了不同程度的变化，但从平常的听课中发觉仍有不少老师的教学方法传统陈旧，同学在课堂上缺乏思维的生气活力，所以我们将连续加强对课改理论的学习和讨论，采纳观看录像，"请进来，走出去'的学习方式，尤其要求各学科《新课程标准》的理念深化每位老师的心中，通过各教研组的再学习，让老师人人把握其精髓，使其更有效地指导课堂教学。

今后各学校要组织开展以现代教育技术学习运用、课改理论再熟悉、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和老师计算机培训，坚持每周不少于2小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于500字，加大教育叙事、课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使老师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使老师乐观、主动地学习业务学问。

(三)深化教学讨论制度，促进老师的专业成长。

本学期，新课程已涉及一至九班级，以校为本的教学讨论制度显得尤其重要，它是促进老师专业成长的必定要求，有利于老师的专业进展。

1、制订学校坐班、考勤制度。为了让新课程改革工作得于顺当开展，为了规范教学管理，保障教学常规落实，规范教学过程，达到全面提高教学质量的目的，同时保证老师充分的备课、作业批改、业务学习、教学研讨的时间。我校依据东方市教育局2022年基础教育课改工作会议精神，结合我校实际，特制订学校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全体教职员工按上午8:00和下午2:40规定的时间前准时到手印机按手印，不得有误。(2)坐班老师从教学需要、管理需要动身，克服个人或局部困难，坚持仔细坐班。(3)按时出勤，不迟到，不缺席，不早退。(4)上班时间不准擅自离开岗位和校内;因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班。(5)上班时间不准扫瞄与本职工作无关的网站，不得玩嬉戏、炒股，不做与工作无关的私事;坚决克服自由散漫思想和行为，坚持文明坐班,有效坐班。全体教职员工要严格履行请假程序及纪律。考勤人员要坚持原则，仔细履行考勤职责，将请假、考勤结果纳入学校及上级部门的考核、评优、晋升职称以及教职工绩效工资安排中来，实行绩效坐班考勤工资。

2、加强教研组建设。学期初各校教育处要按中心校教研室方案仔细制订切实可行的活动方案，按方案开展好每次活动，要提高活动的实效。中心校教研员要组织各校老师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展争论，指导老师总结教学阅历，组织好公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推动课堂教学的改革，要求老师抓住平常的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

3、加强教学常规管理，不断提高教育教学质量。教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，提高教学质量和培育同学良好的行为习惯，有利于同学的全面进展和健康成长。

4、开展新课程改革"校校行'教研活动。在上半个学期活动的基础上，后半个学期各校各教育处每两周要开展一次教研活动(犹如课异构、公开观摩课活动等)。各教育处要在三维目标的达成、同学学习方式的指导、老师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参加，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的具体记录，并交教育处存档。教研活动要针对各组实际状况，以听课、评课、说课以及业务学习(学习课程标准、课改最新信息、教改方法等)为主，制造性地开展工作，使教研活动真正成为广阔老师学习业务、探究教学、传递信息、提高力量的重要阵地。

5、开展校本教研"五个一'活动。每人每两周写一篇教育反思，每月写一篇优质教学设计，每学期展现一节公开课、写一篇教学反思，每年精读一本教育专著。

6、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，提倡对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时准时写下教学反思、教学案例及教育叙事，分析课改中的成败得失，准时反映课改实施状况。以反思提高课改成效。要求做到：每人每两周写一篇教学反思，每月写一篇精品"教学设计'，字数在1000字以上;每学期至少写1篇教学论文或一篇教育随笔。

7、做好课改研讨和阅历沟通。乐观组织老师参与课堂教学达标活动，每学期组织开展一次以师生评价、远程教育技术资源与学科教学整合为重点的课改研讨活动。通过研讨活动，准时总结阅历，相互沟通。

(四)深化推动课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。

通过选派老师外出听课，组织老师观看直播课堂或网络课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推动教学改革，提高新课程的实施水平。转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。转变同学的学习方式，确立同学在课程中的主体地位，建立同学自主、探究、发觉、讨论以及合作学习的机制。从以老师为中心转向以同学为中心，在师生公平互动中，师生共同进展，努力探究一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期老师人均担当以多媒体教学为主的校内外公开课不少于1节，各校要进行校内优质课评比活动一次。

(五)尝试新课程下评价制度的改革，强调注意过程，促进进展，强调多元。

1、改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的生成上是即兴的，要把课堂教学评价的关注点转移到同学的学上，从注意学问传授转移到关注同学力量的进展上来。我们将严格要求老师在评价课堂教学时真正体现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

2、实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。转变单一由老师评价同学的状况，使评价成为管理者，老师、同学、家长共同乐观参加的互动过程。例如除了评价同学课堂状况，还要评价同学课前、课后的表现;除了评价同学在学校的状况，还要评价同学在家庭、在社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

四、方法措施

1、加强领导，进一步提高熟悉。做好新课程实施工作,关键在领导。要在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体老师的思想熟悉统一到《纲要》上来，突出课改工作的中心地位。校长、教研员、教育主任要加强学习，领先更新观念，充分熟悉抓紧抓好新课程实施工作的重要性，增加做好实施工作的责任感、使命感和紧迫感。

2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训方案、教研活动支配表、课改工作方案等工作支配，加大课改理论再熟悉、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学年，各校要组织开展同课异构教学研讨1次;老师课堂教学观摩评比活动1次;组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动1次。把理论学习、教学讨论、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入老师考核。

(1)乐观开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式。今年我中心校教研的重点是对"同课异构'的研讨，在同一个学校或不同学校，以相同的教学内容、不同的教学构思进行课堂教学研讨，探究符合本中心校实际的有效教学模式。

(a)各学校要乐观协作中心校教研员，把"同课异构'作为有效教学研讨的重点。特殊是板桥中心学校、本廉学校、中沙学校要乐观带头开展市级骨干老师(或老老师)与年轻老师、年轻老师与年轻老师等同课异构教学研讨，不断发觉问题，解决问题，引领老师不断进行课堂教学改革。做法：学校教育处组织支配同一班级、同学科老师选择确定一个教学内容，科任老师依据本班同学的实际，从不同的角度，以不同的课堂结构撰写教学设计，然后教育处选定半天或一天时间组织科组内各位老师上公开课。活动间，组内中心校学科教研员、教育处组织老师听课、议课，让听课老师更深刻地从不同的教学风格中领会不同的课堂教学，在相互沟通与学习中，取长补短，共同提高课堂教学效益。

(b)跨校开展同课异构教学研讨。依据中心校村级学校分布状况这样支配：板桥学校、利章学校和本廉学校，文质学校与南港学校，白穴学校与抱利学校，中沙学校与加力学校、三间学校，高园学校与新园学校结队进行跨校同课异构研讨。做法：结队学校双方先选定同一班级、学科的教学内容及授课老师并组织科组老师集体备课。授课老师接受科组老师提出可取的的看法，猜测对方学校本班的学情，从不同的角度，以不同的结构设计教案。然后相互跨校授课、听课、评课，从不同的课堂教学中探究出有自己特色的有效课堂教学。

(c)骨干老师跨校与山区老师开展同课异构教学研讨。中心校将组织中心学校市级骨干老师、教学能手，以支教形式深化山区学校开展同课异构教学研讨活动。做法：先由骨干老师确定班级学科教学内容，山区学校相对应学科老师对选定教学内容进行集体备课，最终在山区学校进行同课异构教学研讨。让山区老师和市级骨干老师、教学能手搭建相互学习、沟通的平台，从而不断提高山区老师的课堂教学水平。

(2)、乐观开展培优评先提升老师专业力量活动，不断激发老师参加教研的乐观性，促进老师专业进展。

(a)乐观开展课堂教学观摩评比活动，提高老师教学力量。为了给青年老师展现才华与相互沟通学习搭建平台，依据市教研工作方案，中心校在本学期将组织开展学校语文、数学学科的教学评比活动，各学校特殊是板桥学校、本廉学校、中沙学校要以此为契机，在校内开展语文、数学学科的课堂教学评比，更好地激发老师教学乐观性，不断促进青年老师的专业进展，提高课堂教学的实效性。

(b)乐观组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动。为了让老师不断更新教育教学理论，丰富理论学问，依据市教育局的工作部署，中心校将实行以赛促训的措施，组织开展学校各学科教育教学论文与教学设计评比活动，以此提升老师理论水平，促进老师专业进展。

3、加强教学常规管理，不断提高教育教学质量。加强教学管理是提高教育教学质量的重要措施，也是依法治教的重要环节。随着新课程改革工作的深化推动和校内文化建设工作的不断进展，老师的教学方式和同学的学习方式都发生了深刻的变化，随着人民群众生活水平的日益提高，人们对教育的需求也越来越高，对子女的教育越来越重视，教育好下一代已经成为人民群众的最大愿望，提高教学质量已成为满意人民群众对优质教育资源期望的迫切需求。如何加强教学常规管理、搞好队伍建设，给学校提出了崭新的课题。

(1)、仔细贯彻落实《东方市中学校老师教学常规实施方法》和市教育局提出的"五个仔细'(仔细备好每一节课，仔细上好每一节课，仔细批改每一次作业、作文，仔细组织每一次单元、月考、期中和期末考试)。各学校加强教学常规管理，建立健全教学常规管理细则，每学期分中段考、期考两次对老师的教学常规工作进行检查，将检查结果公布在"老师完成教学常规工作状况公示栏'，督促老师按时、按质、按量完成教学常规工作，促使我中心校的教学常规管理走向规范化、制度化。

(2)、加强对各学校教学常规管理的跟踪检查。中心校将实行随机检查与专项检查评估相结合的方式，对各学校的教学常规管理工作进行跟踪检查和管理。随机检查：实行视导的形式进行，不定时、不打招呼深化学校对上课、教案、作业、批改、听课记录、检测"三率一分'统计等常规工作进行检查。专项检查：中心校将在每学期分别在中段和期末之前两次对各学校的教学常规工作进行专项检查，检查结果在全中心校通报。并要求各学校加强教学常规档案管理。各学校要在逐步完善老师业务档案盒与成长记录袋管理的基础上，建立学校常规工作档案柜，把老师每学期的工作方案、总结、教案、听课记录、考试、辅导、家访等常规材料进行归档管理，不断实现管理的规范化。

(3)、加大听课制度的改革。听课是老师相互沟通学习，提高课堂教学的有效途径。各学校校长、教育处要高度重视，营造老师相互听课评课的风气，制定学校听课制度，支配老师每周听课时间。每一位老师每学期听课任务15节以上，其中，主动请本校内老师听自己的课2节以上，走出校门听课5节以上。每次听课，学校教育处，中心校教研员都要做好登记，每月统计总结一次，把具体状况(听课人数、节数、效果等)归入学校教研档案或上传学校博客。

(4)、加强学科检测的命题和题库建设。学科检测试卷的命题是老师基本的、常规的工作，是衡量一个老师是否了解同学、学情，熟识教材、课标的详细表现。各学校校必需高度重视，加强管理。各学校每次的单元检测，中段考和期考试卷的命题由学科老师负责，每个科任老师依据教材内容及本班教学状况命一份试题(代表作)交学校教育处存档，并输入学校检测题库，从中整合、选择优秀试题送中心校学科教研员，教研员再重新选择优秀试题当为全中心校单元检测、中段考、期考试题。

(5)、连续开展教学质量统一检测活动，有效促进老师的教与同学的学。中心校将协作市教育局对某个班级某学科进行教学质量统一检测。检测后，中心校教研员将对试卷的命题、同学答题状况及存在的主要问题等进行分析并通报，为今后学校的课堂教学供应导向。其次，中心校将拿出肯定的经费对成果优异的师生进行嘉奖，成果差的要通报批判，达到以测促教、以测促学之目的。最终，将检测结果上传学校博客。

4、建立机制，全面推动评价改革。树立"进展为本'的评价新理念，立足本校实际，敏捷设立评价项目，恰当确定评价内容，细化评价方法。督促各学校制定出台学校考核改革方案。要坚决落实自评和他评相结合的多元评价基本要求，规范评价程序和过程。

5、优化手段，促进课堂教学改革。紧紧抓住农村中学校现代远程教育工程优势，着力抓好现代教育技术和资源在课堂教学中的运用。实行有力措施，确保现代教育设施和资源的充分、有效利用，加快信息技术与学科教学有机整合的步伐。通过这些措施，强化老师的学习热忱，全面优化教学手段，促进课堂教学改革向纵深进展。

篇3:学校课程改革实施方案

卫前学校课程改革实施方案

--打造乐趣课堂提升教学质量

我校是一所处于z东部的农村学校学校，老师严谨治学，同学勤奋求实，近几年中考成果优秀，普高率保持在50%以上，2022年星级学校评估中获慈溪市义务段素养教育四星级学校称号。尽管学校教育教学质量优异，但每年仍有大量的优质生源流向城区学校，优质生源的流失和师资的短缺及不均衡导致学校教学质量提升遭受瓶颈，学校进展后劲不足。基于此，秉借义务教育课程改革之东风，深化我校课程改革，设计和开发校本课程，打造乐趣课堂，完善课程改革措施和实施方案尤为关键。

一、课程改革指导思想

深刻把握科学进展观和构建社会主义和谐社会的实质，全面贯彻党的教育方针，仔细落实党中央、国务院关于进一步全面推动素养教育的要求，以教育部《基础教育课程改革纲要》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导看法》为精神指针和行动指南，严格根据省、市指导看法和工作部署，以高度的社会责任感、高远的开放式视野，紧密结合学校进展实际，明确我校课程改革的指导思想：遵循教育规律和同学成长规律，面对全体同学，转变育人模式，推动因材施教，爱护和培育每一位同学的学习爱好，充分调动每一位同学的学习乐观性，开发和培育每一位同学的学习潜能和特长，让每一位同学开心学习、幸福成长。学校将依据慈溪市深化义务教育课程改革指导看法，乐观开发具有学校特色的校本课程，尝试拓展性课程的实施，因材施教，培育每一位同学的学习情趣，开发和培育每一位同学的学习潜能，更好地提升学校教育教学魅力，吸引更多的同学留在卫前，让学校老师乐趣为教，同学乐趣为学。

二、课程理念与办学目标

（一）课程理念

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'（《论语雍也》）也就是说懂得学习的人比不上宠爱学习的人，宠爱学习的人比不上以此为乐的人。学习学问重要的是培育学习的爱好，对学问感爱好，就会变被动为主动，以学习为乐事；在欢乐中学习，既能提高学习的效率，还能加深对学问的理解，这样学到的才能够敏捷应用。新课程的核心理念是为了每一位同学的进展，关注每一位同学的学习状态。促进每一位同学的进展，是新课程教学的根本任务。

（二）办学目标

学校的课程改革必需依托学校已有的胜利的课改阅历，我校把课程改革的主题定格为"乐趣'教育，乐观打造乐趣课堂、高效课堂，坚持以人为本，以生为本、以学为本的教学模式，不仅关注同学在校的三年，更关注同学毕业后的三十年，学校把"为同学终身进展奠基'和"为每个孩子制造幸福将来'作为办学目的，敬重同学，关注同学的爱好，让同学在"乐趣'中学习，学习中感受"乐趣'、体验"乐趣'，开心、幸福、健康地成长。

三、课程框架

依据《*中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我校实行国家、地方、学校三级课程管理体系。国家课程是基础教育课程框架的主体部分，对基础教育的质量起着打算性作用。地方课程是由省、市教育行政部门在国家规定的课程方案内充分利用地方课程资源而设计的课程。学校课程即校本课程[1]，是以学校为基地，以国家及地方制定的课程纲要基本精神为指导，以满意同学需要和体现学校办学理念、特色为目的，在详细实施国家课程和地方课程的前提下，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体、个人合作，利用校内外现有条件和可挖掘的资源而研制的多样性的可供同学选择的课程。

基于对三级课程的理解，我校课程的框架从纵向上分为三类：国家课程、地方课程和学校课程（校本课程），从横向上分为两类：基础性课程和拓展性课程。如下图所示，国家课程包括教育部规定的基础性课程[2]，还包括学校对这些课程的再加工、再制造形成的拓展性课程，也是学校的特色课程之一。地方课程包括省市教育行政部门规定的基础性课程和学校依据实际进行再加工、再制造形成的拓展性课程。学校课程即校本课程，是学校的特色课程，包括具有鲜亮学校特色的大合唱、太极拳等基础性课程和拓展性课程，校本课程中的基础性课程与体育与健康、音乐等课程进行整合，将课程内容分散到国家课程中去。校本课程中的拓展性课程以同学社团活动形式开展，纳入课时方案。

从同学参加的角度动身，国家课程、地方课程是面对全校同学开设的课程，全校同学都必需参与的必修课程，校本课程中的基础性课程是学校共性课程，也是面对全校同学开设的课程，要求全校同学限定性选修的课程，校本课程中的拓展性课程是同学的共性课程，是同学依据自己的爱好爱好选择的选修课程。

基础性课程国家课程拓展性课程地方课程学校课程（校本课程）课程框架结构

四、课程设置

依据课程框架，课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，拓展性课程分为学问拓展类、体艺特长类、实践活动类，拓展性课程与基础性课程相对应，其中学问拓展类课程12门，体艺特长类课程12门、实践活动类课程12门，以满意不同水平、不同爱好和不同共性同学选课需求，详细支配如下：

课程类别课程名称基础性课程拓展性课程目的

详细要求：

（1）校本课程要体现我校乐趣课堂、高效课堂的课改特色，体现乐趣教学的特色，体现我校以传统项目太极拳、大合唱特色为载体的育人特色。

（2）学问拓展类课程要拓展同学学问面，激发同学学习爱好，提升同学学习力量。

（3）体艺特长类课程要关心同学培育爱好爱好，养成良好生活习惯和高雅生活情趣。

（4）实践活动类要引领同学动手实践，科学探究，团结协作服务社会的力量。

（5）课程要有层次性和系统性，每个板块的课程群需要按不同班级、分学期、分层次编制，要有系统性，尤其是学问拓展类课程要分不同层次来编写课程，以满意不同水平同学学习。不但要有完整、详实、图文并茂的材料而且要有针对材料分学时编写学案，达到能依据学案，上出高效、乐趣的课。

（6）教材装订成书。各教研组要设计好书名、封面、名目、插图等，要认真批阅、校对，确保文字图片正确无误。

五、课时支配

（一）基础性课程

1.国家课程（不含综合实践活动）（每周28课时）

课程类别课程名称适合同学周课时

国家课程思想品德七、八、九班级必修2

*德育课程和社区服务与社会实践集中进行，平均每周2课时，每学期合计1周，为学校机动支配时间，不包含在教学周数内[3]。

4.同学社团活动（每周1课时）

同学社团活动涵盖学问拓展类、体艺特长类和实践活动类三大类拓展性课程，面对全体同学开设，同学依据自己的爱好爱好和特长选择课程。每个同学社团设定一名指导老师，并限定报选人数（一般为10~35人），将社团活动课程化管理。

序号社团名称指导老师活动地点适合同学周课时

1前方文学社z社团活动室1（图书馆阅览室）七、八、九班级选修1

七、八、九班级选修

*整合校内外资源，充分发挥关工委作用，聘请有专长的校外人士担当指导老师。

5.拓展性课程教材编写人、责任人一览表

课程类别课程课程名称编写人责任人

学问拓展类语文

1.古代文学诵读（弟子规、论语、三国志等）

2.现代诗歌散文小说阅读与观赏

3.写作大观园（记叙文、散文写作）

zz【七班级】

六、课程实施

（一）课程实施时间方式

在保证总课时量及同学在校时间不变的前提下，每节课的上课时间为45分钟。

周四下午一、二两节分别为学问拓展类课程，七班级科学、英语实行年段分层走班教学，八班级数学、英语实行年段分层走班教学。进行分层走班的教学班级由同学自主选择，选班人数掌握在45人以内，最终由班主任负责落实。

下午第三节课为同学社团活动（校本课程），七、八班级打破年段界限，选共性特长课分散走班模式。

拓展性课程体艺特长类整合到体育与健康课中，选取其中一节体育课，实行分组项目制，全班同学分成六个小组，每小组分别选择一个项目进行体育练习，实行乐趣体育教学模式，学校支配两位老师上课管理。

（二）课程实施课表范例

1.卫前学校2022学年其次学期七（1）班日课表（暂略）

2.卫前学校2022学年其次学期八（1）班日课表（暂略）

七、课程管理与课程评价

1.健全组织，明确职责

校长是学校课程管理的第一责任人，学校建立校长--分管校长--教育主任--教研组长--备课组长--任课老师为主体的课程开发，形成指导同学选课机制，成立由校长、老师、同学和同学家长共同参加的课程管理机制，成立选修课程评审委员会和同学选课指导中心，课程实施在校长的直接领导下，严格执行课程方案和课程标准，监督和评价课程实施过程。

我校课程改革领导小组：

组长：z

副组长：z

成员：zz及